統編版語文一年級下冊第一單元2姓氏歌公開課一等獎創新教學設計(表格式)課題識字2.姓氏歌第課時總序第_個教案

課型：新授編寫時間：年_月_日執行時間：年月日

核心素養目標①文化自信：對中國的姓氏文化產生興趣，增強文化自信。②語言運用：會寫本課的生字，把字寫工整。能夠正確認讀生字，把課文讀正確、讀連貫。③思維能力：能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏。④審美創造：正確朗讀課文，背誦課文。

教學重點會寫本課的生字，寫工整。能夠正確認讀生字，把課文讀正確、讀連貫。

教學難點對中國的姓氏文化產生興趣。

教學準備多媒體課件

教學過程二次備課

環節一：創創設情境，走進《姓氏歌》教師活動：1.創設情境，興趣導入。2.學生交流，教師小結。3.識記生字，指導書寫。(1)每個人都有自己的姓名。(板書：姓)(2)擴詞“姓氏、姓名"。(3)教師范寫，指導書寫要點。4.板書課題：姓氏歌。學生活動：1.拿出課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么,叫什么名字。2.學生發言，交流匯報自己的姓與名。3.學生描紅、臨寫，教師強調“三個一”的寫字姿勢。4.齊讀課題。活動意圖：通識字與生活實際相結合，通過讓學生觀察自己和同學的姓名來引入課題，激發學生的學習興趣。環節二：初讀課文，認識姓氏教師活動：1.自主朗讀。2.檢查學生的自讀情況。(1)指名學生朗讀第1～4行，相機正音。(2)識記“李、張"兩個姓氏。3.學習第五句。課件出示：言午許。(1)讀好句子，讀準字音。(2)圈出這一句兒歌中的姓氏，讀一讀：胡、吳、徐、許。(3)重點區分“胡”和"吳",“徐”和“許"。(課件出示：用田字格展示“胡、吳"和“徐、許”)①師：這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓“胡"還是姓“吳”,是姓“徐"還是“許”的時候，該怎么辦呢4.拓展練習。運用“說偏旁"的方法介紹下面的姓氏：何(單人何),劉(立刀劉),黃(草頭黃)。5.游戲鞏固。6.熟讀并背誦。學生活動：學生借助漢語拼音自主朗讀課文第1小節，注意讀準字音，讀通句子。學生①讀一讀，圈出這四行兒歌中介紹的兩個姓。②學生認讀：張、李。(課件出示：用田字格展示“張、李”)③開展問答游戲：假如班級里有姓李和姓張的同學，可以請他們上臺，開展問答游戲。第一遍：師生問答讀。第二遍：同桌問答讀或男女生問答讀。

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生交流匯報，教師適當小結：胡、吳的聲母不同；許、徐的聲調不同。可以通過字形的不同組合來加以區分，運用“加一加"的方法介紹。學生再次朗讀第1小節多種形式朗讀：指名讀，同桌一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。全班齊背。設計意圖：本語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。低年級學生注意力集中時間短，采用師生問答、同學互動等形式，寓教于樂。在學習了“加一加”和“說偏旁"的方法介紹姓氏之后，進行拓展遷移，讓學生聯系生活實際，介紹姓氏，將所學方法加以鞏固，享受學習的樂趣。環節三：認真觀察，指導書寫教師活動：1.復習寫字姿勢"三個一"。2.學習筆順。(1)出示課件。(課件出示：動畫演示生字"什、么、雙"的筆順)3.觀察例字。看一看課本上的例字，觀察每一個筆畫在田字格中的位置。4.教師范寫并講解。(1)"什",左右結構，要寫得左窄右寬。(2)“么”,第一筆在豎中線上起筆，撇折的撇與第一筆平行。(3)“雙",左右結構，左邊略小，第二筆是點，第四筆是捺。5.齊讀課文。學生活動：學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。去遙遠的新疆，還有()的天山，尤其是那()雪蓮花。2.學生讀好課文。學生自主描紅、臨寫，教師巡視指導。設計意圖：解決了字詞，接下來就是句子和課文的朗讀。學會正確、流利的朗讀課文，也是低年級的一個重點。環節四：識記生字，寫字指導。教師活動：1.出示生字："會、走、北、京、門、廣"。(板書：會、走、北、京、門、廣2.怎樣才能把這些字寫好師重點指導“會、走、北”。"會"撇、捺要舒展，“云"字藏下面，第一橫寫在橫中線上。“走"上面一個“土”,兩豎分開寫，寫在豎中線上。“北”字，寫筆順為：豎、橫、提、撇、豎彎鉤。注意第三筆提，略往上傾斜。豎彎鉤起筆比豎稍高一些。3.學生練寫，教師巡視指導。學生活動：學生自己觀察會寫字，并說一說重點需要關注的地方。學生描紅、仿影、臨寫。設計意圖：正確寫字更是低年級的重點，良好的寫字姿勢和正確的寫字方法是小學生必須養成的良好的習慣。布置作業：基礎性作業：完成生字抄寫