《Unit1Hello!》（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析一、教材分析：《Unit1Hello!》（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊。本單元圍繞問候展開，讓學生學習如何用英語進行日常問候，包括問候語、介紹自己和他人。內容貼近學生生活，有利于提高學生的口語表達能力。核心素養目標分析二、核心素養目標分析：本單元旨在培養學生英語學習的興趣，提高學生的語言感知能力和跨文化意識。學生將通過問候語的運用，發展聽、說、讀、寫技能，增強語言的實際運用能力。同時，通過介紹自己和他人，學生能夠提升自我表達能力和人際交往能力，培養良好的國際視野。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：三年級學生對英語學習已有初步了解，能夠識別一些基本的英語字母和單詞，如“hello”、“goodbye”等。他們可能已經接觸過簡單的問候語和自我介紹，但詞匯量和語法結構相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過模仿和重復練習掌握新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和視頻來理解內容；而另一些學生則可能更擅長聽覺學習，通過聽錄音和跟讀來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習問候語和自我介紹時可能遇到的困難包括詞匯記憶困難、語法理解不深和發音不準確。此外，由于年齡和語言環境的原因，部分學生可能在口語表達時缺乏自信，害怕犯錯。教師需要提供足夠的支持和鼓勵，幫助學生克服這些困難。教學資源準備四、教學資源準備：1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括冀教版三年級上冊英語課本。2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如問候語的圖片和動畫視頻，以增強學生的直觀感受。3.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區，并準備實驗操作臺，以便進行角色扮演和小組活動。教學過程設計教學時長：45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于學校生活的英語動畫或視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入英語學習狀態。

2.提出問題：引導學生思考視頻中的人物是如何進行問候的，激發學生的好奇心。

3.用時：5分鐘

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示教材中的問候語圖片，引導學生說出對應的英語單詞。

2.教師帶領學生朗讀問候語，注意發音和語調。

3.介紹基本的問候語結構，如“Hello,mynameis...”。

4.通過情景模擬，讓學生練習問候語的使用。

5.用時：15分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組活動：將學生分成若干小組，每組選一個代表進行角色扮演，用英語問候其他組員。

2.課堂游戲：進行“問候接力”游戲，每個學生依次用英語問候前一位學生。

3.教師巡視指導，糾正學生的發音和語法錯誤。

4.用時：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Howdoyousay'hello'inEnglish?”引導學生回答。

2.教師繼續提問：“CanyouintroduceyourselfinEnglish?”鼓勵學生用所學句子進行自我介紹。

3.教師針對學生的回答進行點評和反饋。

4.用時：5分鐘

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師邀請一位學生上臺，用英語問候全班同學。

2.教師提問其他學生：“Whatdidhe/shesay?”引導學生注意傾聽和回答。

3.教師繼續提問：“Doyouknowhowtosay'goodbye'?”引導學生學習告別用語。

4.學生練習告別用語，教師進行點評和反饋。

5.用時：5分鐘

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調問候語的重要性和用法。

2.教師提問：“Howcanweuse'hello'and'goodbye'inourdailylife?”引導學生思考如何在生活中運用所學知識。

3.教師總結本節課的收獲，鼓勵學生在日常生活中多使用英語進行交流。

4.用時：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.單詞學習：

-Hello（你好）

-Goodbye（再見）

-Mynameis...（我的名字是...）

-What'syourname?（你叫什么名字？）

-Nicetomeetyou.（很高興見到你。）

2.短語學習：

-Howareyou?（你好嗎？）

-I'mfine,thankyou.（我很好，謝謝。）

-What'sthis?（這是什么？）

-It'sa...（這是一...）

-Thisismyfriend.（這是我的朋友。）

3.問候語的使用：

-在見面時使用“Hello”和“Goodbye”進行基本的問候。

-使用“Mynameis...”和“What'syourname?”進行自我介紹和詢問對方的名字。

-使用“Nicetomeetyou.”表達見到對方的喜悅。

4.簡單的對話練習：

-學生能夠用“Hello”和“Goodbye”開始和結束對話。

-學生能夠用“Mynameis...”和“What'syourname?”進行簡單的自我介紹和詢問對方的名字。

-學生能夠用“Howareyou?”和“I'mfine,thankyou.”進行簡單的問候和回答。

5.語法點：

-名詞和代詞的用法，如“I”和“You”。

-簡單的現在時態，如“am”和“is”。

6.語音和語調：

-學習正確的發音，特別是重音和語調。

-練習模仿錄音，提高語音和語調的準確性。

7.文化背景知識：

-了解不同國家和文化中問候的習慣和禮儀。

-認識到問候在社交互動中的重要性。

8.綜合運用：

-在實際情境中運用所學問候語和短語進行交流。

-通過角色扮演和游戲活動提高語言實踐能力。

9.學習策略：

-通過重復和模仿來加強記憶。

-利用圖片和視頻等多媒體資源輔助學習。

-通過小組合作和討論提高學習效果。

10.評價標準：

-能夠正確使用所學詞匯和短語進行問候和自我介紹。

-能夠進行簡單的日常對話。

-能夠在適當的語境中使用正確的語法結構。

-能夠在教師的指導下參與課堂活動，積極參與語言實踐。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂上，我嘗試將教材中的問候語融入到實際的生活情境中，比如模擬超市購物、醫院就診等場景，讓學生在實際情境中運用英語進行問候，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學生的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如視頻、圖片和動畫，來展示問候語的用法，這樣可以更直觀地展示語言的實際運用，同時也能吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂上，我發現部分學生參與課堂活動的積極性不高，尤其是在角色扮演和小組討論環節，有些學生表現得比較被動。

2.語音語調不夠標準：盡管我在課堂上強調了語音語調的重要性，但學生的發音和語調仍有待提高，尤其是在一些音節上，學生的發音不夠準確。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生口語表達能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上采用更多的互動式教學方法，如小組競賽、游戲化學習等，以激發學生的學習興趣和參與熱情。

2.加強語音語調訓練：我會在課堂上設置專門的語音語調訓練環節，通過跟讀、模仿和角色扮演等方式，幫助學生提高發音的準確性和語調的自然性。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的英語能力，我計劃引入更多的評價方式，如口語測試、同伴互評等，以評估學生的口語表達能力和實際運用能力。

4.強化家校合作：我會與家長保持溝通，共同關注學生的英語學習情況，鼓勵家長在家中也為學生創造英語學習的環境，如播放英語兒歌、觀看英語動畫片等。

5.個性化教學：針對學生的個體差異，我會嘗試采用個性化的教學方法，為不同水平的學生提供適合他們的學習資源和支持，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度和積極性是評價學生學習效果的重要指標。在本節課中，大部分學生能夠積極參與課堂活動，如角色扮演和小組討論，他們的表現活躍，態度認真。

-對于那些較為內向的學生，我采取了鼓勵性的語言和積極的反饋，幫助他們克服緊張情緒，逐步融入課堂互動中。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環節，學生能夠按照要求進行合作，共同完成設定的任務。每組都展示了他們通過討論得出的問候語和自我介紹的表達方式。

-通過展示，學生不僅鞏固了所學知識，還提高了團隊協作能力和公共表達能力。

3.隨堂測試：

-在課堂的最后，我進行了一次隨堂測試，以檢驗學生對本節課內容的掌握程度。測試包括聽力、口語和書寫三個方面。

-聽力部分，學生能夠正確理解教師的指令和提問。

-口語部分，學生能夠流暢地使用問候語進行自我介紹。

-書寫部分，學生能夠正確書寫相關的問候語和自我介紹句子。

4.課后作業反饋：

-課后，學生需要完成一些書面作業，如書寫新學的問候語和自我介紹句子。

-通過批改作業，我發現學生在書寫上存在一些問題，如拼寫錯誤和語法錯誤。我將針對這些問題在下一節課上進行講解和糾正。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，我給予學生積極的評價，特別是對那些在小組討論中表現突出的學生，我給予了表揚和鼓勵。

-對于隨堂測試中表現不佳的學生，我進行了個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識。

-在反饋時，我注重鼓勵學生的進步，同時也指出了他們需要改進的地方，以便他們能夠更好地學習英語。例如，我提醒學生在問候語中注意禮貌用語的使用，以及在自我介紹時注意語速和語調的自然性。內容邏輯關系①問候語的基本結構

-重點知識點：問候語的基本構成和用法

-重點詞匯：Hello,Goodbye,Mynameis,What'syourname?,Nicetomeetyou.

-重點句子：Hello,mynameis[name].What'syourname?

②自我介紹的表達

-重點知識點：如何用英語進行自我介紹

-重點詞匯：introduce,myself,from

-重點句子：Iam[name].Iamfrom[place].

③問候語在日常交流中的應用

-重點知識點：問候語在實際生活中的使用場景

-重點詞匯：conversation,greet,response

-重點句子：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

④問候語的變體和禮貌用語

-重點知識點：問候語的變體和禮貌用語的運用

-重點詞匯：polite,formally,informally

-重點句子：Hellothere!Howdoyoudo?Ihopeyou'redoingwell.

⑤問候語的語調和節奏

-重點知識點：問候語的正確語調和節奏

-重點詞匯：intonati