《外出游玩防走失》（教學設計）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以《外出游玩防走失》為主題，旨在幫助三年級學生掌握基本的防走失安全知識，提高他們的自我保護意識。通過案例分析、角色扮演等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習如何保護自己，增強應對突發狀況的能力，與課本中相關安全知識相結合，提高學生的實踐能力。核心素養目標分析本節課通過外出游玩防走失的學習，培養學生安全意識、自我保護能力、責任感和合作精神。學生能夠識別安全風險，掌握應對走失的應對措施，提高社會適應能力，形成積極的生活態度和良好的生活習慣。學情分析三年級的學生正處于身心發展的關鍵時期，他們好奇心強，對世界充滿探索欲，但也容易因為興奮或疏忽而忽略安全問題。在知識方面，學生對安全知識有一定的了解，但缺乏系統性和實用性。能力上，學生的觀察能力、判斷能力和應對突發狀況的能力尚待提高。素質方面，部分學生可能缺乏獨立性和責任感。在行為習慣上，學生在集體活動中容易興奮，有時會出現追逐打鬧的行為，這對防走失的學習有一定的負面影響。因此，教學過程中需要關注學生的個體差異，通過互動和實踐，幫助學生建立正確的安全意識和行為習慣，將理論知識與實際生活相結合，提高他們的安全防護能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解外出游玩時的安全知識和防走失技巧。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬實際場景，提高應對走失情況的能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻，展示不同場景下的安全行為，增強直觀感受。

4.通過小組合作，讓學生共同完成防走失手冊的制作，培養團隊協作精神。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段關于外出游玩時發生走失的新聞報道或動畫視頻，引導學生關注外出游玩的安全問題。

2.提問：在游玩時，你們遇到過哪些安全問題？如何保護自己呢？

3.引導學生思考，激發學習興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解外出游玩時可能遇到的安全隱患，如走失、迷路、遇到陌生人等。

2.講解如何預防走失，包括記住家長的聯系方式、識別標志性建筑、遵守游玩規則等。

3.介紹防走失技巧，如佩戴定位手表、隨身攜帶防走失卡等。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.分組討論：如何幫助同學預防走失？

2.角色扮演：模擬外出游玩時走失的場景，讓學生運用所學知識解決問題。

3.小結：總結外出游玩時的防走失要點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：你們認為在游玩時，哪些行為容易導致走失？

2.提問：如果你們在游玩時走失了，會怎么做？

3.提問：你們知道哪些可以預防走失的物品？

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：在游玩時，如果遇到陌生人，我們應該怎么辦？

2.學生分享自己的經歷和看法。

3.教師總結：遇到陌生人時，要保持警惕，不跟陌生人走，并及時向家長或工作人員求助。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.講解如何提高自我保護意識，包括遵守規則、學會求助等。

2.引導學生思考：如何將所學知識應用到日常生活中？

3.學生分享自己的心得體會。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-外出游玩時的安全隱患（5分鐘）

-預防走失的方法（10分鐘）

-防走失技巧（5分鐘）

3.鞏固練習（15分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（10分鐘）

6.核心素養拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘知識點梳理1.外出游玩時的安全隱患

-人流量大的地方容易發生擁擠，可能導致走失。

-不熟悉的環境容易迷路，增加走失風險。

-陌生人接近可能存在安全隱患。

2.預防走失的方法

-記住家長的聯系方式：告知家長自己的游玩地點，保持通訊暢通。

-識別標志性建筑：通過記住地標性建筑的位置，有助于快速找到回家的路。

-遵守游玩規則：聽從導游或工作人員的指揮，避免進入危險區域。

3.防走失技巧

-佩戴定位手表：便于家長定位，提高安全性。

-隨身攜帶防走失卡：記錄家長姓名、聯系方式等信息，以便他人幫助聯系。

-告知同行人員：與朋友或家人保持聯系，互相照應。

4.應對走失情況

-保持冷靜：在走失后，保持冷靜，尋找熟悉的標志物或人員求助。

-尋找工作人員：向公園、商場等公共場所的工作人員求助。

-使用廣播系統：在公共場所，可利用廣播系統尋找家人。

5.提高自我保護意識

-遵守社會規則：遵守法律法規，提高自己的法律意識。

-學會求助：在遇到危險或困難時，勇敢地向他人求助。

-增強防范意識：在日常生活中，提高對陌生人的警惕性。

6.核心素養拓展

-團隊合作：與他人共同應對問題，提高團隊協作能力。

-溝通能力：學會與他人溝通，表達自己的需求和困難。

-應對能力：在面對突發情況時，能夠冷靜應對，解決問題。重點題型整理1.案例分析題

-題目：小明一家去動物園游玩，小明在玩耍時不慎走失。請根據所學知識，分析小明可能遇到的安全隱患，并提出預防措施。

-答案：小明可能遇到的安全隱患包括：人流量大，容易走失；動物園內有各種動物，存在安全隱患；不熟悉環境，容易迷路。預防措施包括：記住家長的聯系方式；佩戴定位手表；跟隨家人游玩；不擅自離開團隊；遇到陌生人要提高警惕。

2.角色扮演題

-題目：模擬在商場與家人走失的場景，請扮演一名走失的孩子，嘗試尋找回家的方法。

-答案：孩子可以嘗試以下方法：尋找標志性建筑，如商場入口；詢問商場工作人員或保安；撥打家長的聯系電話；向其他游客求助。

3.實際情景題

-題目：如果你在游玩時走失了，你會怎么做？

-答案：我會保持冷靜，尋找標志性建筑；詢問工作人員或保安；撥打家長的聯系電話；向其他游客求助。

4.拓展思考題

-題目：除了佩戴定位手表和攜帶防走失卡，還有哪些方法可以預防走失？

-答案：除了佩戴定位手表和攜帶防走失卡，還可以通過以下方法預防走失：告知家人自己的游玩地點；保持與家人的聯系；遵守游玩規則；不擅自離開團隊。

5.創意設計題

-題目：設計一個防走失手冊，包括預防走失的方法、應對走失的措施等。

-答案：防走失手冊可以包括以下內容：

-預防走失的方法：記住家長的聯系方式；佩戴定位手表；跟隨家人游玩；不擅自離開團隊；遇到陌生人要提高警惕。

-應對走失的措施：尋找標志性建筑；詢問工作人員或保安；撥打家長的聯系電話；向其他游客求助。

-家長須知：教育孩子遵守規則，提高安全意識；與孩子保持聯系，確保孩子安全。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對防走失知識表現出濃厚的興趣。

-學生在角色扮演環節中，能夠認真模擬情景，表現出良好的安全意識。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠積極參與，共同探討如何預防走失的方法。

-學生們提出的預防措施具有實用性，如佩戴定位手表、記住家長的聯系方式等。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對防走失知識的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于預防走失的問題，但對應對走失的措施掌握程度有待提高。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，如是否積極參與、是否認真聽講等。

-學生之間進行互評，互相指出對方的優點和不足，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師給予肯定和鼓勵，如積極參與、認真聽講等。

-對于學生在討論和測試中存在的問題，教師進行個別指導，幫助學生理解和掌握知識。

-教師關注學生的情感態度，鼓勵學生樹立安全意識，提高自我保護能力。

-教師對學生的創意設計進行評價，如防走失手冊的設計是否合理、內容是否全面等，并提出改進建議。板書設計①防走失知識要點

-外出游玩安全隱患

-預防走失的方法

-防走失技巧

-應對走失措施

②預防走失的方法

-記住家長聯系方式

-識別標志性建筑

-遵守游玩規則