《習作：我的拿手好戲》教學設計-2024-2025學年統編版語文六年級上冊主備人備課成員教學內容《習作：我的拿手好戲》教學設計-2024-2025學年統編版語文六年級上冊

教材章節：第六單元習作

內容：引導學生回顧自己在生活中擅長的事物，通過觀察、思考和表達，撰寫一篇生動有趣的習作。要求學生運用細節描寫，展示拿手好戲的過程，并融入自己的情感體驗。核心素養目標培養學生觀察生活、發現美的能力，提升語言表達和文字組織能力。通過寫作實踐，鍛煉學生獨立思考和創造性表達的能力，增強文化自信和審美情趣，同時培養學生的寫作興趣和終身學習的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.細節描寫：引導學生觀察并捕捉拿手好戲過程中的細節，提升寫作的生動性和形象性。

2.情感表達：幫助學生將個人情感融入習作，使文章更具感染力。

難點：

1.觀察與思考：學生可能難以發現生活中的細節，缺乏觀察和思考的能力。

2.創意表達：學生可能難以將個人情感和創意融入習作，導致文章內容單薄。

解決辦法：

1.通過小組討論和分享，引導學生觀察日常生活，培養觀察力和思考習慣。

2.舉辦創意寫作活動，激發學生的想象力，鼓勵他們嘗試不同的表達方式。

3.提供范文示例，分析細節描寫和情感表達的方法，幫助學生理解和模仿。

4.定期進行寫作指導，及時反饋學生作品，指導他們改進寫作技巧。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《習作：我的拿手好戲》教材或習作本。

2.輔助材料：準備與拿手好戲相關的圖片、視頻，以及優秀習作范文。

3.教學工具：準備寫作指導卡片，用于幫助學生梳理寫作思路。

4.教室布置：設置分組討論區，為學生提供安靜的個人寫作空間，并準備白板或投影儀展示范文和寫作技巧。教學過程一、導入新課

1.老師出示一幅展示各種才藝的圖片，引導學生觀察并思考：“同學們，你們能從這幅圖中看出哪些人的拿手好戲？”

2.學生分享觀察到的拿手好戲，老師總結并引出課題《習作：我的拿手好戲》。

二、新課講授

1.老師引導學生回顧自己在生活中擅長的事物，如繪畫、音樂、體育等，并讓學生在小組內進行討論。

2.小組討論后，每個小組選派代表分享自己小組討論的結果，老師進行點評和總結。

3.老師結合教材，講解拿手好戲的寫作方法，包括細節描寫、情感表達等方面。

4.老師出示范文，分析范文中的細節描寫和情感表達，引導學生學習。

三、寫作實踐

1.老師布置寫作任務，要求學生選擇自己擅長的拿手好戲，運用所學方法進行寫作。

2.學生開始寫作，老師巡視指導，關注學生的寫作進度和遇到的問題。

3.針對學生寫作中遇到的問題，老師進行個別輔導，幫助學生解決困難。

四、作品展示與評價

1.學生完成寫作后，老師組織學生進行作品展示，每個學生分享自己的拿手好戲。

2.學生互相評價，指出優點和不足，老師進行總結和點評。

3.老師選取優秀作品進行展示，分析其寫作技巧，供其他學生借鑒。

五、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調細節描寫和情感表達在寫作中的重要性。

2.學生分享自己的收獲和體會，老師進行總結和點評。

六、作業布置

1.老師布置課后作業，要求學生選擇一個自己感興趣的拿手好戲，進行寫作練習。

2.學生根據作業要求，完成寫作任務，下節課進行分享和交流。

教學過程細化：

1.導入新課

-出示圖片，引導學生觀察和思考。

-引出課題，激發學生學習興趣。

2.新課講授

-引導學生回顧生活，激發寫作靈感。

-小組討論，分享拿手好戲。

-分析教材，講解寫作方法。

-出示范文，分析細節描寫和情感表達。

3.寫作實踐

-布置寫作任務，明確寫作要求。

-學生開始寫作，老師巡視指導。

-個別輔導，幫助學生解決寫作困難。

4.作品展示與評價

-學生展示作品，分享拿手好戲。

-互相評價，指出優點和不足。

-優秀作品展示，分析寫作技巧。

5.課堂小結

-回顧所學內容，強調寫作技巧。

-學生分享收獲和體會，老師進行點評。

6.作業布置

-布置課后作業，要求學生進行寫作練習。

-學生完成作業，下節課進行分享和交流。教學資源拓展一、拓展資源

1.文學作品閱讀：推薦閱讀一些描寫個人才藝或拿手好戲的文學作品，如魯迅的《社戲》、茅盾的《白楊禮贊》等，通過閱讀這些作品，學生可以學習到不同的寫作技巧和表達方式。

2.傳統文化研究：引導學生了解中國傳統藝術和技藝，如書法、國畫、剪紙、京劇等，這些傳統文化中的拿手好戲不僅能夠豐富學生的知識面，還能激發他們對傳統文化的興趣。

3.人物訪談：鼓勵學生進行人物訪談，可以是身邊的親戚朋友，也可以是社區中的藝術家或手工藝人，通過訪談，學生可以收集到真實的拿手好戲故事，為寫作提供素材。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀與個人才藝相關的書籍，如《音樂家的故事》、《畫家的畫筆》等，通過閱讀了解不同領域的拿手好戲背后的故事和技巧。

-組織學生參加圖書館或書店舉辦的閱讀活動，如讀書分享會，讓學生在分享中學習他人的拿手好戲。

2.傳統文化學習：

-安排參觀當地的文化展覽，如書法展覽、剪紙展覽等，讓學生親身體驗傳統文化藝術的魅力。

-邀請傳統文化的傳承人進行講座，讓學生了解傳統技藝的傳承和發展。

3.人物訪談實踐：

-設計訪談提綱，指導學生如何進行有效的訪談。

-組織學生進行實地訪談，如訪問學校里的體育教師、音樂教師，了解他們在教學中的拿手好戲。

-鼓勵學生記錄訪談內容，將訪談中的故事和經驗轉化為寫作素材。

4.寫作技巧提升：

-組織學生參加寫作工作坊，學習如何通過細節描寫和情感表達來提升寫作水平。

-鼓勵學生參加校內外寫作比賽，通過比賽的形式激發寫作熱情，提升寫作能力。

5.創作實踐：

-鼓勵學生結合自己的生活經驗和拿手好戲，創作小劇本、小故事等，通過創作提升寫作技巧和創造力。

-安排學生參與校園文化活動，如文藝晚會、才藝展示等，為學生提供展示自己拿手好戲的平臺。教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助我們更好地了解學生的學習情況，發現教學中的不足，從而不斷優化教學方法和策略。以下是我對《習作：我的拿手好戲》這一節課的反思與改進措施。

首先，我注意到在導入環節，雖然我出示了圖片并引導學生觀察，但部分學生的參與度不高，他們對拿手好戲的理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試使用更加生動有趣的方式引入課題，比如播放一段展示各種才藝的視頻，讓學生在觀看中自然地產生共鳴。

其次，在講授新課的過程中，我發現有些學生對于細節描寫的理解不夠到位，他們在寫作時往往忽略了細節的刻畫。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，增加一些寫作技巧的講解，比如通過展示優秀范文，讓學生直觀地看到細節描寫在文章中的作用，同時，我會鼓勵學生多閱讀、多觀察，從生活中汲取寫作素材。

在寫作實踐環節，我發現學生的寫作速度和效率有待提高。有些學生花費了較長時間才完成一篇短文，這可能是由于他們對寫作的思路不夠清晰。為了提高學生的寫作效率，我計劃在課前布置一些預習任務，讓學生提前思考自己的拿手好戲，并梳理寫作思路。同時，我會設置時間限制，讓學生在規定時間內完成寫作，以此來鍛煉他們的寫作速度。

在作品展示與評價環節，我發現學生的評價能力有待加強。有些學生在評價他人作品時，往往只是簡單地說好或不好，缺乏具體的理由。為了提高學生的評價能力，我計劃在今后的教學中，引入一些評價標準，如文章結構、語言表達、情感表達等，讓學生學會從多個角度評價他人的作品。

此外，我還注意到，部分學生在寫作中存在情感表達不足的問題。為了幫助學生更好地表達情感，我計劃在教學中加入一些情感表達的技巧，如通過音樂、繪畫等方式激發學生的情感，讓他們在寫作時能夠更好地表達自己的內心世界。

最后，我認為在教學過程中，我應該更加注重學生的個體差異。有些學生可能對某些拿手好戲不太熟悉，我在講解時應該更加注重引導，讓他們能夠找到自己的興趣點，從而激發他們的寫作熱情。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《習作：我的拿手好戲》，通過這節課，我們了解到每個人在生活中都有自己的拿手好戲，這些好戲不僅能夠展示我們的才華，還能讓我們感受到生活的樂趣。在寫作時，我們要學會觀察生活，發現細節，將個人的情感融入其中，讓文章更加生動有趣。

首先，我們回顧了生活中的一些拿手好戲，如繪畫、音樂、體育等，并通過小組討論，分享了彼此擅長的技藝。在這個過程中，同學們積極參與，各抒己見，展現了良好的合作精神。

接著，我們學習了如何通過細節描寫和情感表達來提升習作的生動性和感染力。我為大家出示范文，分析了其中的寫作技巧，同學們也通過觀察和分析，學到了很多。

在寫作實踐環節，大家根據自己的拿手好戲進行了創作，我在巡視過程中發現，同學們的寫作熱情很高，很多同學都能夠運用所學技巧，寫出具有自己特色的文章。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我設計了以下檢測題：

1.請簡述拿手好戲在生活中的作用。

2.如何通過細節描寫來增強習作的生動性？

3.情感表達在寫作中有什么重要性？

4.請根據你自己的拿手好戲，寫一段100字左右的描寫。

檢測結束后，我會根據學生的回答情況，進行針對性的點評和指導。對于回答準確、表達流暢的學生，我會給予表揚；對于回答不夠準確或表達不夠流暢的學生，我會耐心指導，幫助他們找到問題所在，并提出改進建議。課后作業1.作業內容：

以“我的拿手好戲”為主題，寫一篇習作，要求詳細描述你擅長的技藝，包括學習過程、練習技巧和表演時的感受。

作業示例：

《我的拿手好戲——乒乓球》

在我看來，乒乓球是一項既考驗技巧又考驗耐心的運動。從我第一次接觸乒乓球開始，我就深深地愛上了這項運動。以下是我學習乒乓球的過程和心得。

最初，我在學校的乒乓球課上學會了基本動作，比如正手攻球、反手推擋等。剛開始，我的動作生硬，球技也平平無奇。但是，我并沒有放棄，每天放學后都會去體育館練習。經過幾個月的刻苦訓練，我的球技有了明顯的提高。

在練習過程中，我特別注意了幾個技巧：一是握拍要穩，二是擊球要準，三是步伐要靈活。我還經常觀看專業選手的比賽，學習他們的發球和接發球技巧。

現在，我已經能夠在學校的乒乓球比賽中取得不錯的成績。每當我在比賽中發揮出色，贏得觀眾的掌聲時，我都能感受到一種成就感。

2.作業內容：

創作一個以“我的拿手好戲”為主題的漫畫或插圖，展示你擅長的技藝，并附上簡短的文字說明。

作業示例：

漫畫標題：《小明的籃球夢》

插圖內容：小明穿著籃球服，在籃球場上運球，臉上洋溢著自信的笑容。插圖下方文字說明：“小明熱愛籃球，每天都會在球場上揮灑汗水，他的目標是成為一名優秀的籃球運動員?！?/p>

3.作業內容：

搜集有關你拿手好戲的資料，如書籍、視頻等，并制作一份簡單的資料卡片，介紹你所學的技藝和相關知識。

作業示例：

資料卡片標題：《書法的魅力》

卡片內容：介紹書法的歷史、基本筆畫、著名書法家等，并附上書法作品的圖片。

4.作業內容：

邀請一位擅長你拿手好戲的朋友或家人，進行一次簡單的技藝交流，記錄下交流的內