2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)設(shè)計1.2比大小【教材分析】教材先呈現(xiàn)三只猴子和一些隨意擺放的水果，再將三只猴子與三種水果對應(yīng)排列，用學(xué)生能接受的象形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)，學(xué)生通過分析，獲得了“猴子比香蕉多”“猴子比梨少”的信息，在此基礎(chǔ)上教材將實物抽象成數(shù)。接著，教材用符號“>”“<”表達數(shù)學(xué)信息，并在表達的過程中讓學(xué)生理解“>”“<”這兩個符號表示式子兩邊數(shù)的大小關(guān)系。【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)初步具備了一些比較的知識，只不過還不是那么具體，也還缺少符號感。在這三種關(guān)系符號中，“=”容易理解，而“〉”和“<”對于一年級學(xué)生來說比較抽象，很容易混淆。【素養(yǎng)分析】通過引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。在經(jīng)歷比較的過程中，獲得一些成功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)目標】1.認識符號“＞”、“＜”、“＝”，并了解其含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。2.體驗用不同的方法比較大小的過程，學(xué)會用符號比較數(shù)字的大小。3.初步建立數(shù)感，培養(yǎng)與人合作、交流和動手操作的能力。【教學(xué)重點】認識符號“＞”、“＜”、“＝”，會用符號來描述5以內(nèi)兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。【教學(xué)難點】理解“＞”、“＜”、“＝”的含義，會區(qū)分“＞”、“＜”。【教學(xué)過程】學(xué)習(xí)任務(wù)一：知識鏈接，課題導(dǎo)入。1.數(shù)一數(shù)，連一連2.比一比，誰多誰少。設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，檢查學(xué)生掌握知識的情況，同時為后面學(xué)習(xí)新的知識奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究新知，素養(yǎng)形成。1.學(xué)習(xí)“＝”。（課件出示課本第17頁情境圖。）師：仔細觀察，圖中都有些什么？預(yù)設(shè)：有3只小猴，2根香蕉，3個桃，4個梨。師：1只小猴吃一個桃，桃夠分嗎？預(yù)設(shè)：有3只小猴，3個桃，夠分。師：請你用手上的學(xué)具擺一擺，排一排，讓別人一眼就看出小猴的數(shù)量和桃一樣多。（學(xué)生操作。）師：同學(xué)們擺得都非常認真，擺得也很清晰。現(xiàn)在，看看老師的方法是不是和你的一樣呢？（課件演示。）師：3只猴，3個桃都可以用數(shù)字“3”表示。一一對應(yīng)后，可以看見猴和桃一樣多。師：3和3同樣多，還可以用一個符號表示，誰知道？預(yù)設(shè)：部分同學(xué)知道是等于號。（課件出示“＝”。）師：“＝”是等于號，表示兩個數(shù)相等。（師帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍：3等于3。）2.學(xué)習(xí)“＞”。師：1只小猴吃1根香蕉，香蕉夠分嗎？預(yù)設(shè)：有3只小猴，2根香蕉，小猴比香蕉多，香蕉比小猴少，不夠分。師：請你用手上的學(xué)具擺一擺，排一排，讓別人一眼就看出小猴比香蕉多，香蕉比小猴少。（學(xué)生操作，師課件演示。）師：3只猴可以用數(shù)字3表示，2根香蕉可以用數(shù)字“2”表示。一一對應(yīng)后，可以看見小猴比香蕉多，香蕉比小猴少。師：3比2大，也可以用符號表示，誰知道用什么符號？預(yù)設(shè)：只有個別同學(xué)知道大于號。（課件出示“＞”）師：“＞”是大于號。（師帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍：3大于2。）師：仔細觀察，大于號有什么特點？預(yù)設(shè)：開口朝左，對著大一點的數(shù)，尖尖朝右，對著小一點的數(shù)。3.學(xué)習(xí)“＜”。師：1只小猴吃1個梨，梨夠分嗎？預(yù)設(shè)：小猴比梨少，梨比小猴多，夠分。（課件演示。）師：3只猴可以用數(shù)字3表示，4個梨可以用數(shù)字“4”表示。一一對應(yīng)后，可以看見梨比小猴多，小猴比梨少。師：3比4小，也可以用符號表示，誰知道用什么符號？預(yù)設(shè)1：4＞3。（學(xué)生如果說出用4＞3表示，師就可以引導(dǎo)學(xué)生，4大于3，反過來說就是3小于4，可以表示為3＜4，“＜”是小于號，讀作：3小于4。）預(yù)設(shè)2：個別同學(xué)知道小于號。（課件出示“＜”。）師：“＜”是小于號。（師帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍：3小于4。）師：仔細觀察，小于號有什么特點？預(yù)設(shè)：尖尖朝左，對著小一點的數(shù)，開口朝右，對著大一點的數(shù)。4.區(qū)分“＞”和“＜”。師：“＞”和“＜”很相似，你有什么好辦法區(qū)分它們嗎？預(yù)設(shè)1：“＞”開口向左，“＜”開口向右。預(yù)設(shè)2：“＞”和“＜”開口都對著大數(shù)。小結(jié)：大數(shù)在前用大于號，小數(shù)在前用小于號，大于號小于號開口對著大數(shù)笑。5.學(xué)習(xí)寫“＝”、“＞”、“＜”。師：會用還要會寫，現(xiàn)在我們就來看一看如何寫這幾個符號吧設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用一一對應(yīng)的思想比較，初步感受兩個數(shù)量之間關(guān)系，理解“數(shù)的大小”的意義，感受兩種符號的聯(lián)系，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性與規(guī)律性，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。。學(xué)習(xí)任務(wù)三：隨堂小練，素養(yǎng)提升。1.教材P17“做一做”第1題。2.教材P18“做一做”第2題。3.教材P18“做一做”第3題。4.教材P18“做一做”第4題5.拓展練習(xí)設(shè)計意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，把課內(nèi)知識延伸到課外，使學(xué)生對拼音知識掌握得更扎實、更牢固，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)任務(wù)四：課堂總結(jié)，素養(yǎng)達標。1.課堂總結(jié)：今天你學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？2.素養(yǎng)評價（1）自我評價（2）小組評價3.課后作業(yè)（1）完成《分層作業(yè)》中對應(yīng)練習(xí)。（2）預(yù)習(xí)下一節(jié)。設(shè)計意圖：通過與他人的比較和對自己的評價，學(xué)生能夠客觀地認識到自己的學(xué)習(xí)進步和需要改進的方面。還可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我調(diào)節(jié)能力，增強學(xué)生的自信心和自尊心。【板書設(shè)計】比大小3＝33＞23＜43等于33大于23小于4【教學(xué)反思】成功之處：本節(jié)課教學(xué)讓學(xué)生運用一一對應(yīng)的思想