第三章學前教育保教實踐3.4.1日常生活活動

主講人：孫慧本單元將幫助你：理解學前兒童目常生活活動的內家及對學境幾意各方面發展的重要意義明確學前兒童日營生活活動各不同環節的行點、指導方法及實施要點理解學前兒童日常生活活動的設計、實施與指字要點，并進行嘗試性實線問題情景學前教育專業學生的實習開始了，實習生小王被分到了小班。去幼兒園前，小王心中充滿了興奮，憧憬著被花朵般可愛的孩子們包圍的感覺。為此，他精心寫了詳細的教案，準備好了教學活動。可是，第一天進班，她就遇到了問題，不知如何去組織幼兒。例如飯前的準備活動——洗手，孩子們進了盥洗室后，有的喜歡蹲在池邊津津有味地聊天，有的喜歡在水地邊玩水。小王一會兒要到盥洗室提醒如廁的朋友快點，一個兒提醒洗好手的小朋友不要到處亂摸，還督促沒洗手的小朋友洗手。一天工作下來，王覺得特別累,感到自己很不適應，她向幼兒園的老教師訴說了自己的困惑……對于托兒所、幼兒園等學前教育機構來說，如何為兒童安排好對其有價值的每個生活日，是學前教育課程實施的基礎，也是課程實施的重要過程。小王的困感是很多實習生遇到的普遍問題，他們重視的往往是教學，等到實際工作時，就會有諸多的困惑。兒靠的年齡特點決定了幾童日常生活的重要性。3.4.1日常生活活動概述一、日常生活活動及其特點二、日常生活活動的功能主要包括日常生活活動有以下幾方面的特點。一、日常生活活動及其特點日常生活活動是指學前教育機構中滿足兒童基本生活需要的活動主要包括餐飲活動、睡眠活動、盥洗活動、如廁活動、整理活動、散步、自由活動等。

日常生活活動是一種具有自在性特征的活動，如果我們去觀察學前兒童在家里的一日生活，可以發現，有很多兒童的日常生活一般都沒有固定的活動內容。一、日常生活活動及其特點1.自在性學前教育機構的日常生活是平常而瑣碎的，在日常生活活動中，學前兒童的能力和習慣形成是日積月累的，并具有反復的特點。一、日常生活活動及其特點2.習慣性學前兒童在日常生活活動中要接觸許多事物，這對干增長他們知識、發展智力有一定的促進作用。學前兒童的年齡特點決定了學前兒童日常生活的重要性。一、日常生活活動及其特點3.情感性學前兒童從家庭進入托兒所，幼兒園等學前教育機構所感受到的變化是極大的。二、日常生活活動的功能(一)使學前兒童盡快適應學前教育機構里的集體生活和學習的環境“幼兒園應為幼兒提供健康豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。二、日常生活活動的功能(二)使學前兒童愉快地度過每一天《綱要》指出:二、日常生活活動的功能(三)是學前兒童學習與發展的重要途徑學前兒童教育必須是保教并重的，