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第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的變革匯報(bào)人：翁倩青一、家庭教育目的的價(jià)值取向：由群體本位向個(gè)體本位轉(zhuǎn)向家族主義傾向日益注重子女個(gè)人的發(fā)展與幸福二、家庭教育內(nèi)容：由重倫理型教育向知識(shí)型與能力型并重轉(zhuǎn)向單衣順母以“孝悌”為核心的倫理道德教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力并重強(qiáng)調(diào)健全人格、全面發(fā)展三、家庭教育方法：由經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)化轉(zhuǎn)向長(zhǎng)輩修身、學(xué)習(xí)、為政、立志等諸方面的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)“家庭教育要適合兒童的年齡特征”“家庭教育要適合兒童的個(gè)性特征”—盧梭“及早教育”、“與社會(huì)生活相聯(lián)系”—馬卡連柯四、兒童觀：由等級(jí)依附型向民主互動(dòng)型轉(zhuǎn)向三綱：君為臣綱，父為子綱，夫?yàn)槠蘧V五常：仁、義、禮、智、信尊重兒童的獨(dú)立性、自主性五、家庭教育形式：由封閉型向開放型轉(zhuǎn)向古代家庭教育中，主要通過(guò)家庭日常生活和行為習(xí)慣的培養(yǎng)來(lái)對(duì)幼輩進(jìn)行教育，具有明顯的封閉性廣大家長(zhǎng)主動(dòng)探尋家庭教育的多樣化教育形式，如：出國(guó)交流、聘請(qǐng)家庭教師等六、家庭教育制度：由私人化向制度化、法制化轉(zhuǎn)向郭巨埋兒現(xiàn)代國(guó)家和政府頒布各項(xiàng)政策法規(guī)，有效保證了家庭教育的實(shí)施古代家庭教育主要是家庭內(nèi)部的“私事”，教育制度發(fā)展不完善，未法制化感謝聆聽(tīng)請(qǐng)批評(píng)指正杭州灣校區(qū)地址/寧波市杭州灣新區(qū)金溪西路129號(hào)

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