TheKing'sYuPlayer（教學設計）-2024-2025學年麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《TheKing'sYuPlayer》選自2024-2025學年麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版）第X單元。本節課主要圍繞“國王的琵琶手”這一主題展開，內容包括：學習生詞“yue”、“player”、“king”等，理解故事情節，學習描述人物和事件的句子，并通過角色扮演、小組討論等方式提高學生的語言運用能力。核心素養目標培養學生對英語學習的興趣和積極性，提升語言感知和表達的能力。通過故事學習，增強學生的文化意識，理解多元文化背景下的故事內涵。同時，鍛煉學生的合作學習和批判性思維，學會在真實語境中運用英語進行交流，發展跨文化交流的能力。學情分析四年級學生對英語學習已具有一定的興趣和基礎，能進行簡單的日常對話和閱讀。然而，由于年齡和認知水平的特點，他們在詞匯量、語法理解和語言表達能力上仍存在一定差距。本節課的教學對象主要包括以下幾個方面：

1.知識方面：學生已掌握一定數量的英語詞匯和基礎語法，但詞匯量有限，對復雜句型的理解和運用能力有待提高。

2.能力方面：學生的聽說能力相對較好，但在閱讀和寫作方面存在不足，尤其是對繪本類閱讀材料的理解和分析能力。此外，學生在角色扮演和小組討論等活動中，合作意識和團隊協作能力有待加強。

3.素質方面：部分學生缺乏自主學習能力，依賴性強；在課堂上，學生的參與度和積極性參差不齊，部分學生可能存在羞澀、膽怯等問題。

4.行為習慣：學生在課堂上注意力容易分散，需要教師耐心引導。此外，部分學生可能存在作業拖延、抄襲等不良行為習慣。

這些學情特點對本節課的教學產生以下影響：

1.教師需關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.教師需注重培養學生的自主學習能力和團隊合作精神，提高課堂參與度。

3.教師需通過多種教學手段激發學生的學習興趣，幫助學生克服羞澀、膽怯等心理障礙。

4.教師需關注學生的作業完成情況，引導學生養成良好的學習習慣。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板

-課程平臺：麗聲北極星分級繪本四年級上冊教學平臺

-信息化資源：英語繪本電子版、相關教學視頻、在線詞典

-教學手段：角色扮演道具、圖片卡片、互動游戲軟件教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示《TheKing'sYuPlayer》繪本封面，引導學生觀察并猜測故事內容。

-提問：“Whatdoyouthinkwillhappeninthisstory?Canyouguessthemaincharacters?”

-學生分享猜測，教師簡要介紹故事背景，激發學生興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：生詞學習

-教師呈現生詞“yue”、“player”、“king”等，引導學生拼讀并給出釋義。

-通過圖片或實物展示，幫助學生理解和記憶生詞。

-學生跟讀生詞，教師糾正發音。

-第二條：故事情節分析

-教師講述故事，學生跟讀并注意理解故事內容。

-教師提問：“Whoisthemaincharacterinthisstory?Whatistheking’sorder?”

-學生回答問題，教師總結故事情節。

-第三條：語法點講解

-教師講解故事中的語法點，如一般過去時態、名詞復數等。

-學生通過例句練習，鞏固語法知識。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：角色扮演

-學生分組，每組選擇一個角色，如國王、琵琶手等。

-教師提供角色對話臺詞，學生進行角色扮演。

-教師巡回指導，糾正發音和表演。

-第二條：小組討論

-教師提出問題：“Whydoyouthinkthekingwantstoseetheplayer’sperformance?Whatdoestheplayerdointhestory?”

-學生分組討論，分享各自的觀點。

-教師選取小組代表分享討論結果。

-第三條：繪制思維導圖

-學生根據故事內容，繪制思維導圖，展示故事情節和人物關系。

-教師巡視指導，幫助學生完善思維導圖。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：故事情節

-學生舉例回答：“Thekingwantstoseetheplayer’sperformancebecauseheheardthattheplayerisverytalented.”

-第二方面：人物性格

-學生舉例回答：“Theplayerisveryhardworkinganddetermined,becausehepracticesplayingtheyueeveryday.”

-第三方面：文化差異

-學生舉例回答：“Inourcountry,playingtraditionalmusicalinstrumentsisalsoverypopular.”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，提問：“Whatdidwelearntoday?Whatisthemaincharacter’sname?Whatistheking’sorder?”

-學生回答問題，教師總結：“Today,welearnedaboutthestoryoftheking’syuplayer.Wepracticednewvocabularyandgrammar,andwediscussedthestoryanditscharacters.Remembertopracticeplayingmusicalinstrumentsliketheyueinyoursparetime.”

-教師布置課后作業：“ReadthestoryagainandwriteashortsummaryinEnglish.”學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯和語法掌握：

-學生能夠正確拼讀并書寫生詞“yue”、“player”、“king”等，并能在實際語境中運用這些詞匯。

-學生能夠理解和運用一般過去時態，正確描述故事中的人物和事件。

-學生對名詞復數規則有更深入的理解，能夠在句子中正確使用復數形式。

2.閱讀理解能力提升：

-學生能夠通過閱讀《TheKing'sYuPlayer》繪本，理解故事的基本情節和主題。

-學生能夠分析故事中的人物性格和關系，提高對文本細節的感知能力。

-學生能夠根據故事內容進行預測和推理，增強閱讀的連貫性和邏輯性。

3.聽力技能加強：

-學生能夠通過聽力材料，如故事錄音或教師的口頭描述，理解故事內容。

-學生能夠從聽力材料中提取關鍵信息，如人物名稱、事件發生的時間地點等。

-學生在聽力練習中提高了注意力集中度，對英語語音和語調的感知更加敏銳。

4.口語表達能力提高：

-學生能夠模仿故事中的角色，進行角色扮演，提高口語表達能力和自信心。

-學生能夠在小組討論中表達自己的觀點，并與他人進行有效的交流。

-學生在課堂上能夠流利地回答問題，并用英語進行簡單的描述。

5.文化意識培養：

-學生通過學習故事，對古代音樂文化有了初步的認識，增強了對多元文化的理解和尊重。

-學生能夠從故事中體會到藝術與生活的緊密聯系，激發對藝術的興趣。

-學生在學習和討論中，逐漸形成跨文化交流的意識，學會尊重和欣賞不同的文化。

6.自主學習能力增強：

-學生能夠通過自主閱讀和練習，鞏固所學知識，提高自主學習能力。

-學生在完成課后作業時，能夠獨立思考，提出問題，并嘗試解決。

-學生在遇到學習困難時，能夠主動尋求幫助，或通過查閱資料等方式自我解決。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度高，積極舉手回答問題，能夠認真聽講并跟隨教師的教學節奏。

-學生在角色扮演環節中，能夠自信地展示自己的表演能力，聲音洪亮，表情生動。

-學生在小組討論中，能夠主動與他人交流，分享自己的觀點，體現了良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論后，每個小組都能夠選派代表進行成果展示，內容涵蓋故事情節、人物性格分析、文化背景等多個方面。

-學生在展示過程中，語言表達流暢，邏輯清晰，能夠準確傳達小組討論的結果。

-學生在展示中展現出對故事的深入理解和思考，能夠結合自己的生活經驗進行討論。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對生詞、語法點和故事情節的掌握情況。

-測試題型包括選擇題、填空題和簡答題，覆蓋了本節課的主要知識點。

-學生在測試中表現良好，正確率較高，顯示出對課堂內容的吸收和運用。

4.課后作業完成情況：

-學生能夠按時完成課后作業，作業質量較高，能夠按照要求進行總結和回顧。

-作業內容豐富，包括故事復述、角色扮演劇本創作等，有助于鞏固課堂所學知識。

-學生在作業中展現出的創新思維和表達能力，值得肯定。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師給予及時、具體的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

-對于學生的錯誤，教師采取溫和的糾正方式，避免傷害學生的自尊心，同時幫助學生改正錯誤。

-教師關注學生的學習需求，針對學生在學習中遇到的問題，提供個性化的指導和建議。

-教師定期與學生和家長溝通，了解學生的學習進度和困難，共同促進學生的全面發展。板書設計①重點知識點：

-生詞：yue、player、king

-語法點：一般過去時態（過去式