第一單元習作：“我的樂園”教學設計-2023-2024學年四年級下冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第一單元習作：“我的樂園”

2.教學年級和班級：四年級下冊語文統編版

3.授課時間：2023年10月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1）提升學生的想象力和創造力，通過描述“我的樂園”激發學生的個性化思考和創意表達；2）增強學生的語言運用能力，通過寫作實踐提高詞匯積累和句子組織能力；3）培養學生的審美情趣，引導學生從生活中發現美，學會用文字表達美的感受；4）加強學生的情感表達，鼓勵學生表達內心世界，提升情感交流能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級的學生在之前的學習中已經接觸過基本的寫作技巧，如句子結構、段落組織等。他們具備一定的詞匯量和基本的表達能力，能夠進行簡單的記敘文寫作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對寫作的興趣因人而異，部分學生可能對描繪場景和表達情感有較高的興趣。學生的寫作能力參差不齊，有的學生能夠流暢地表達自己的想法，而有的學生則可能面臨詞匯匱乏、句子結構混亂等問題。學習風格上，有的學生偏好通過閱讀和觀察來獲取靈感，有的則更傾向于通過口頭表達來構思寫作內容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在寫作“我的樂園”這一主題時，學生可能會遇到以下困難：一是如何將抽象的概念如“樂園”具體化，二是如何運用豐富的詞匯和生動的描寫來吸引讀者，三是如何將個人情感融入文字中。此外，部分學生可能因為缺乏生活體驗而難以找到合適的素材進行創作。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師引導，講解寫作技巧和“樂園”主題的內涵，幫助學生構建寫作框架。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享個人對“樂園”的理解和想象，激發創意思維。

3.案例分析法：展示優秀作品，分析其寫作手法和表達技巧，讓學生學習借鑒。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示不同類型的“樂園”場景，激發學生興趣。

2.寫作軟件輔助：使用寫作軟件，提供實時反饋和修改建議，幫助學生提高寫作水平。

3.互動平臺：利用網絡互動平臺，鼓勵學生在線交流寫作心得，拓展學習空間。五、教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.創設情境：播放一段輕松愉快的音樂，展示一組美麗的自然風景圖片，如公園、花園、海邊等，引導學生想象自己心中的樂園。

2.提出問題：問學生：“你們心中的樂園是什么樣的？你們愿意和大家分享嗎？”

3.引導思考：教師簡要介紹本節課的主題“我的樂園”，引導學生思考如何用文字描繪自己的樂園。

**講授新課（10分鐘）**

1.教師講解寫作技巧：介紹樂園的描寫方法，如環境描寫、人物描寫、活動描寫等。

2.舉例說明：展示幾篇優秀的學生作品，分析其優點，讓學生了解寫作的思路和技巧。

3.重點講解：強調在寫作中如何融入個人情感，使文章更具感染力。

**鞏固練習（15分鐘）**

1.分組討論：將學生分成小組，討論如何描繪自己心中的樂園，每組選派一名代表發言。

2.練習寫作：學生根據討論結果，開始寫作自己的樂園，教師巡回指導。

3.互評環節：學生之間互相閱讀對方的文章，提出修改建議。

**課堂提問（5分鐘）**

1.教師提問：針對學生的寫作內容，提出問題，如“你為什么選擇這個場景作為你的樂園？”“你在這篇作文中運用了哪些寫作技巧？”

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，分享自己的寫作心得。

**師生互動環節（5分鐘）**

1.教師提問：針對學生的回答，進行點評和總結，強調寫作中的關鍵點。

2.學生提問：學生可以向教師提出自己寫作中的疑問，教師給予解答。

3.互動游戲：設計一個小游戲，如“猜猜我心中的樂園”，增加課堂趣味性。

**教學總結（5分鐘）**

1.教師總結：對本節課的內容進行總結，強調寫作的要點和技巧。

2.學生反思：鼓勵學生反思自己的寫作過程，總結經驗教訓。

3.作業布置：布置課后作業，要求學生完成一篇關于“我的樂園”的作文。

**用時總計：45分鐘**六、教學資源拓展1.拓展資源：

-自然景觀：介紹世界各地的自然景觀，如中國的黃山、埃及的金字塔、法國的埃菲爾鐵塔等，這些景觀可以作為學生寫作“我的樂園”時的靈感來源。

-歷史文化：探討一些具有歷史意義和文化特色的地方，如故宮、長城、希臘的帕特農神廟等，學生可以通過了解這些地方的歷史背景和文化內涵，豐富自己的寫作內容。

-藝術作品：分析一些著名的藝術作品，如達芬奇的《蒙娜麗莎》、梵高的《向日葵》等，引導學生從藝術作品中汲取靈感，學會用文字表達美。

-文學作品：推薦一些與“樂園”主題相關的文學作品，如《小王子》、《綠野仙蹤》等，通過閱讀這些作品，學生可以學習不同的寫作風格和表達技巧。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生閱讀上述推薦的文學作品，通過閱讀來拓寬視野，提升文學素養。

-觀察實踐：引導學生觀察周圍的自然環境，記錄下自己感興趣的場景和細節，為寫作積累素材。

-寫作比賽：組織學生參加學校或社區舉辦的寫作比賽，激發學生的寫作熱情，提高寫作水平。

-交流分享：鼓勵學生與家人、朋友分享自己的寫作心得，通過交流來提高表達能力。

-文化體驗：鼓勵學生參與一些文化活動，如參觀博物館、藝術展覽等，通過親身體驗來豐富寫作內容。

-個人創作：鼓勵學生根據自己的興趣和特長，創作一些與“樂園”主題相關的原創作品，如繪畫、音樂、攝影等，這些作品可以作為寫作的輔助材料。

-主題研究：引導學生進行關于“樂園”主題的研究，如探討不同文化中對樂園的理解，分析樂園在文學作品中的象征意義等，通過研究來深化對主題的理解。

-教師指導：教師可以根據學生的寫作進度和需求，提供個性化的指導和反饋，幫助學生克服寫作中的困難，提高寫作質量。七、教學反思與改進教學結束后，我總是會對自己的教學進行反思，以便更好地改進教學方法，提升教學效果。以下是我對本次“我的樂園”習作教學的反思與改進措施。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過播放音樂和展示圖片，學生們很快就被吸引了過來，他們的眼神中充滿了好奇和期待。但是，我也注意到有些學生對于“樂園”這個概念的理解比較模糊，他們可能需要更多的引導來明確自己的寫作方向。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置一些預習任務，讓學生收集有關“樂園”的資料，這樣他們就能在課堂上更好地參與到討論中來。

在講授新課的過程中，我發現了一些問題。比如，當我講解寫作技巧時，有些學生似乎不太能跟上我的思路。這可能是因為我的講解速度過快，或者是因為我的表達不夠清晰。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，采用更直觀的教學方法，比如制作一些思維導圖或者PPT，將寫作技巧分解成幾個簡單的步驟，讓學生能夠一目了然。

鞏固練習環節，我發現學生的參與度很高，但是他們的寫作水平參差不齊。有的學生能夠寫出很生動的場景，而有的學生則顯得有些困難。這讓我意識到，我需要更加關注學生的個體差異，提供個性化的指導。在未來的教學中，我會嘗試分組教學，根據學生的寫作水平進行分組，讓每個學生都能在適合自己的小組中得到充分的鍛煉。

課堂提問環節，我發現有些學生比較害羞，不太愿意回答問題。這可能是因為他們對問題的理解不夠深入，或者是因為他們擔心回答錯誤。為了鼓勵學生積極參與，我計劃在未來的教學中，設計一些開放性問題，讓學生有更多的思考空間，同時也會給予他們更多的正面反饋，增強他們的自信心。

在師生互動環節，我發現有些學生能夠很好地參與到討論中，而有些學生則顯得比較被動。這可能是因為我提問的方式不夠多樣，或者是因為我沒有給予足夠的關注。為了改善這一點，我打算在未來的教學中，采用多種提問方式，如小組討論、角色扮演等，同時也會更加關注每個學生的表現，確保每個學生都有機會參與到課堂互動中來。

最后，我覺得教學總結環節還可以更加深入。在未來的教學中，我會嘗試讓學生參與到總結中來，讓他們分享自己的學習心得，這樣不僅能提高他們的總結能力，也能讓我更好地了解他們的學習情況。八、板書設計①知識點

-樂園的概念與特征

-環境描寫技巧

-人物描寫技巧

-活動描寫技巧

-情感表達方法

②詞語

-自然風光：綠意盎然、波光粼