第三單元《習作：我來編童話》教學設計-2024-2025學統編版三年級語文上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《習作：我來編童話》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的想象力和創造力，通過編童話故事，激發學生對語言文字的興趣。

2.提升學生的語言表達能力和文學鑒賞能力，學習童話的寫作技巧。

3.增強學生的合作意識和溝通能力，鼓勵學生在小組活動中共同創作童話。

4.培養學生的審美情趣，通過欣賞和創作童話，提高學生的審美水平。教學難點與重點1.教學重點，

①童話故事的基本結構，包括開頭、發展、高潮和結尾。

②童話中的人物塑造，如何賦予角色鮮明的個性和特點。

③童話語言的運用，包括擬人化、夸張等修辭手法，以及簡潔生動的敘述。

2.教學難點，

①如何引導學生發揮想象力，構思一個富有創意的童話故事。

②如何指導學生將故事中的情感和道理融入情節，使童話具有教育意義。

③如何在小組合作中，協調不同學生的想法，共同完成一個完整的童話作品。

④如何在學生創作過程中，及時給予反饋和指導，幫助他們克服寫作中的困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的統編版三年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準備與童話故事相關的圖片、童話書封面和插圖，以及童話故事創作技巧的圖表。

3.教學工具：準備彩色筆、圖畫紙等，以便學生在創作童話時使用。

4.教室布置：設置小組討論區，提供白板或黑板用于展示學生作品，并確保教室環境安靜，適合創作和討論。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以童話故事《丑小鴨》為例，簡要介紹童話的基本特點，激發學生的興趣。通過提問：“你們知道什么是童話嗎？童話有哪些特點？”引導學生思考，然后介紹童話的定義和常見元素。用時5分鐘。

2.新課講授

①童話故事的基本結構

詳細內容：教師講解童話故事的開頭、發展、高潮和結尾，結合《丑小鴨》的例子，讓學生了解童話故事的結構。用時10分鐘。

②童話中的人物塑造

詳細內容：教師引導學生分析《丑小鴨》中的人物特點，如丑小鴨的善良、堅持等，讓學生了解如何塑造童話人物。用時10分鐘。

③童話語言的運用

詳細內容：教師講解童話中常用的修辭手法，如擬人化、夸張等，并結合實例讓學生感受童話語言的魅力。用時10分鐘。

3.實踐活動

①創作童話故事

詳細內容：教師發放圖畫紙和彩色筆，引導學生根據所學知識，獨立創作一個童話故事。用時20分鐘。

②小組討論，完善故事

詳細內容：學生分組討論，互相交流創作的故事，提出修改意見，共同完善故事。用時15分鐘。

③分享故事，評價學習成果

詳細內容：每組選派代表分享故事，其他學生和教師共同評價故事內容、人物塑造和語言運用等方面。用時10分鐘。

4.學生小組討論

舉例回答：

①如何構思一個富有創意的童話故事？

學生回答：可以從生活中的小事入手，發揮想象力，將故事設定在一個奇幻的世界里。

②如何將故事中的情感和道理融入情節？

學生回答：在故事中設置沖突和轉折，通過角色的成長和變化來傳達情感和道理。

③如何在小組合作中協調不同學生的想法？

學生回答：要充分尊重每個人的意見，通過溝通和討論，找到一個大家都能接受的方案。

5.總結回顧

詳細內容：教師總結本節課的學習內容，強調童話故事的基本結構、人物塑造和語言運用等方面的重要性。同時，鼓勵學生在日常生活中多閱讀童話故事，提高自己的文學素養。用時5分鐘。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠理解童話故事的基本結構，包括開頭、發展、高潮和結尾。他們能夠識別童話中的人物塑造手法，如擬人化、夸張等，并學會運用這些手法來創作自己的童話故事。學生對童話語言的運用有了更深入的認識，能夠運用簡潔生動的敘述來表達故事情節。

2.能力提升：

學生的想象力和創造力得到顯著提升。通過編童話故事，學生能夠自由發揮，創造出獨特的情節和角色。他們的語言表達能力也得到了鍛煉，學會了如何用豐富的詞匯和恰當的修辭手法來敘述故事。

3.合作能力：

在小組討論和合作創作童話的過程中，學生的合作能力和溝通技巧得到了提高。他們學會了如何傾聽他人的意見，如何在集體中表達自己的想法，以及如何協調不同觀點，共同完成一個作品。

4.審美素養：

學生通過欣賞和創作童話，對美的感知和鑒賞能力有了提升。他們能夠欣賞童話中的藝術性，理解童話傳達的道德和價值觀，從而提高自己的審美素養。

5.寫作技能：

學生的寫作技能得到了鞏固和提升。他們學會了如何構思故事，如何塑造人物，如何安排情節，以及如何運用語言來吸引讀者。這些技能對于學生今后的寫作學習具有重要的基礎作用。

6.情感態度：

學生在創作童話的過程中，體驗到了創作的樂趣，增強了自信心。他們通過故事表達自己的情感和想法，學會了如何通過文字來傳達自己的內心世界。

7.價值觀培養：

通過童話故事的學習，學生能夠接觸到正面的價值觀，如善良、勇敢、堅持等。這些價值觀對學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀具有積極的影響。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現是評價學生學習效果的重要方面。教師將觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及互動交流的表現。具體評價內容包括：

-學生是否積極參與課堂討論，主動提出問題或分享觀點。

-學生是否能夠集中注意力，認真聽講，不做與課堂無關的事情。

-學生在回答問題或參與活動時的表達是否清晰、準確。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節課的一個重要環節，評價學生的討論成果可以幫助教師了解學生在合作學習中的表現。評價內容包括：

-小組是否能夠有效分工，每個成員是否都參與了討論。

-小組討論是否圍繞主題展開，討論內容是否豐富、有深度。

-小組展示的作品是否體現了團隊合作的精神，是否有創意和獨特性。

3.隨堂測試：

隨堂測試是評估學生對本節課知識掌握情況的有效手段。測試形式可以包括選擇題、簡答題或填空題。評價內容包括：

-學生對童話故事基本結構的掌握程度。

-學生對童話人物塑造手法的理解程度。

-學生對童話語言運用的掌握情況。

4.學生自評與互評：

學生自評和互評是促進學生自我反思和相互學習的重要環節。評價內容包括：

-學生對自己的創作過程進行反思，評估自己的作品在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。

-學生對同伴的作品進行評價，提出具體的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋是教學評價的重要組成部分，教師將根據學生的課堂表現、討論成果、隨堂測試和學生自評互評的結果，進行以下評價與反饋：

-對學生的積極參與和正確回答給予表揚和鼓勵。

-對學生在討論和創作中表現出的創意和努力給予肯定。

-對學生在知識掌握上的不足給予個別指導，幫助學生查漏補缺。

-對學生在合作學習中的表現給予評價，指出需要改進的地方，如提高傾聽他人意見的能力、更好地協調小組合作等。

-通過評價與反饋，幫助學生建立自信，激發他們的學習興趣，促進他們在未來的學習中不斷進步。教學反思教學反思

今天的課，我帶學生們學習了《習作：我來編童話》。說真的，這節課對我來說也是一個挺大的挑戰。因為童話這個題材，它不僅僅是語文學習的范疇，更是一種文化和藝術的體現。所以，在準備這節課的時候，我花了不少心思。

首先，我覺得這節課最成功的地方，可能就是激發了學生的想象力。童話故事本身就是充滿奇幻色彩的，孩子們對這類題材天生就有一種親近感。我在課堂上通過講述《丑小鴨》的故事，讓學生們感受到了童話的魅力，然后引導他們思考，如果自己是故事中的角色，會有一段怎樣的經歷。我看到很多學生的小臉上都露出了興奮和期待的表情，他們開始天馬行空地構思自己的童話故事，這讓我感到非常欣慰。

其次，我在課堂上注重了學生的實踐操作。我準備了圖畫紙和彩色筆，讓學生們動手創作童話故事。這個過程我并沒有直接給出太多指導，而是讓他們自己去探索。我發現，這樣的做法效果很好，學生們在創作過程中不僅提高了自己的寫作能力，還學會了如何通過圖畫來表達自己的創意。

但是，也有一些地方我覺得還可以改進。比如，在小組討論環節，我發現有些學生比較內向，不太愿意表達自己的觀點。這可能是因為他們對童話故事的創作還不