7猴王出世教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊（統編版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以《西游記》中的“7猴王出世”為切入點，旨在激發學生對古典名著的興趣，培養學生閱讀理解能力，同時通過對人物性格特點的分析，提升學生的審美鑒賞能力。教學過程中，注重引導學生結合文本，深入挖掘人物形象，培養學生的思維品質。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承意識，提升他們的審美鑒賞能力和語言建構與運用能力。通過閱讀《猴王出世》，學生能夠領略中國古典文學的魅力，增強對傳統文化的認同感；同時，通過分析孫悟空的形象，學生學會從文學作品中提取信息，培養批判性思維和創造性表達。學情分析五年級的學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，他們對神話故事有著濃厚的興趣，好奇心強，喜歡探索未知。在知識層面上，學生對《西游記》有一定的了解，但往往停留在表面，缺乏對人物性格和故事內涵的深入理解。在能力方面，學生的閱讀理解能力有所提高，但分析問題和解決問題的能力還有待加強。在素質方面，學生的合作意識較強，但獨立思考和創新意識有待培養。此外，部分學生可能存在閱讀習慣不佳的問題，如注意力不集中、缺乏耐心等，這些都會對課程學習產生一定影響。因此，教學設計需充分考慮學生的年齡特點和學習需求，通過多樣化的教學方法和活動設計，激發學生的學習興趣，提高他們的閱讀能力和思維能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動的講述，引導學生了解猴王出世的神話背景和故事情節。

2.討論法：組織學生分組討論，分析孫悟空的性格特點，培養學生的合作和批判性思維能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，體驗故事中的人物情感，加深對人物性格的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示猴王出世的場景，激發學生的學習興趣。

2.教學軟件輔助：運用互動式教學軟件，讓學生在游戲中學習，提高學習效率。

3.文本分析工具：提供文本分析工具，幫助學生深入理解文本內容，提升閱讀分析能力。教學流程1.導入新課

詳細內容：

（1）播放《西游記》主題曲，營造輕松愉快的課堂氛圍。

（2）提問：“同學們，你們知道《西游記》的故事嗎？誰能給大家講一講猴王出世的故事？”

（3）簡要介紹《西游記》的作者吳承恩，激發學生對古典名著的興趣。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）教師講述猴王出世的神話故事，引導學生關注故事情節和人物形象。

（2）分析孫悟空的性格特點，如勇敢、機智、忠誠等，讓學生了解人物形象背后的文化內涵。

（3）結合文本，引導學生理解故事中的象征意義，如猴王出世的象征意義。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）學生分組，每組選擇一個場景，用簡筆畫的形式描繪出來。

（2）學生分組，每組根據故事情節，創作一個簡短的小劇本，并進行角色扮演。

（3）學生分組，每組選擇一個人物，分析其性格特點，并制作成人物卡片。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

詳細內容舉例回答：

（1）關于孫悟空的性格特點，學生討論如下：

-學生A：孫悟空很勇敢，他敢于挑戰天庭。

-學生B：孫悟空很機智，他能夠化險為夷。

-學生C：孫悟空很忠誠，他始終保護唐僧西天取經。

（2）關于猴王出世的象征意義，學生討論如下：

-學生D：猴王出世象征著自由和反抗，他挑戰了天庭的權威。

-學生E：猴王出世也象征著希望，他帶領猴子們建立了自己的家園。

（3）關于故事中的文化內涵，學生討論如下：

-學生F：故事中的猴王出世體現了中國古代的神話傳說，反映了人們對自由和幸福的向往。

-學生G：故事中的孫悟空形象具有鮮明的民族特色，展現了中國古代人民的智慧和勇氣。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

（1）教師引導學生回顧本節課所學內容，強調猴王出世的神話故事和孫悟空的形象特點。

（2）教師總結本節課的重點和難點，如孫悟空的性格特點、猴王出世的象征意義等。

（3）鼓勵學生在課后繼續閱讀《西游記》，深入了解中國古典文學的魅力。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理《7猴王出世》是《西游記》中的經典篇章，以下是本節課的知識點梳理：

1.故事情節理解

-猴王石頭的來歷：介紹了猴王石頭的來源和特點，如位于花果山，石頭孕育出石猴。

-猴王誕生：詳細描述了石猴從石頭中誕生的過程，包括石猴的出生、取名、學藝等。

-猴王稱王：講述了石猴如何成為猴王，以及猴子們對猴王的尊崇。

2.人物形象分析

-猴王孫悟空：分析孫悟空的性格特點，如勇敢、機智、忠誠、叛逆等，以及他在故事中的成長和變化。

-猴子們：介紹猴子們的性格特點，如活潑、好動、團結等，以及他們對猴王的追隨。

3.文化內涵理解

-神話傳說：分析猴王出世的神話傳說背景，探討其與中國古代神話的關系。

-反叛精神：探討孫悟空的叛逆精神，以及這種精神在當時社會背景下的意義。

-人性探討：分析孫悟空的形象所體現的人性，如勇敢、機智、忠誠等。

4.文學手法運用

-象征手法：分析故事中使用的象征手法，如石猴象征人的誕生，猴王稱王象征權力斗爭等。

-對比手法：對比孫悟空與其他角色的性格特點，如與唐僧的穩重、豬八戒的憨厚等進行對比。

5.語文素養提升

-閱讀理解：通過閱讀《7猴王出世》，提升學生的閱讀理解能力，學會從文本中提取信息。

-思維能力：培養學生的分析問題和解決問題的能力，通過對人物形象的分析，提升學生的思維能力。

-語言表達：通過角色扮演等活動，提高學生的語言表達能力，學會用文字描述人物和情節。

6.課后拓展

-閱讀延伸：鼓勵學生閱讀《西游記》的其他章節，了解孫悟空的成長歷程。

-創作實踐：引導學生根據《7猴王出世》的情節，創作自己的故事或劇本。

-文化探究：引導學生了解中國古代神話傳說，探討其與現代社會的關系。典型例題講解例題一：

《7猴王出世》中，石猴是如何成為猴王的？請用原文中的語句回答。

答案：《西游記》中提到：“石猴因無家可歸，遂于石縫中尋得一處寬敞之地，便在此筑巢而居。一日，石猴偶然發現一處石縫中流出清泉，便喝了一口，頓覺神清氣爽。于是，石猴便與眾猴一起在此飲水，嬉戲玩耍。久而久之，石猴便成了眾猴之王。”

例題二：

請從《7猴王出世》中找出孫悟空性格特點的描述，并簡要分析。

答案：《7猴王出世》中描述孫悟空性格特點的語句有：“石猴英勇無比，機智過人，眾猴皆服。”這句話體現了孫悟空的勇敢和機智。另外，“石猴忠誠于眾猴，從不背叛，眾猴亦對他忠心耿耿?！边@句話則展現了孫悟空的忠誠。

例題三：

《7猴王出世》中，猴子們為何尊敬石猴？請結合文中的描述進行分析。

答案：猴子們尊敬石猴的原因主要有兩點：一是石猴勇敢、機智，帶領猴子們找到了安身立命的地方；二是石猴忠誠、仁義，對待猴子們如同兄弟，贏得了眾猴的信任和尊敬。

例題四：

請從《7猴王出世》中找出體現猴王出世的象征意義的語句，并簡要分析。

答案：《7猴王出世》中體現猴王出世的象征意義的語句有：“石猴自石中而出，如龍之出淵，如鳳之翔空?！边@句話將石猴的出生比作龍出淵、鳳翔空，象征著石猴的非凡出身和未來的輝煌。

例題五：

請分析《7猴王出世》中孫悟空與豬八戒、沙僧的性格差異，并說明這種差異對后續故事的影響。

答案：孫悟空與豬八戒、沙僧的性格差異主要體現在以下幾個方面：

-勇敢：孫悟空英勇無比，敢于挑戰天庭；豬八戒雖然勇猛，但更多體現在貪吃懶惰；沙僧則比較沉穩，以保護唐僧為己任。

-智慧：孫悟空機智過人，總能化險為夷；豬八戒則較為愚鈍，容易上當受騙；沙僧雖然智慧，但不及孫悟空。

-忠誠：孫悟空對唐僧忠誠至極，始終保護他西天取經；豬八戒和沙僧也忠誠于唐僧，但不及孫悟空。

這種性格差異對后續故事的影響主要體現在以下幾個方面：

-故事情節：孫悟空的機智和勇敢為取經之路增添了無數驚險和趣味；豬八戒和沙僧的忠誠則為團隊提供了堅實的保障。

-人物塑造：孫悟空的形象更加豐滿，成為讀者心中的英雄；豬八戒和沙僧的形象也因與孫悟空的對比而更加鮮明。教學反思與改進教學反思與改進是每一位教師成長的重要環節。在剛剛結束的“7猴王出世”這一課的教學中，我有一些心得體會，也想借此機會進行一些反思和改進。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導入新課的時候，我選擇了播放《西游記》主題曲，這個做法收到了不錯的效果，學生們很快就被吸引了進來。但是，我也發現有些學生對于古典音樂的理解不夠，他們對主題曲的反應并不熱烈。因此，我計劃在未來的教學中，可以嘗試引入一些與故事背景相關的圖片或者視頻，讓學生通過視覺和聽覺的雙重刺激，更好地進入故事情境。

其次，關于學生的參與度，我在新課講授環節設計了一些討論和角色扮演的活動，希望以此來提高學生的參與度。但是，在實際操作中，我發現部分學生參與積極性不高，有的學生甚至顯得有些拘謹。這可能是因為他們對故事情節不夠熟悉，或者是對角色扮演感到不自信。為了解決這個問題，我打算在課前布置一些預習任務，讓學生提前對故事有一個基本的了解，并且在課堂上提供更多的鼓勵和指導，幫助他們克服緊張情緒，勇敢地表達自己的想法。

再次，我在實踐活動環節安排了簡筆畫、小劇本創作和人物卡片制作等活動，旨在培養學生的動手能力和創造力。然而，在實際操作中，我發現有些學生對于這些活動不太感興趣，而且完成的質量參差不齊。這說明我在活動設計上可能沒有充分考慮學生的興趣和實際能力。因此，我需要更加細致地設計活動，確保活動既有挑戰性，又不會讓學生感到壓力過大。

在學生小組討論環節，我發現學生們能夠就孫悟空的性格特點進行一定的分析，但對于故事背后的文化內涵理解還不夠深入。這可能是由于我對這一部分的教學引導不夠，或者是學生對傳統文化