第11課遼宋夏金元的經濟社會與文化教學設計--2024-2025學年高一上學期統編版（2019）必修中外歷史綱要上學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課設計旨在通過講述遼宋夏金元時期的經濟社會與文化發展，使學生了解這一歷史時期的時代特征，理解民族融合的進程，培養學生分析歷史問題的能力，激發學生對中華文明多元一體的認識，增強民族自豪感。教學設計緊密圍繞統編版《中外歷史綱要上》教材內容，注重與實際相結合，力求提高學生的歷史素養。核心素養目標1.提升歷史解釋能力，通過分析遼宋夏金元時期民族政權并立的歷史現象，理解多民族國家的發展脈絡。

2.增強史料實證意識，運用歷史文獻和實物資料，探究不同民族經濟文化交流的特點。

3.培養時空觀念，認識遼宋夏金元時期各民族地區在地理環境、經濟發展和文化傳承上的差異與聯系。

4.增強家國情懷，感悟中華文明的多元一體，樹立正確的民族觀和國家觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經學習了我國古代歷史的基本知識，對秦漢、隋唐等歷史時期有一定的了解。然而，對于遼宋夏金元這一時期的民族政權并立和多元文化交融的特點，學生可能了解不多，缺乏系統的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對歷史學科的學習興趣因人而異，但普遍對歷史事件和人物故事感興趣。在學習能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力。學習風格上，部分學生可能偏好通過圖像和故事來學習，而另一部分學生則更傾向于邏輯推理和實證分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于遼宋夏金元時期涉及多個民族和地區，學生可能會在理解不同民族政權之間的關系、文化差異以及歷史事件的影響等方面遇到困難。此外，對于歷史文獻和考古資料的理解和解讀能力不足，也可能成為學生學習的挑戰。因此，教師需要引導學生逐步克服這些困難，通過多種教學方法和活動，提高學生的歷史學習能力和綜合素質。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版《中外歷史綱要上》教材，以便跟隨課程內容學習。

2.輔助材料：準備與遼宋夏金元時期相關的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內容和提升學生的學習興趣。

3.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行合作學習，并準備必要的白板或投影儀等設備，以便展示教學材料和互動討論。教學過程一、導入新課

1.教師通過展示遼宋夏金元時期的歷史地圖，引導學生觀察不同民族政權的分布情況，引出本節課的主題：“遼宋夏金元的經濟社會與文化”。

2.學生初步了解歷史背景，對課程內容產生興趣。

二、新課講授

1.遼宋夏金元時期民族政權并立的原因

-教師引導學生分析這一時期民族政權并立的原因，如民族矛盾、政治斗爭、經濟發展等因素。

-學生通過討論，得出民族矛盾和地區經濟發展不平衡是主要原因。

2.遼宋夏金元時期的經濟

-教師介紹遼、宋、夏、金、元各民族政權的經濟特點，如農業、手工業、商業等。

-學生通過對比分析，總結出各民族政權經濟發展的共性和差異性。

3.遼宋夏金元時期的文化

-教師以各民族政權文化為切入點，講解這一時期的文化特點，如文學、藝術、宗教等。

-學生通過學習，了解到各民族政權文化之間的交流和融合。

4.遼宋夏金元時期民族融合的表現

-教師引導學生分析這一時期民族融合的表現，如婚姻、語言、習俗等。

-學生通過案例分析和討論，認識到民族融合對歷史發展的重要作用。

5.遼宋夏金元時期的歷史評價

-教師引導學生對這一時期的歷史進行評價，如民族政策、社會制度、經濟發展等。

-學生結合所學知識，對歷史評價進行思考和總結。

三、課堂活動

1.小組討論：學生分組討論遼宋夏金元時期民族政權并立的原因，分享各自的觀點和看法。

2.案例分析：教師提供相關歷史案例，讓學生分析各民族政權間的經濟文化交流。

3.課堂辯論：圍繞“遼宋夏金元時期民族融合的意義”展開辯論，培養學生思辨能力。

四、課堂小結

1.教師總結本節課的主要內容，強調遼宋夏金元時期民族政權并立、經濟發展、文化融合等方面的特點。

2.學生回顧所學知識，梳理本節課的重點和難點。

五、課后作業

1.學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.收集遼宋夏金元時期的歷史圖片、文獻等資料，進行拓展學習。

3.撰寫一篇關于遼宋夏金元時期民族融合的短文，展示自己的學習成果。

六、教學反思

1.教師對本節課的教學效果進行反思，包括教學內容的安排、教學方法的運用、學生的參與度等。

2.根據反思結果，調整教學策略，提高教學質量。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.歷史認知能力的提升：

學生通過學習遼宋夏金元時期的經濟社會與文化，能夠準確理解這一歷史時期的時代背景、民族關系、經濟發展和文化特征。他們能夠識別并分析不同民族政權之間的互動，以及這些互動對歷史進程的影響。

2.歷史分析能力的培養：

學生在分析遼宋夏金元時期的歷史問題時，能夠運用歷史唯物主義觀點，從經濟基礎、上層建筑、階級矛盾等多角度進行思考。他們能夠通過案例研究，學會如何從史料中提取信息，并進行邏輯推理和批判性思考。

3.歷史研究方法的掌握：

學生通過本課程的學習，了解了歷史研究的基本方法，包括文獻研究、實物考察、比較研究等。他們能夠運用這些方法，對遼宋夏金元時期的歷史問題進行初步的研究。

4.民族認同感的增強：

學生在了解不同民族政權的歷史文化后，對中華文明的多元一體有了更深刻的認識，增強了民族認同感和國家意識。他們能夠從歷史的角度理解民族融合的重要性，以及不同民族對中華文明共同體的貢獻。

5.歷史責任感的發展：

學生通過學習遼宋夏金元時期的歷史，認識到歷史的發展是連續的，每一個歷史時期都有其獨特的價值和意義。他們開始思考如何在現代社會中繼承和發揚歷史傳統，承擔起民族復興的歷史責任。

6.文化素養的提高：

學生在課程學習中接觸到了豐富的歷史文化知識，包括文學、藝術、宗教等領域的成就。這些知識的學習有助于提升學生的文化素養，使他們能夠更加全面地理解和欣賞中華文化的博大精深。

7.社會實踐能力的鍛煉：

學生在課堂討論、案例分析、辯論等活動中，鍛煉了口頭表達、團隊協作和解決問題的能力。這些能力的培養對于他們未來的學習和工作都具有重要意義。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在教學中，我嘗試采用互動式教學方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了學生的積極性，也增強了他們的合作意識和表達能力。

2.跨學科教學：在講述遼宋夏金元時期的歷史時，我嘗試將歷史與地理、文學、藝術等學科相結合，讓學生從多角度理解歷史，拓寬他們的知識視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解遼宋夏金元時期的歷史時，我發現部分學生對一些深層次的歷史問題理解不夠，這可能是因為我在講解時對一些復雜的歷史背景和概念處理得不夠深入。

2.學生參與度不高：在課堂討論和活動中，我發現部分學生參與度不高，這可能是因為活動設計不夠吸引人，或者學生對于參與活動的意義認識不足。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際歷史素養的全面評估。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：針對教學深度不足的問題，我計劃在備課過程中，對一些關鍵歷史事件和概念進行更深入的研究，確保講解時能夠給學生提供更豐富的歷史背景和理論支撐。

2.豐富教學活動：為了提高學生的參與度，我計劃設計更多具有挑戰性和趣味性的教學活動，比如歷史情景劇、歷史知識競賽等，讓學生在活動中主動學習，體驗歷史。

3.多元化教學評價：為了更全面地評估學生的歷史素養，我計劃引入多元化的教學評價方式，包括課堂表現、作業質量、小組合作、歷史小論文等，以更全面地了解學生的學習成果。同時，我也將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對遼宋夏金元時期的歷史現象表現出濃厚的興趣。

-學生在討論和活動中表現出良好的合作精神，能夠尊重他人意見，共同完成任務。

2.小組討論成果展示：

-學生分組討論遼宋夏金元時期民族政權并立的原因，各小組能夠提出有見地的觀點，并能夠運用所學知識進行分析。

-在展示成果時，學生能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠回答其他小組提出的問題。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生能夠檢驗自己對遼宋夏金元時期歷史知識的掌握程度，包括對歷史事件的記憶、對歷史現象的分析等。

-測試結果顯示，學生對基礎知識的掌握較好，但在分析歷史問題時，部分學生存在一定的困難。

4.學生自評與互評：

-學生通過自評和互評，能夠反思自己在課堂上的表現，認識到自己的優點和不足。

-學生之間的互評促進了同學之間的交流，也讓學生學會了如何從他人的角度看待問題。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師給予積極的評價，鼓勵學生繼續發揮自己的優勢。

-對于學生在討論和活動中存在的問題，教師及時給予指導，幫助他們找到解決問題的方法。

-在隨堂測試后，教師對學生的答案進行點評，指出錯誤的原因，并給予相應的改正建議。

-教師通過課后個別輔導，針對學生在學習過程中遇到的問題，進行針對性的指導，幫助他們克服學習障礙。

-教師定期收集學生的反饋意見，了解學生對教學內容的意見和建議，以便不斷調整和優化教學方法。

-教師鼓勵學生提出問題，并在課堂上進行解答，這樣可以激發學生的學習興趣，提高他們的學習動力。內容邏輯關系①遼宋夏金元時期民族政權并立的原因：

-民族矛盾：不同民族之間的矛盾和沖突。

-地理環境：地理環境對民族分布和政權形成的影響。

-經濟發展：各民族地區經濟發展的不平衡性。

②遼宋夏金元時期的經濟：

-農業發展：各民族政權農業生產的特色和差異。

-手工業：手工業的發展水平和特點。

-商業：商業活動的繁榮程度和貿易往來。

③遼宋夏金元時期的文化：

-文學藝術：文學作品的風格和藝術成就。

-宗教信仰：宗教在各個民族政權中的地位和影響。

-科學技術：科學技術的發展水平和應用。

④遼宋夏金元時期民族融合的表現：

-婚姻關系：民族間的婚姻交流。

-語言交流：不同民族之間的語言融合。

-習俗交流：民族間的習俗相互影響。

⑤遼宋夏金元時期的歷史評價：

-民族政策：各民族政權的民族政策及其影響。

-社會制度：社會制度的變遷和發展。

-經濟發展：經濟發展的成就和問題。重點題型整理1.**題型一：歷史事件分析**

-**題目**：分析遼金戰爭對宋金關系的影響。

-**答案**：遼金戰爭導致遼朝衰落，金朝崛起。戰爭后，宋朝與金朝之間形成了南北對峙的局面，雙方簽訂《紹興和議》，規定以淮水至大散關一線為界，形成了宋金兩國長期并立的政治格局。這場戰爭對宋金關系產生了深遠的影響，包括邊界劃定、政治關系和軍事對峙等方面。

2.**題型二：經濟現象比較**

-**題目**：比較北宋和南宋時期經濟發展的一些特點。

-**答案**：北宋時期，經濟發展呈現出繁榮景象，尤其是手工業和商業的快速發展。南宋時期，由于南方成為經濟中心，農業、手工業和商業進一步發展，特別是江南地區的農業生產達到了前所未有的水平。同時，南宋時期的海外貿易也非常活躍，形成了繁榮的市舶制度。

3.**題型三：文化成就分析**

-**題目**：簡述元朝時期對漢字的改革及其影響。

-**答案**：元朝時期，為了統一全國，對漢字進行了改革，形成了行書和草書的新字體，并推廣使用。這些改革簡化了漢字書寫，提高了書寫速度，對后世漢字的發展產生了深遠的影響。

4.**題型四：歷史人物評價**

-**題目**：評價成吉思汗的歷史地位及其對蒙古帝國的影響。

-**答案**：成吉思汗是蒙古帝國的創立者，他的統一戰爭和民族政策，使蒙古草原上的各個部落首