中考語文經典考題：給詞語下定義

《中考語文經典考題：給詞語下定義》這是優秀的教學設計文章，希望可

以對您的學習工作中帶來幫助！

1、中考語文經典考題：給詞語下定義

哈哈哈最近留言區有個小寶貝堅持不懈地說想看“下定義”的解題方法，

十分寵粉的lulu必須安排哈哈哈！

“下定義”題是語言運用中常考到的題目，希望今天的方法和例題可以幫

到這位小寶貝哦，大家想要什么知識也可以留言來說，lulu為大家整理哦、

解題方法

1、明確定義要求

按照邏輯學的要求，定義方法是“種差加屬”，用公式表示就是：被定義

項二種差+屬。如“小說是通過塑造人物形象來反映社會生活的一種文學體

裁”，其中“小說”就是“被定義項”，“通過塑造人物形象來反映社會生

活”就是“小說”不同于其它文學體裁的“種差”，”一種文學體裁”就是

“小說”的“屬”概念。

2、遵循三個步驟

下定義要遵循三個步驟：首先要確定被定義項是什么，如上例中的“小

說”；其次是找出被定義項的“種差”，即它與包含在同一種屬中的其他種類概

念的區別，如“小說”與“詩歌”、“戲劇”等文體的區別;再次要明確被定義

項的“屬”類，如上例中的“文學體裁”。

3、做好主次辨別

在一個語段材料中，為被定義項提供的信息可能是多方面、多角度的，這

就需要圍繞被定義項與其所“屬”的不同來篩選信息，同時要對信息進行主次

鑒別，以突出被定義項的性質與特征。

4、按照要求整合

整合概念定義需要抓住主要信息，同時要按照定義的邏輯形式組合句子。

定義的語言要做到簡明、干練，排列要連貫、合理，尤其要避免前后重復或以

比喻代定義的錯誤。另外，下定義應當是一個肯定的判斷。

小試牛刀

下列材料中選取必要的信息，為“心理咨詢”下定義。

①心理咨詢是給咨詢對象以幫助、啟發和教育的活動。

②這種活動必須運用心理學的理論、知識和方法來妥善處理各種心理問

題。

③這種活動通過言語、文字或其他信息傳播媒介來達到咨詢目的。

解析：該題考查提取有效信息并進行整合和變換句式的能力。為“心理咨

詢”下定義，現明確其“屬”為“活動”，在找出其特征，主要是“給咨詢對

象以幫助、啟發和教育”、“運用心理學的理論、知識和方法”、“通過言

語、文字或其他信息傳播媒介來達到”等。

答案：心理咨詢是運用心理學的理論、知識和方法，通過言語、文字或其

他信息傳播媒介，給咨詢對象以幫助、啟發和教育的活動C

2、中考語文總教案：詞語（成語）及運用

內容預覽：

第五、六課時詞語（成語）及運用

一、考點分析

近幾年中考試題中，對于詞語的考查，主要偏重于理解詞語在具體語言環

境中的意義，分評詞語在具體語言環境中的感情色彩，并能能夠根據語言環境

正確使用詞語。

中考中所考查的詞語，往往是兩音節的或者是成語。分值往往在四到六

分。對于詞語的考查，可以在語文基礎知識中進行，也可以在閱讀中進行。

詞語是我們學好語文的基礎。在寫作當中，我們同樣會用到詞語。詞語掌

握的好壞，也直接關系到作文水平的高低。

二、備考指南

對于詞語的識記，同學們要盡可能地在理解課文的基礎上，來揣摩和理解

詞語的意義。同學們應該總結教材中每一篇課文中出現的重點詞語。要復習詞

語的時候，要注意以下幾個方面的內容。

三、復習要點

1、掌握課文中常用詞語的書寫；

2、理解重要詞語在具體語境中的含義，并能根據語境進行揣摩，理解詞語

的比喻義、引申義；

3、能根據語境需要正確選用詞語，并能根據語境辨析詞語（或成語）運用

的正誤；

4、能根據語境準確、得體、連貫運用詞語（或成語）；

5、能根據語境正確運用關聯詞。

（一）正確理解詞義

詞有單義和多義之分。單義詞大多是表示事物名稱的詞、科學術語、外來

詞和新造詞。漢語中大量的詞是多義詞。

凡是表示多種相互聯系的不同意義的詞叫多義詞。一個多義詞不論它的義

項有多少個，其中必有一個是本義，其它的意義是從這個本義發展變化而來。

意義發展變化的途徑有兩種：引申和比喻.

引申義是由詞的本義演變發展而產生的意義，因此引申義與本義在意義上

或多或少有一種“子與母”、“流與源”的關系。如“淺”的本義是表示從表

面到底部距離短的意思（水很淺）。引申為程度不深（他的功底淺）；引申為表

示時間不久（他們相處的日子很淺）；引申為顏色淡（淺藍色）。學習過程中要

記住本義，學會引申。

比喻義是通過基本義的比喻用法而逐步固定下來的新義。如用“手足”比

喻“兄弟”，用“虎口”比喻危險境地。詞的比喻義和修辭上的比喻不同。詞

的比喻義雖然最初是通過比喻用法逐漸形成的，但它已經成為詞的一個新的固

定意義，為群眾所接受；而比喻修辭是在特定的語言環境中臨時打比方；本體

和喻體間無固定搭配關系，一個本體可以有多個喻體。

了解了漢語的詞義特點，同學們在考試中要結合語境對詞語的含義進行具

體分析。

（二）詞語的感情色彩

類型概念舉例

褒義詞帶有贊許、肯定、喜愛、尊敬等感情色彩的詞秀壯麗謙遜剛強

貶義詞帶有貶斥、否定、厭惡、鄙視等感情色彩的詞笨奸詐卑劣渺小

中性詞不帶褒貶感情色彩的詞結果狀況配合方法

（三）辨析近義詞：

1.從意義方面來辨析

詞義的輕重不同：如“激動”比“感動”更急劇，更強烈。

詞義著重點不同：如“詭辯”著重在“詭”，即欺詐、怪異，“詭辯”就

是用欺詐的手段、奇怪的言辭來為自己的謬論辯折。“狡辯”著重在“狡”，

即不老實、耍花招，“狡猾”就是歪曲事實，狡猾的為自己的錯誤言行辯解。

詞的范圍大小不同：如“戰爭”、“戰役”和“戰斗”范圍由大到小。

2.從色彩方面來辨析

感情色彩不同：如“愛護”是褒義詞，“庇折”是貶義詞。

語體色彩不同：如“出租車”適用于書面語，“的士”適用于口語。

3.從用法方面來辨析

搭配對象不同：如“愛戴”適用于對長輩、上級，“愛護”適用于對晚

輩、下屬。

語法功能不同：如“公然”在句中只能作狀語，如“公然侵入”，“公

開”在句中還可以作謂語和定語，如“事件的真相早已公開了”，“公開的秘

密”。

（四）正確使用成語

考題中常見的成語使用的錯誤現象主要有以下幾種：

1.望文生義。如“告別時，這位服裝個體戶一定要送我幾件高檔的衣服，

真是大方之家。”“大方之家”是指專家學者，句中誤理解為“出手大方的

人”。

2.意思弄反。如“如果能掌握科學的學習方法，就會收到事倍功半的效

果。”“事倍功半”是形容花費的勞力大，收到的成效小。與句意相反，應該

改為“事半功倍”。

3.張冠李戴。如“雖然他是殘疾人，但我們不能對他刮目相看。”“刮目

相看”是指用新的眼光來看待，與語義不符合，按句義可以改為“另眼相

看”。

4.色彩不當。如正因為他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出

色的成績。“自命不凡”意思是自以為很了不起，含有貶義，用在句中形容的

崇高理想有誤。

（五）填充關聯詞語的方法

1.所填關聯詞語要適應語句表達的具體內容，語句結構所表達的是怎樣的

意義關系，就選取與之相應的關聯詞語。

2.在運用和填充關聯詞語時要注意關聯詞語常成對成套的特點，如果隨意

改變其前后呼應的詞語，就會引起意義和關系上的混亂。

3.如果要求填充的題是由幾個復句組成的較長的文字，那么就要從兩方面

考慮：一是總觀全題，分清這段文字有幾個復句、幾個分句；二是在總觀的基

礎上再推敲同一復句中各分句的意義關系、復句與復句的層次關系，根據不同

的關系，選出不同的關聯詞語。

（六）短語的常見類型

并列短語：由兩個或兩個以上的名詞、動詞或形容詞并列組成的短語，詞

和詞之間是平等的聯合，沒有輕重主次之分，這樣的短語稱為并列短語。如：

科學技術、調查研究、光榮而艱巨。

偏正短語：由名詞、動詞、形容詞與在它們前起修飾作用的詞組成。名

詞、動詞、形容詞是中心語，修飾名詞的詞是定語，修飾動詞、形容詞的詞是

狀語。狀語與中心語的關系是偏正關系。如：堅決支持、英雄人物、我的鋼

筆、緊張地勞動。

動賓短語：一個動詞和一個受動詞支配的詞組成的短語叫動賓短語。其中

受動詞支配的是賓語，表示動作的對象、結果、處所等。如：團結同學、吃午

飯、住窯洞、修鐵路。

動補短語：由動詞和在它后邊起補充說明作用的詞組成的短語。起補充說

明作用的詞是補語，有些補語前頭要用結構助詞“得”，有些補語不能用

“得”。如：寫得〈清楚〉、跑〈幾趟〉、坐〈起來〉、看了〈一陣〉。

主謂短語：主要由名詞和動詞、形容詞組成，主語是陳述的對象，謂語陳

述主語是什么或怎么樣，主謂之間是被陳述和陳述關系。如：精神愉快、莊稼

成熟。要注意主語和謂語的搭配，防止搭配不當。

另外，還有介賓短語，由介詞和賓語組成，賓語由名詞或代詞充當。如：

從北京來。同位短語，前后兩個詞語指一個人或事物。如：魯迅先生。

（七）示例精析

例1、填入下列句子的橫線上的詞語最恰當的一項是（）

（1）圣母殿寬七間、深六間，極為，卻無一根柱子。

（2）在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最的一個角落一人的

自尊心。

（3）著名作家葉文玲曾經滿腔熱誠地中學生：“不管寫長文章或短文章，

都要從心里寫，要從心里流出來。”

A.寬敞敏感告誡B.寬敞敏銳訓誡

C.寬闊敏銳告誡D.寬闊敏感訓誡

分析與解：

“寬敞”和“寬闊”同有“大”之意，但也存在著一定的區別，“寬敞”

一般指室內的，“寬闊”多用于指室外的，如水面、草原等，根據句子情況，

應選用“寬敞”；“敏銳”、“敏感”也是在相同中存在著區別，他們在搭配

上存在著區別，如“敏銳”一般同“觀察力”、“眼神”等搭配，而“敏感”

一般同“神經”等詞搭配；“告誡”和“訓誡”兩詞同有勸誡之意，但是“訓

誡”一詞還有“教訓，訓導”之意在內，結合三個詞語的情況，故正選答案應

是Ao

例2：下列句子中加點詞語使用不恰當的一項是（）

A.《白楊禮贊》語言流暢、文筆優美，是一篇膾炙人口的散文佳作。

B.中華民族在任何內擾外患、艱難險阻面前，都表現出了堅忍不拔，不可

戰勝的英雄氣慨。

C.一提到環城河近幾年的變化，管委會的老馬夸夸其談，充滿了建設者的

自豪。

D.也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛若小姑娘的發髻一

般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。

分析與解：

A選項中的“膾炙人口”用的比喻義，指“比喻人人贊頌和傳誦”，在A

句語境中應是恰當的；B選項中“堅忍不拔”指意志堅強，決不動搖，在B選

項中用來形容中華民族是恰當的；C選項中的“夸夸其談”在感情色彩上是貶

義詞，與句中的“自豪”等詞是不協調的；D選項中“標致”在感情色彩上是

褒義貶用，表達了魯迅先生對醉生夢死、耽于玩樂的清朝學生的憤慨之情，結

合語境應是正確的，故正選答案為C。

（A）復習小結：

要解答好這類題，首先要重視平時對詞匯的積累，尤其對詞義的用法要有

準確的理解和掌握。其次，應對不同的題型采取不同的解答方法。如詞語運用

性選擇題，可以從四方面入手：①注意題干顯示測試要求的關鍵性詞語；②快

速瀏覽句子，了解句子的基本意思；③把備選詞語進行相互比較，找出其細微

差別；④根據提供的語境推敲備選詞語，以確定恰當的選項。再如，解答結合

語境理解某一詞語的確切含義這類試題，也應注意二點：①準確把握題干所示

的語境；②準確判斷詞語在特定語境下的特定含義；③把詞語的語境含義放到

它所在的語境中去檢驗，保證其使用的準確性。

（九）中考典例

1、（2004年?北京）下列加紅字的解釋有誤的一項是（D）

A.畸形畸：不正常的誨人不倦誨：教導

B.肆虐肆：任意地干無邊無垠垠：界限

C.鏤空鏤：雕刻惟妙惟肖肖：相似

D.匿名匿：隱藏重巒疊嶂嶂：屏障

解析：根據語境能夠辨析詞義。重巒疊嶂本身是一個并列短語。重巒疊嶂

中的嶂的意義應該與巒相似，在這兒可以解釋為高險像屏障的山。如果解釋成

屏障，放在這個短語中是解釋不通的。

2、（2004?河南）根據拼音寫漢字。

（1）yan（偃）旗息鼓（2）ji（畸）形發展

解析：這兩個小題，是考查常見易錯字的字形。題目中考查的這兩個字，

在現實生活中常說和常用，但是大部分學生又是容易寫錯的。這一類漢字是中

考考試中經常考查的。

3、（2003?年北京）句中加紅字解釋都正確的是（B）

（1）他觸目傷懷，自然情不能自己。

（2）于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。

A.觸（感動）鼎（大）

B.觸（接觸）鼎（古代的一種鍋）

C.觸（接觸）鼎（大）

D.觸（抵）鼎（正在）

解析：考題選用的兩句話，都來自于課文。觸目傷懷中的觸字和人聲鼎沸

中的鼎字，都是同學們理解詞語的關鍵字。這個考題，也說明了同學們在復習的

時候，應該扎實地以課本為基礎。

4、（2002?北京市西城區）下列有錯別字的一項是（C）

A.教誨挑撥離間人聲鼎沸B.修長潛滋暗長蛇紫嫣紅

C.滑稽惟妙惟肖故弄懸虛D.豁亮異想天開駭人驚聞

解析：答案為C項。辨識錯別字，要將字形與字義結合起來。C項中故弄

懸虛應寫為故弄玄虛。玄虛是指用使人迷惑的形式來掩蓋真相的欺騙手段。

5、（2002?北京市東城區）在橫線處按指定音節填字組詞。

生活（ji6）據不（chud）勞作

不屑置（bian）保持（jian）默

答案：生活拮據、不輟勞作、不屑置辯、保持緘默。

解析：根據所給拼音寫漢字組詞是傳統而有效的考查題型，同學們平時學

習時應重視對字詞的練習，把詞語的音形義結合起來記憶，以積累詞語。答案

為：生活拮據、不輟勞作、不屑置辯、保持緘默。

6、在書刊和廣告中經常看到錯別字或不規范用字，請你以語委會監督員的

身份，把下列詞語中這樣的字找出來，將正確的填在橫線上。（要求工整、規

范）

重巒疊障德高望眾世外桃園隨心所浴

答案：障-嶂眾-重園-源浴-欲

解析：該題考查了學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，符合《語文

課程標準》中全面提高學生語文素養這一條款。該題題干新活，體現出人文精

神，設題內容來自于廣告，來自于生活，來自于課文，使人感到親切。

（+）模擬練習（參見《成功中考》第13—15頁）

3、中考語文教案：中考語文作文優美語句精編中考語文教案：中考語文作

文優美語句精編

開頭

1、〃對酒當歌，人生幾何。譬如朝露，去日苦多……〃曹丞相橫槊賦詩慨嘆

人生苦短。列御寇御風而行，超然灑脫;莊周不長世俗所累；李白淡薄名利留下

千古佳話。而反觀周興、來俊臣之輩貪圖錢財，使自己一生不得安寧;衛青曾與

霍去病抵抗匈奴立下大功，卻為了功名害死李廣，自己也憂郁而終。生命應得

到善待，但凡追名逐利而不折手段者，其生命也將暗淡無光。

雖然都欣賞〃生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋〃的人生

哲學，但生命乃是人們最初的珍愛。惟有生命的存在，才有可能言及其它。一

（南通市《善待生命》：

2、巴爾扎克說過"不幸，是天才的進升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無

底深淵〃。

風雨過后，眼前會是鷗翔魚游的天水一色；

走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道；

登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。

在這個世界上，

一星隕落，黯淡不了星空燦爛，

一花凋零，荒蕪不了整個春天。

人生要盡全力度過每一關，不管遇到什么困難不可輕言放棄。《直面苦難》

3、站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；

魏武帝揚鞭東指，壯心不已;陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，

縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚其波，這是執著的選擇;縱然馬革裹尸，魂歸

狼煙，只是豪壯的選擇;縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝，

這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業，賢士遷客成其千古

文章。

4、悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打敗；樂觀的人，先戰勝自

己，然后才戰勝生活。悲觀的人，所受的痛苦有限，前途也有限;樂觀的人，所

受的磨難無量，前途也無量。在悲觀的人眼里，原來可能的事也能變成不可能;

在樂觀的人眼里，原來不可能的事也能變成可能。悲觀只能產生平庸，樂觀才

能造就卓絕。從卓絕的人那里，我們不難發現樂觀的精神;從平庸的人那里，我

們很容易找到陰郁的影子。

5、熱愛是風，〃貧窮而能聽到風聲也是好的"。熱愛是雨，〃有情芍藥含春

淚〃。熱愛是土，俯身就能摳出一把，哪一把土壤里沒有先民的血汗和未來人的

綠夢呢?熱愛是云，仰首就能望到一片，哪一片云里沒落過孩子的向往和老人的

憶念呢？

因為熱愛，我們心存感激，因為熱愛，我們滿懷憂憤；因為熱愛，我們甘于

淡泊寧靜的FI子：也因為熱愛，我們敢于金戈鐵馬去，馬革裹尸還.忍辱負重的

生，生是熱愛;大義凜然地死，死是熱愛;清清爽爽，認認真真地活著，活著乂

何嘗不是熱愛！

6、心有明燈，便不會迷路，便可拒絕黑暗、膽怯，擁有一份明朗的心情，

一份必勝的信念，一份坦蕩的胸懷----

心有小窗，便有亮麗的陽光進來，小酌一些溫暖的故事，便有自由清風邀

約一些花香或者白云。

心有琴弦，縱然客去茶涼，仍有小曲緩緩響起，仍有滿樹桂花知音而化為

酒香。

心有柵欄，然后青藤爬過，那些小秘密點綴其中，像葉片下小憩的蝴蝶，

做夢一般，只能用花粉形容。

心有玉階，滿階是香囊佩瑤，滿階是錦言妙計，還有玲瓏小貝和神秘念

珠。丁是孤獨不再降臨，花瓶不再寂寞。

心有圣殿，供奉著高貴，尊嚴、善良、理想和追求??一?

這都是些美麗的神靈。由此，而不可侵犯；由此，而擁有世界和自己。

7、是什么，來得悄無聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚？

是什么，走得不留痕跡，來得悄無聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱？

是什么，輕輕地來了，又悄悄地走了，在收獲的季節留下飄垂的金黃？

是什么，悄悄地走了，又輕輕地來了，為沉寂的大地紡出潔白的夢想？

哲人對著藍天微笑:〃是時間。〃

孩童握著風箏拍手:〃是風。〃

流浪者說:〃什么都不是，只是一個夢。〃一《擁有答案的幸福》

4、中考語文教案：語文名師講策略

中考備考，除了要有信心外，制定合理的復習計劃才能事半功倍。語文是

考試的第一科，考好語文無疑是好的開始，也對后面的科目也增強的信心。下

面為大家整理了中考語文復習教案的相關內容。

字詞音形過手的應對策略初中的語文知識點要掌握的太多，要在短短幾十

天全部過手比較難，這就需要我們充分發揮語文課代表及小組長的作用。我們

一個班有12個組，每組有4人，每兩個組負責一冊。組長將任務分給組員，分

組分冊讓他們整理出常用的生詞音形、普通話讀法的字詞音形（每課理出典型的

字詞音形），梳理出來定時練習，全班共享。小組長利用課后或課間組織聽寫

（每天兩個單元），每周一冊。小組交叉改，課代表統計，針對出錯多的，教師

利用課前5分鐘聽寫測試，滾動進行，達到夯實基礎的目的。

成語知識過手的應對策略學生在前面理字詞時，每兩小組抽出兩個同學將

課文中出現頻率多的成語相關句子梳理出來，老師收集一些學生容易望文生義

的成語句子，理出一個成語專題，早自習多次齊讀。在課堂文言復習之中，穿

插定時成語專題練習，將成語這個知識點落實到位。

語病句知識過手的策略學生注意分析中考說明，涉及的語病主要在搭配不

當、語序不當、成分殘缺或累贅、結構混亂等方面設置考點。收集一些涉及這

些語病的典型句子，整理成專項定時練習，在課堂前或一堂課結束前5分鐘做

成語選擇實戰練習，在反復的練習中達到知識過手。

課內文言知識點過手的策略中考課內文言涉及文言實詞、虛詞用法掌握，

句子翻譯理解，課文內容、人物分析、寫法特點理解，詩句停頓，共4個題，

12分。六冊語文書，課內文言三十多篇，復習時間只有幾十天，這還包括課外

現代文、課外文言閱讀復習，這就需要合理分配復習時間。初一文言較簡單，

用一周即可;初二每冊有兩個單元，可一冊一周元;初三上冊下冊各一周。課堂

復習時，將文章以多媒體形式展示（句中重點字著紅色，最重要的加底色，重點

句子加下劃線），要先記，再讀出句子翻譯及句中重點字意思，讀不出的用紅筆

標出意思，再記。早自習，看句子讀出句子翻譯及重點字意思。讀記寫結合，

課內訓練與課外輔導結合，落實文言考點，夯實語文基礎。

提供的中考語文復習教案，是我們精心為大家準備的，希望大家能夠合理

的使用！

5、小學二年級下冊語文：《語文百花園二:語海暢游》教案

【教學目標】

一、知識與能力：

1.復習鞏固獨體字加偏旁組成新字的識字方法，通過學生發現規律培養學

生觀察能力以及概括能力。

2.讓學生認識詞語中的詞素位置調換后就成了另外一個意思不同的詞。

3.訓練學生在不同的語言環境中，能用不同的語氣說話，進一步培養學生

的語感。

二、過程與方法：通過巧妙的情景設置，讓學生與小熊維尼一起在語文百

花園中暢游，通過桃樹開花、蜜蜂采蜜等環節讓學生在幫助小熊解決問題的時

候掌握新知。

三、情感態度價值觀：培養學生認真的學習態度，激發學生的學習興趣。

培養學生合作意識。

【教學過程】

一、激趣導入

同學們，你們看，誰來了？（教師點擊出示：小熊維尼）

快聽聽，它在說什么？（維尼：同學們，你們好，今天我要和你們一起到

美麗的語文百花園游玩，你們高興嗎？）

二、新課

過渡：咱們快和維尼一起去語文百花園（板書）看看吧！

一、語海暢游

1.維尼來到了一棵桃樹下，（出示桃樹圖片），它發現有一朵桃花很特別，

我們也走過去看看，（出示漢字桃花，見下圖）

燒

澆堯曉

翹饒

（維尼：啊，原來是一朵漢字桃花呀！）

（1）大家都仔細看看，你發現什么了？

（中間的字加上不同的偏旁成為一個新字；韻母相同；偏旁可以幫助我們

記憶這個字；都是形聲字……）

（2）你們觀察得都很仔細，你們看，中間的“堯”字加上不同的偏旁成為

不同的新字，“堯”字在新字中是表示讀音的，所加的偏旁幫助我們理解字的

意思，這樣記字，就不容易混了。

你們看，這里還有兩朵漢字桃花呢：

紅

/丁功

狼良浪

和剛才的那朵花比較一下，有什么不一樣？（字不一樣；有的花瓣沒有

字）那你能在這些花瓣上填上合適的字嗎？就請你打開書32頁看第一題，先和

同桌說說再自己填寫。

（3）說說你是怎樣填的？

學生匯報，教師適時點撥。

（4）你們說得真好，維尼高興極了，快聽聽，它在說什么？

（維尼：你們真棒！發現了漢字桃花的秘密，你能再做幾朵這樣的漢字桃

花嗎？）

（同學們：行！）好，聽清楚老師的要求：第一，看清楚桃花上面的基本字

是什么，想想加什么偏旁能夠組成新字。第二，每組推選一名寫字漂亮的同學

負責填寫，其余同學說。笫三，哪組先寫完，組長到前面來把桃花貼在黑板

上。下面，就請組長來領桃花。（教師發給組長中間寫有：“方、青、古、分、

包、巴”的桃花）

（5）學生分組填寫，教師巡視，并陸續將各組的桃花貼在黑板上。

（6）指名進行反饋，不同的內容可以進行補充。要求說清楚加的偏旁和新

字的讀音。

2.讀讀比比

（1）這么漂亮的桃花把誰吸引來了？（貼出蜜蜂圖并板書詞語）蜜蜂飛來

采花蜜，維尼這會兒可高興了！你們知道它為什么這么高興嗎？（因為維尼最

愛吃蜂蜜了）你看這就是維尼的蜂蜜罐，里面裝滿了蜂蜜。（貼出圖并板書詞

語）

（2）讀讀這兩個詞語，你有什么發現？（兩個字調換了位置，成為兩個不

同的詞語，意思也不一樣）

（3）正像同學們說的那樣，兩個字調換位置，變成了另外一個詞語，而且

意思也不一樣，這樣的詞語，還有很多，請你們打開書第32頁，看第二題，這

里還有好多這樣的詞，請你先讀讀，再想想每組兩個詞的意思，然后和同桌說

說。

（4）反饋：對讀體會.（師生對讀、男女生對讀）

（5）你還能舉出幾組有這樣特點的詞語嗎？這一組寫在書上，一會兒請你

讀給大家聽。（學生動筆，教師巡視）

（6）反饋：指名學生讀詞語，教師及時表揚。

小結：漢語的構詞多么巧妙呀，把一個詞的兩個字交換位置，變成另外一

個詞，大部分的意思不一樣了，也有的意思差不多，同學們可以繼續查找，我

們在下節課的課前兩分鐘再做交流，好嗎？

過渡：維尼看到大家有這么高的學習熱情，高興極了，快聽，它在夸你們

呢！（你們真是愛學習的好孩子！現在我們繼續游玩吧！）

3.照樣子填上合適的詞語

（1）同學們，快看，維尼帶我們來到一片美麗的竹林，（出圖）小筍芽們

正要從圖里鉆出來呢，快和老師一起讀讀，出示：筍芽兒嚷：“我要出去，我

耍出去！”

怎樣是“嚷”？再讀讀后面的這句話。

這里用了一個什么標點符號？（嘆號）

嘆號在這里是為了表現出筍芽兒非常急切地想鉆出地面的心情，那我們再

來讀讀，體會一下吧！

想一想，筍芽兒會怎樣嚷，這里填上什么詞比較合適?

想好了嗎？誰來試一試。（大聲地、高聲地、著急地……）

聽聽維尼在說什么？（你們在“嚷”的前面加上一個詞，說話的人好像就

在我們眼前，讀起來就更加形象具體了）

（2）下面還有幾個句子，我們來練一練，聽清楚老師的要求：自己先多讀

兒遍說話的內容，想像一下當時的畫面。然后看看在橫線上可以填哪些詞語？

選擇一個你認為最好的填在書上。填完之后讀讀這個句子。

（3）反饋：依次出示剩余的幾句話，請學生說出不同的答案。

三、總結

同學們，語文百花園的游園活動就要結束了，維尼還有話對我們說呢：同

學們，今天我的收獲可真大呀，你們呢？同學們互相商量商量，一會兒也請你

對維尼說說你的收獲是什么？

今天同學們除了掌握了新的知識，還在互相幫助、互相欣賞的同時學會了

合作，老師由衷地為你們高興！好了，這節課我們就上到這兒，讓我們和維尼

說再見吧！

點評：

這是二下語文百花園中字、詞、句的練習課，我認為本課有以下三個特

點：

一、創設情境，激發興趣。

教學開始，首先出現在孩子們眼前的是他們喜歡的小熊維尼，維尼要和大

家一起去美麗的語文百花園。接著來到了一棵開滿了漢字桃花的桃樹前。桃花

引來了蜜蜂，蜜蜂又釀出了維尼愛吃的蜂蜜，維尼貫穿了整個教學過程和孩子

們有對話有交流。老師巧妙的情境創設從一開始就緊緊地吸引住了孩子們，極

大地激發了他們的學習興趣，使他們產生了主動學習的愿望。

二、注重了基本技能的訓練與語言的積累。

課標指出：在語文教學中要注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文

基礎，還要注重語言的積累。這一點在本課中體現得十分突出。在觀察漢字桃

花時學生自主地發現了：基本字加上不同的偏旁就會組成不同的新字，新字的

偏旁有表意的特點。新字與基本字在讀音上它們的韻母相同。這樣形聲字的特

點就給孩子們留下了深刻的印象。美麗的桃花引來了蜜蜂，蜜蜂又釀出了蜂

蜜。當讀了“蜜蜂”與“蜂蜜”這兩個詞后，孩子們又自主地發現了兩個字一

顛倒，詞不同了，意思也不同了。他們感受到了漢語構詞的巧妙，從而激發了

他們對祖國語言文字的熱愛。本課的句子訓練是使學生懂得在“說”的前面加

上“怎樣說”能使句子表達得更加形象具體。加什么詞更恰當，老師引導學生

去發現，要依據兩點：一是所說的內容，二是所說的話末尾的標點符號。這里

充分發揮了師生雙方在教學中的主動性，老師是引導學生在實踐中學會學習。

練習中老師還注重了語言的積累。字、詞練習都沒計了拓展環節，通過拓展鞏

固了基本知識技能，同時又積累了語言。

三、自主學習，激發了主動意識。

課標中指出要積極提倡學生自主、合作、探究的學習方式。本節課學生主

動探究，團結合作體現得尤為突出。如：發現了漢字桃花的秘密后，又分組做

了很多朵桃花，老師發給各組的桃花中間寫有不同的基本字，然后在組內團結

合作共同寫出有關的形聲字，最后各組交流。這樣的合作學習有利于學生在感

興趣的自主活動中得到共同提高。

本課所用的教具和課件都是老師自己動手制作的，如果受條件的限制制作

課件有困難，課件也可以用圖畫或板畫代替。

6、初中語文版七年級下冊（初一下）：《附錄：閱讀世界名著提高文學素

養》教案

（一）教學目的

1、明確閱讀一定數量名著的重要性。

2、舉十部世界名著作為閱讀的切入點。

（二）教學重點、難點

1、重點：對十部名著的全方位介紹，尤其是版本問題。

2、難點：閱讀外國名著時的一些方法技巧。

（三）課時安排6課時

（四）教學內容步驟：

第一課時

1、導入：

教育部曾規定中學生課外必須閱讀一定數量的世界名著，誰能說出幾個？

（生答）不錯，諸如《悲慘世界》等幾乎是家喻戶曉的名著，作為當代中學

生，我們應該要有一定數量的文學名著知識儲備，而今天開始，我們要提及的

名著，先只界定為外國文學名著。

2、分析：怎么讀?

首先，耐心是前提。

閱讀作品，尤其是外國文學作品，由于年代，環境，東西方文化的差異，

閱讀會遇到不同程度的障礙。如《紅與黑》，一個環境是1830年法國的“七月

革命”前夕，寫于1829年，而成書時間是1831年，如果不聯系當時時代背

景，像1814年法國波旁王朝第二次復辟后的社會矛盾沖突的話，很多內容你便

無從理解。所以在閱讀名著前首先還是要對名著所提及的背景進行必要了解；

其次是人名的問題，老外的名字又長又拗口，尤其是蘇俄文學。如《罪與罰》

作者陀斯妥耶夫斯基等.怎么辦？一個字，忍！先忍耐二十到四十頁再說，過

了這個“坎”，就有“柳喑花明”的時候；

其次，要尊重自己的趣味。

（問）權威與自我感覺孰重？？？

（明確）都重。但兩者有矛盾時,選擇“自我”感覺。

一些名著公認地位極高，藝術成就也高，但自己就是“不來電”，怎么

辦？是自己水平有限？不仝是，不要過分懷疑自己，不喜歡主要是和我們每個

人的性格、氣質、經歷有關。所謂“蘿卜青菜，各有所愛”。福樓拜、雨果就

不喜歡司湯達，托爾斯泰也不喜歡莎士比亞。包括獲茅盾文學獎的《塵埃落

定》，一開始也被數次退稿，最后被人民文學社一眼相中。名人尚且如此，何況

我們凡夫俗子。這個時候，你如果還想攻破，那就要先去了解一些相關背景。

（師）簡要介紹教育部中學語文教學大綱課外閱讀推薦的十五部書目。

3、作業：給自己列一份名著閱讀計劃

第二課時

1、導入：

上節課簡要介紹了教育部規定的十五部閱讀書目，從今天起，我們要正式

開始對十部文學名著的解讀。

2、《簡?愛》

作者是英國的夏洛蒂?勃郎特。成書時間：1847年

版本推薦：祝慶英譯上海譯文出版社出版

簡出生貧寒，相貌平平，但最終以自尊和豐富的感情世界贏得愛情，“你

以為我窮，相貌平平，就沒有情感嗎？我向你起誓：如果上帝賦予我美貌和財

富，我一定會讓你難以離開我，就像我現在難以離開你一樣，可上帝沒有這樣

安排。但我們的精神是平等的……”經典的獨白，感動著一代又一代的青年

人，尤其是女性，所以，這是一部女性必讀書！

3、《馬丁?伊登》

作者是美國的杰克?倫敦。成書時間：1909年

版本推薦：吳勞譯上海譯文出版社出版

這是一部男性作品，通過主人公馬丁?伊登的奮斗體現的是一種“生命不

息，奮斗不止”的精神.可是馬丁?伊登奮斗成功的過程，也是他失敗的過程,

他所愛的那個女孩子是他奮斗唯一的支柱，在他潦倒失意時離開了他，在他成

功時又主動投懷送抱，他的理想破滅了，所以他選擇了投入大海。這是一部男

性必讀書！

（師）介紹兩部作品的具體內容。

4、作業：閱讀這兩部名著。

第三課時

1、《飄》

作者美國的米切爾成書時間：1936年

版本推薦：傅東華譯浙江人民出版社出版

本書講的是一個女人的故事，也是一部驚心動魄的“生命之歌”，

uAfteral1,tomorrow:sanotherdayM,這最后一句話已經成了經典中的經典,

本書曾創一天銷售五萬朋的記錄，在改拍成電影《亂世住人》后更是風靡全

球。電影曾獲十項奧斯卡大獎。

2、《莎士比亞戲劇全集》

作者英國的莎士比亞成書時間：1592年起

版本推薦：朱生豪譯人民文學出版社出版

莎士比亞與歌德被公認為西方文學史上不可企及的兩座高峰，讀他的作

品，主要是鑒賞他的語言，他豐富的思想，生動的語言，至今是拿筆桿子的所

無法逾越的“高峰”。莎士比亞應該屬于所有時代。

（師）介紹兩部作品的具體內容。

3、作業：閱讀這兩部名著。

第四課時

1、《紅與黑》

作者法國的司湯達成書時間：1831年

版本推薦：羅玉君譯上海譯文出版社出版

前面有提及這部作品，講的是主人公于連一生的奮斗史。本書剛開始不被

人重視。作者卻很自信地說：“我所看重的是本書在1900年再版。”后又提

到：“我能看到的是我是在1935年為人閱讀的作家。”歷史證明了他預見的準

確性c

2、《老人與海》

作者美國的海明威成書時間：1952年

版本推薦：海觀上海譯文出版社出版

趙少華漓江出版社出版

本書講的是一個硬漢的故事。“人是不容易被打敗的”，彰顯的是一個人

的力量和尊嚴。

（師）介紹兩部作品的具體內容。

3、作業：閱讀這兩部名著。

第五課時

1、《悲慘世界》、《巴黎圣母院》

作者是法國的雨果成書時間：《悲慘世界》1862年

版本推薦：李丹譯人民文學出版社出版

這里主要提及的是《悲慘世界》，本書是人文主義作者雨果的一部杰作。主

人公冉阿讓的個人經歷值得每個人去反復閱讀。

2、《魯濱遜漂流記》

作者是英國的笛福成書時間：1719年

版本推薦：方原譯人民文學出版社出版

本書講的是一個人的冒險經歷，提到了一些很新鮮的東西，是一個人的冒

險、流浪與奮斗史，其精神對大家應該有一定的啟示。

（師）介紹兩部作品的具體內容。

3、作業：看電影《悲慘世界》、《巴黎圣母院》，閱讀《魯濱遜漂流記》。

第六課時

1、《生命中不能承受之輕》

作者是捷克的米蘭?昆德拉成書時間：1984年

版本推薦上海譯文出版社出版

人生是痛苦的，每個人都在按各自的奮斗目標努力，而本書提到的是我們

的奮斗目標本身就是“虛空”，求名者若鏡中水月，求財財如身外之物，而追

求本身也無外乎是一種“媚俗”。“媚俗”一詞一直沿用至今。

（師）介紹作品的具體內容.

2、小結：

現在的書市魚龍混雜，良莠并存，尤其是外國名著，同一本作品，翻譯不

同，版本不一，質量相差很多！這就要求我們讀者要擦亮我們雪亮的的眼睛，

不貪小便宜，慧眼識“書”。一般情況下，上海譯文、人民文學、三聯等出版

社翻譯的作品質量高，物有所值。這里推薦的十部不全是教育部推薦的篇目，

但都是經典中的精品。

“無冥冥之志者，無昭昭之明，無昏昏之事者，無赫赫之功”閱讀是讀者

和文本的一種能量交換，是讀者能動地參與作者的思考過程，閱讀世界名著，

提高文學素養，相信有志者事竟成！

3、作業：

課后閱讀教育部推薦而課堂沒有具體提及的書目，然后寫一份讀書筆記。

后記：要讓學生知道課外閱讀的重耍性，從而養成自覺閱讀的習慣，提高

閱讀能力。

7、中考語文作文專題教案：選材

內容預覽：

初中語文作文專題訓練教案之四-選材

教學目的

1.了解中考作文在“選材”方面的具體要求。

2.引導學生分析作文“選材失誤”的原因。

3.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。

4.提高學生的選材能力。

教學重點

1.分析作文“選材失誤”的原因，提高學生的選材能力。

2.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。

教學難點

分析作文“選材失誤”的原因，指導學生選材，提高學生的選材能力。

教學時間

二課時

教學過程

一、引入新課

前段時間，我們訓練了以“窗外”為話題的作文，有一個同學的擬題、立

意和內容表達都很好，但卻讓人一眼就看出是虛陶的材料：一個老大娘在雨中

摸針，能讓人相信這是真的嗎？這

就涉及到我們今天訓練的專題一選材。

二、學生結合自匕選材的熨際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最

后請學生小結。

選材失誤主要有以下三個方面：一是司空見慣的“大路貨”。表現在材料

陳舊，無法吸引讀者。二是毫無新意的“陳舊貨”。有的材料用的人多了，也

失去了原有的光彩。三是簡單模仿的“

舶來貨”。一味的模仿，進入抄襲的誤區。

三、引導學生掌握中考作文評分標準對“選材”的具體要求，讓學生充選

材引起高度重視。

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。一篇文章，如果沒有材料去體現，也是

鏡中月，水中花，是虛的。課標指出：寫作時要能“多角度地觀察生活，發現

生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”，

“需要占有真實、豐富的材料”。這是課標對選材提出的要求，我們一定

要認真對待。

2008年各地的中考作文評分標準，在材料方面要求很高。如重慶“選材新

穎，最高可多加5分”；湖北黃崗“選材新穎，有個性可多加1-3分”。材料

之與作文評分，顯性比重通常占到10樂但其隱性分值遠遠不止于此。希望大

家引起高度重視。

四、對照優秀例文，掌握選材的方法和技巧。

1、小組學習，對照例文，分析選材的方法和技巧。

考題回放（2008年湖南益陽市中考作文題）

請以“走進-------”為題，寫一篇文章，先將題目補充完整，然后作文。

要求：⑴有真情實感；⑵文體不限；⑶不得出現真實的人名、地名和校

名。

走進那張“牛皮癖”

大雪放肆地在天空中飄蕩，整個世界突然變得一聲不吭。那雪白雪白的花

朵，紛紛揚揚地落到馬路上，落到屋頂上，落到停靠在路旁的汽車上，所有的

一切，在一瞬間都沉浸在了

一片雪白的世界里。

不知從哪兒吹來一股風，說是為了維護市容，保證城市的衛生，要清理街

頭巷尾張貼的廣告。

天還沒亮，雪還飄。一位清潔工正在清理著一面墻。他四五十歲的光景，

穿一件軍大衣。衣袖上帶著袖套，卻遮蓋不了衣袖的補丁，皮膚在雪的襯托下

顯得更加黝黑。他用力地撕著墻上貼得很緊的紙張，手凍得通紅通紅的，像火

焰一樣，似乎能將這雪融化似的。麻煩的是，這些紙張仿佛在墻上生了根，他

只好用冰冷的書一遍一遍地擦洗著墻。天漸漸亮了，墻上的紙只剩下了最后一

張。清潔工抬起右手正準備撕去，可手突然僵在了半空中，像是被凍住了。

最后，他搖了搖頭，收拾好工具，走開了。

參加晨練的老爺爺準時來到這里。一路上的景色令他驚嘆不己，不是因為

那漫天的大雪一在這北方城市雪算不了什么，令人驚嘆的是這座城市的工作效

率。一夜之間，每一面墻都被清洗得干干凈凈。在清潔工剛清理過的那面墻

前，他停住了。他被那張紙吸引住了，“是哪個殂心的清潔工把它忘了。”他

一邊念著一邊伸出手，去撕那最后一張紙，可剛撕下一角就停住了。他也搖了

搖頭，走了。

天已經亮了，一個小學生摸樣的女孩，一蹦一跳地去上學，嘴里還哼著從

老師那兒學到的兒歌，背上背著淺藍色的書包，她同樣被那張紙吸引住了。他

細細看了一會兒，就打開書包，拿出膠帶，把剛才被撕下的那個角粘了回去，

然后開開心心地哼著兒歌，朝學校跑去。

雪似乎沒有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧靜而柔軟。一

束晨光照到

了那張紙上，上面寫著四個醒目的大字：“尋母啟示”。

滿分解密

滿分點：本文選取的材料可謂出人意料，美不勝收：一是材料的情節美。

在愛護環境的整治活動中C二位不同年齡的人物對一張“牛皮癖”表現出相同

的態度，不由讓人惑由心生。作者層層設懸，至結尾才一筆帶出原因，情感似

噴井突然爆發。像清潔工的“搖頭”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的

“粘”，無不讓人的精神風貌躍然紙上。二是材料的情感美。三位人物因為關

注城市衛生才去關注這張小小的紙，這是一種公德美；三位人物又因為被這張

紙感動而停下自己的行動，這是一種關愛他人的人性美。當然，紙背后的那位

兒子尋母的舉動，更是值得弘揚的親情美。

借鑒點：開篇結尾的景物描寫，三個人物關注“牛皮癬”的細節描寫，均

顯示了作者不同凡響

的寫作功底。透過這篇滿分作文，我們感受到了描寫在考場作文中的魅

力。

2、教師引導學生掌握選材的方法利技巧。

（1）、選鮮活新穎的材料。材料鮮活有下筆引人之效。可以從熟悉的人物中

找到新穎的切入點：寫老師“笑里藏刀”，不過，“刀子”里藏著無言的激

勵；寫同學“冷若冰霜”，不過“冰霜”后難掩的是深切的關愛；寫朋友“瘋

瘋顛顛”，不過“瘋顛”里蘊藏的是健康的心理。如《快樂存折》、《一滴淚水

的體驗》、《走進桃花園》等中考滿分作文，透過這些題目便可以讓我們感受到

所選材料的非凡活力。

⑵選感情充沛的材料P”文章不是無情物”，只有“情動”，才能“辭

發”。選材以情動人須做到：或對生活、對客觀對象充滿熱情，或用傳神的肖

像繪出人物的神韻，或用生動的語言展示生

活真情，或用形象的景物襯托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真實

動人。

⑶選底蘊深厚的材料。在寫作中如能恰當引用名言警句或詩詞典故，必能

收到“畫龍點睛”、“文才飛揚”。如果你有豐富的詩詞積累，還可以從詩詞

方面選材。這類材料的特點是寫人未所知，以知出新。

五、結合優秀作文，掌握“選材”的“提升要訣”。

1、學生自學，分析滿分秘訣。

考題回放（2008年浙江杭州市中考作文題）

閱讀下面的材料，按要求作文.

5月1日，風和日麗。杭州某景點游人如織。人們泛舟于縱橫的河道，穿

行于青翠的叢林，徜徉于碧綠的田野，陶醉在這優美的自然風景。游人之中，

一對父子引起大家的注意：一位年輕的父親帶著年幼的兒子，手拿塑料袋，不

時地拾撿著路旁被人去棄的食品包裝袋、廢紙

果殼……人們見了，不禁駐足，紛紛彎腰拾撿廢棄物。啊，好一道亮麗的

風景！

請以“風景”為話題，寫一篇不少于600字的文章。可以記敘經歷，編寫

故事，發表議論，抒發感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現你所在學校

的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。

滿分例文解秘

走在歷史的畫廊里

朦朧中，我被帶到了一條長廊里，兩旁拄滿了一幅幅活動著的圖畫。我邁

開步子，觀賞

起這些多彩的圖畫來。

第一幕

人生鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！

燒死他！”廣場

中心豎著一個十字架，一個青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳

動著火苗。“說！地球才是宇宙的中心！”一個身著黑長衫的教徒朝他威脅

道。

“不！太陽才是中心！”青年沒有絲亳畏懼。

“點火！”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下。

火焰頓時在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是

堅定的，他在

烈火中永生。他，就是布魯諾，一個堅守真理的人，他為歷史增添了一道

火紅的風景。

第二幕

白色的病床上，一個小女孩艱難地用小木棒翻著書。由于高位截癱，她只

能鏡子吃力地看書，字是反的，她會因此不停地流著眼淚.但她并沒有抱怨，

她堅持了下來，她為此露處了多少發自內心的微笑。當她坐在輪椅上，拉著手

風琴低唱著“我眼前有一片紅花綠草”時，

她已經懂得了生命的真諦。

張海迪，一張蒼白的臉，卻為歷史添上了一道五彩的生命之景。

第三幕

烈日當空，一位農民打扮的老伯正在田間忙碌著。低頭，彎腰，又站起。

他一遍又一遍地重復著這一連串串的動作，觀察著那一株株水稻。突然，他眼

睛一亮，笑容頓時寫在了他的臉上：“找到啦！可找到你啦！我找了你十年

啊，今天終于讓我找到了！”說著，彎下腰去，小心翼翼地將那株水稻連根挖

起。欣喜若狂地帶著它往遠處的房子跑去。他就是袁隆平，養活了幾億中國人

民的偉大農民，堅持了十年，他終于在中國的歷史上畫上了一道金黃的風景。

尾聲

睜開眼，天已大亮，枕頭旁放著的書仍翻在第一頁，上面赫然寫著：只有

堅持到底，才能欣賞到最美麗的風景，才能創造出最美好的風景。

滿分秘訣：除了形式新穎、構思獨特以外，本文在材料上的特色也極為鮮

明：⑴材料橫貫古今。文章運用了蒙太奇的手法，把不同時間、不同地點的古

今人物巧妙連接在一起，展示了布魯諾、張海迪、袁隆平獨特的“人生風

景”。這種形式，取材廣泛自由，不受時空的約束，給人以明快、簡潔、大氣

的感覺。⑵材料感情濃郁。考生選取的三個故事雖“老”，但作者用善感的心

靈、細膩的筆觸，展示了不同人物在不同境遇中表現出來的可貴精神一堅守。

⑶在表現手法上也各有側重，寫布魯諾重在背景的烘托，寫張海迪重在內心情

感的鋪設，寫袁隆平重在人物言行的描寫，從而使三個人物都顯出鮮明的個

性。讀者透過文字可以觸摸到這

些人物的美好心靈。

2、教師引導學生掌握“選材”的“提升要訣”。

材料除真實、典型外，還應力求新穎：新人、新事、新情況、新風尚、新

觀點、新認識、新

經驗等，讓讀者耳目一新。

具體方法是認真思考，必須經過“放棄一選擇一再放棄一再選擇”的選材

過程。要放棄那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的體驗、自己

的發現。這樣寫出來的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事，才

是震撼心靈的情感。

六、指導學生寫作。

文題：苦與甜是相對的，苦與甜也是可以相互轉化的。“不經歷風雨，怎

么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。”一些從小肯于吃苦的人，往往三十而

立，因為有了真本事，后大半生便可以享受相對甜美的生活。而從小泡在蜜罐

里不肯吃苦的人，且不說他們不知道什么是甜，更重要的是因為沒有真本事，

一生也擺脫不了心靈上的苦難。正如俗話所說：“能吃苦的人

吃半輩子的苦，不能吃苦的人吃一輩子的苦。”

讀完上面的材料后，請以“苦與甜”為話題，寫一篇不少于600字的文

章，自定立意，自選

文體，自擬標題，所寫內容必須在話題范圍之內。

思路點撥：寫記敘文，可以講述自己、親人或朋友“苦盡甘來”的故事，

展開時，對“生活之苦”要“潑墨如云”，對“生活之甜”則可以一筆帶過；

寫議論文，則可以以李時珍、李世光等人不同尋常的苦難經歷作為素材，提出

“在苦難中走向成功”的主題，為充實文章，寫作時要巧妙地引用一些詩詞格

言，讓觀點水到渠成。另外，我們也可以從反面取材，有句話說得好：“自討

苦吃會增加生命的高度，歷盡憂患方能揮灑生命的昂揚。”從反面切入，內容

更容易吸引讀者的目光。

七、學生互改。

八、教師點評。

九、總結：作文在“選材”方面的得分要訣是：“材料豐富，精當具

體”。從這次作文的訓練效果來看，比過去有了很大的進步。但要選出真實、

典型、新穎的題材，還需要大家留心觀察

生活、體驗生活，做生活的有心人。

8、中考語文作文專題教案：情感

內容預覽：

初中語文作文專題訓練教案之五-情感

教學目的

1.了解中考作文在“情感”方面的具體要求。

2.引導學生分析作文在“情感”方面失分的原因。

3.掌握作文表達“真情實感”的方法，在作文中表達自己的真摯感情。

教學重點

1、引導學生分析作文在“情感”方面失分的原因。

2、掌握作文表達“真情實感”的方法，在作文中表達自己的真摯感情。

教學難點

掌握作文表達“真情實感”的方法，在作文中表達自己的真摯感情。

教學時間

二課時

教學過程

一、引入新課

感情是文章的生命，《周易》上說“修辭立其誠”，劉勰主張“為情而造

文”，白居易說“感人先者，莫先乎情”。這些精辟的論述告訴我們，寫文章

一定要有真情實感。課標指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社

會、人生的獨特感受和真切的體驗”，寫作要“表達

真情實感”，并把“是否表達了真情實感”作為創意加分的重要依據。

上述這些要求及規定，在各地中考作文評分準則中也得到了充分體現。我

們今天進行第五個專題訓練一情感。

二、學生結合自己的寫作實際，分析自己在情感的表達上存在的問題及原

因。

具體表現在以下幾個方面：

⑴感情平淡乏味。原因是表達方式單一，常是一敘到底，沒有恰當運用描

寫、議論和抒情。

（2）、感情虛假失真。由于閱歷少，對所經之事又感受不深，難以寫出真情

實感，“為文造情”。

（3）、感情夸飾失度。出現這種情況的原因是有強烈的情感體驗，但沒有掌

握一定的抒情技巧，而出現了小題大做、大詞小用、感情夸飾失度、抒情矯揉

造作等情況，從而消弱了文章的表達效果。

（4）、感情消極低沉。主要是因為受“新事物、

新觀念”的影響，對反面事物大唱贊歌，或以偏概全，一味揭示事物的陰

暗面。

三、引導學生掌握表達真情實感的方法。

1、學生結合優秀作文分析其方法。

考題回放：閱讀下面文字，按要求作文。

生命如花，芳香四溢。

當你的生命為他人開一朵小花，燦爛一片心地，增添一份溫暖，你生命的

芳香就會沁人

心脾。

一聲關切的問候，一句溫馨的祝福，一次跌倒后的攙扶，一次碰撞后的微

笑……當這一切在你的心田蕩漾著漣漪的時候，你一定會感受到一種溫情關愛

的芳香。

當你凝視那些普通的生命，你會發現他們的生命正靜悄悄地開放，把芳香

留給了世界。

當你追想那些遠去的生命，你會發現雖然斯人已逝，芳香依舊彌散。

讓我們感悟芬芳的人生，綻放生命的花朵，追求生命的方向。……

請以“生命的芳香”為話題，寫一篇文章。

要求：⑴所寫內容必須在所寫話題范圍之內。⑵立意自定。（3）文體自選

（除詩歌外）。（4）題目自擬。⑸不少于600字。⑹要有自己的體驗、感悟，不得

抄襲。⑺文中不得出現真實的校名和人名。⑻書寫正確、規范、美觀。

滿分例文

暗香.愛香

小A曾經對我說：“你身上有股特別的香氣。”

我不明白，哪里有。

直到有一天，當我換下演出服，重新穿上自家衣服，我才似乎明白一暗香

何處來。

清晨，陽光猶如流水般泗在里院子里，伴著熟悉的流水聲輕輕流淌，在微

甜的空氣里回旋漾。

我推開熟悉的銹鐵門，隨著“吱”的一聲，在陽光的斜射下，奶奶的背影

映入眼簾。又是一股熟悉的味道，暗香涌動。我疑惑，是洗衣粉的味道？是奶

奶的味道？還是都有。我走進了.

像往常一樣，奶奶彎著腰坐在古老的木盆前，將手浸在水中不斷地上下搓

動。

“嘩，嘩，嘩……”隨著那賦予了節奏般的擊水聲，香氣越來越濃，一群

白色的泡泡也淘氣地露了臉兒，有的得意地升上天去，有幾個呆頭呆腦的搖搖

擺擺地撞到了木盆的邊上，有一群牽著手，笑盈盈地落地，大多數卻涌上了奶

奶的手，愛憐地賜給了奶奶猶如天使般的吻……

奶奶的手在泡泡和水中若隱若現，她的手不像母親的手修長而又年輕，也

不像父親的手

剛強有力，她有她的韻味，像鐵樹開花那樣有著歲月的芳香。

奶奶的手不斷搓揉著衣服，似乎有什么貯進了衣服里。一瞬間，我真的什

么都了解了，奶奶是將充滿著愛的香氣，貯進了洗衣水中，長留于……

“想什么呢？昨天的衣服干了，在沙發上，快把睡衣換下。"奶奶催我換

衣服……拿起沙發上的白襯衫，暗香再次翩趾，猶如沁人的提神藥，流入鼻

中，那是洗衣機轉不出來的，是洗衣

店熨不出來的，是別人搓不出來的。

奶奶用她的生命全心全意地愛著我們，愛意融入了衣服中，圍繞在我的身

邊，滋潤了我的心田，芬芳了我的生命。

真慶幸能及早聞出來，那愛的暗香。

滿分解秘

滿分點：⑴層層蓄勢，步步渲染。文章開頭，作者從衣服的香味寫起，通

過探詢香味的來源，進而體悟到奶奶對自己無微不至的關愛。從全文看，探詢

香源的過程，也就是作者發現真愛、感受真情的過程，文中流露出的濃濃的愛

意，讓人感動不已。⑵實寫虛寫，相得益彰。文章以“暗香.愛香”為題，意韻

深厚，情味悠長。其中，“暗香”是指衣服的香味，是實寫；“愛香”是指奶

奶對自己的關愛，這種無私的愛，讓作者深受感動，讓作者仿佛聞到濃郁的

“愛香”，這是虛寫。實寫是虛寫的基礎，為揭示人物的品質，抒發真摯感情

作了很好的鋪墊。文中由

實入虛，轉接自然，既有效地抒發了作者的情感，也增添了文章的藝術魅

力。

借鑒點：

(1)、細節描寫，真情畢現。“奶奶洗衣”的細節，藝術詮釋了“愛的暗

香”。作者移情于物，用擬人的手法描繪“泡泡”的情態、動作。這些生動形

象的描寫，讓讀者感到芳香馥郁，情意真切。⑵懸念設置，曲徑通幽。寫作

中，作者還注意通過“我不明白”、“我似乎才明白”、“我疑惑”等懸念的

設置，使文章猶如通幽曲徑，展現迷人的風采，有效激起讀者的閱讀欲望，

也有助于文章抒發強烈的感情。

2、教師引導理解掌握表達真情實感的方法。

⑴寫真實的情感。“真實”重要指作者在文章中表達的感情要符合生活實

際，不違背生活的規

律。只有傾注了真情，文章才有實感。

⑵寫真切的感受。“真切”，是指感情的表達要具體、深切而自然。真切

的感受，來自人與自然、社會生活的交流互動。只有對生活的種種感受了然于

胸，動人的真情才能在我們的筆端涌動。

⑶抒真摯的感情。“真摯”是指感情的表達力求深刻、誠摯而又妥帖。感

情的書法既要符合生

活的真，更要符合人性的善，進而顯現感情的美。

⑷求感人的效果。“感人”，是指感情的抒發濃烈而又富有感染力，能有

效地激起讀者的共鳴，為讀者營造一個動人的藝術境界。要獲得感人的效果，

須采用有效的抒情手段。既可直接抒

情，也可間接抒情。

四、引導學生分析病例文，掌握“提升要訣”。

1.展示學生習作《窗外》，學生分析其失誤點，并運用提升要訣的某種方

法，修改習作。

2.引導學生修改（略）.

3、總結：提升作文“情感”的秘訣：

⑴突出詞語的感情色彩。

⑵發揮表達的傳情功能。可運用議論、抒情直接抒發感情；采用描寫，特

別是細膩的心理描寫，對抒發感情有直接的功效；而記敘則是抒情、議論的基

礎。要表達真摯的感情，就必須綜合運用各種表達方式。

⑶凸顯局勢的表情特性。從語氣、語調看，陳述句、疑訶句、祈使句和感

嘆句四種句式各有所長，能充分展示不同的情感。再加上長句和短句交替使

用，倒裝句和特殊句時時點綴，關鍵語句反復詠嘆，可以使感情表達逐層加

深，從而產生強烈的感染力。

⑷突出修辭的寓情特色。在寫作中，有意識地運用比喻、擬人、排比、反

復等修辭手法，不僅使文章生動形象，尤其能

有效地幫助我們表達情意，抒寫感受。

五、指導學生寫作。

文題：人世間最寶貴的是什么？法國大作家雨果說得好：善良。“善良是

歷史中稀有的珍珠，

善良的人幾乎優于偉大的人。”中國傳統文化歷來追求一個“善”字：待

人處事，強調心存善意、向善之美；與人交往，講究與人為善、樂善好施；對

己要求，主張獨善其身、善心長駐。記得一位名人說過，對眾人而言，唯一的

權利是法律；對個人而言，唯一的權利是善良。

請以“善”為話題，自擬題目