7健康看電視（教學設計）2024-2025學年統編版道德與法治四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課以“健康看電視”為主題，旨在引導學生正確認識電視節目的積極作用和負面影響，培養他們合理規劃看電視時間，提高自我保護意識。通過活動體驗和案例分析，讓學生學會分辨電視節目內容，養成良好的觀看習慣，為身心健康發展奠定基礎。核心素養目標分析1.培養學生具備信息辨別能力，能夠識別電視節目的正面與負面信息。

2.增強學生的自我保護意識，學會在看電視時保護個人隱私和安全。

3.提升學生的自我管理能力，學會合理安排時間，平衡學習和娛樂。

4.培養學生的批判性思維，對電視節目內容進行理性分析和評價。重點難點及解決辦法重點：引導學生正確識別電視節目的正面與負面影響，并學會合理安排看電視時間。

難點：幫助學生樹立自我保護意識，避免沉迷電視節目。

解決辦法：

1.設計互動環節，通過角色扮演和小組討論，讓學生在具體情境中學會辨別電視節目內容。

2.結合實際案例，引導學生分析沉迷電視的后果，提高自我保護的警覺性。

3.利用圖表和游戲，幫助學生規劃看電視時間，培養良好的時間管理習慣。

4.通過家校合作，引導家長共同關注孩子的電視觀看習慣，形成教育合力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備。

2.課程平臺：道德與法治課程教材。

3.信息化資源：相關教育視頻、圖片素材、網絡案例庫。

4.教學手段：情景模擬、小組討論、案例分析、角色扮演。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段精彩電視節目片段，引導學生思考：“你們喜歡看電視嗎？為什么？”

-回顧舊知：提問學生：“之前我們學過哪些關于媒體的知識？”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

a.介紹電視節目的類型和內容，引導學生了解電視節目的多樣性。

b.講解看電視的益處，如獲取知識、放松心情等。

c.講解看電視的負面影響，如沉迷、影響視力等。

-舉例說明：

a.以實際案例展示看電視的正面與負面影響。

b.通過圖片、視頻等形式，讓學生直觀感受看電視的好處和壞處。

-互動探究：

a.分組討論：讓學生就電視節目內容進行討論，分享自己的看法。

b.角色扮演：讓學生扮演不同角色，模擬看電視的場景，體驗看電視的感受。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.完成課后練習題，鞏固所學知識。

b.小組合作，設計一份“健康看電視”宣傳海報。

-教師指導：

a.檢查學生的練習情況，給予個別指導。

b.評價學生的宣傳海報，提出改進建議。

4.課堂小結（約5分鐘）

-總結本節課的主要內容，強調健康看電視的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中養成良好的看電視習慣。

5.布置作業（約5分鐘）

-要求學生回家后，與家人一起討論如何合理安排看電視時間。

-撰寫一篇關于“健康看電視”的短文，分享自己的看法。

教學過程中，教師應關注學生的參與度和互動性，鼓勵學生積極發言，培養他們的思考能力和表達能力。同時，教師要及時給予學生指導和幫助，確保教學目標的實現。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

a.《電視節目背后的故事》：介紹電視節目制作的過程，讓學生了解電視節目的制作不僅僅是觀看，還有幕后的辛勤付出。

b.《如何合理安排時間》：介紹時間管理的方法，幫助學生學會如何在學習和娛樂之間找到平衡。

c.《電視節目內容分析》：提供一些電視節目內容分析的文章，引導學生學會如何批判性地看待電視節目。

d.《電視與兒童成長》：探討電視節目對兒童成長的影響，讓學生了解不同年齡段的兒童應該觀看哪些類型的電視節目。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.讓學生調查自己家中或周圍環境中看電視的習慣，記錄下不同家庭成員看電視的時間和內容，分析看電視對他們的生活和學習的影響。

b.組織學生進行小組討論，探討如何制定一個健康的看電視計劃，并嘗試實施。

c.鼓勵學生收集關于電視節目內容的真實案例，如電視節目對個人或社會的影響，以增強對電視節目內容的理解和批判性思維。

d.引導學生關注電視節目中的社會現象和問題，如環境保護、社會公正等，讓學生思考如何在現實生活中踐行這些價值觀。

3.課后實踐活動：

a.讓學生設計一份“健康看電視”的宣傳手冊，內容包括看電視的益處、危害以及如何合理安排看電視時間等。

b.邀請家長參與，共同制定家庭看電視規則，并監督執行。

c.組織學生參加“我最喜歡的電視節目”評選活動，讓學生表達自己對電視節目的喜好，并學會分享和尊重他人的意見。板書設計①本文重點知識點：

-健康看電視的定義

-電視節目的正面與負面影響

-合理安排看電視時間的重要性

②關鍵詞：

-健康看電視

-正面影響

-負面影響

-時間管理

③重點句子：

-“健康看電視，有助于我們獲取知識、放松心情，但過度沉迷會影響身心健康。”

-“合理安排看電視時間，有助于我們保持良好的學習和生活習慣。”

-“我們要學會辨別電視節目的內容，選擇對自己有益的節目。”課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《電視時代的孩子：如何引導他們健康看電視》

-視頻資源：《電視節目中的教育與娛樂》

-案例分析：《沉迷電視的少年：一位家長的心路歷程》

2.拓展要求：

a.閱讀材料：

-學生可以閱讀《電視時代的孩子：如何引導他們健康看電視》，了解如何引導孩子健康看電視的方法和技巧。

-通過閱讀，學生可以學習到如何選擇合適的電視節目，如何與孩子溝通關于看電視的問題，以及如何幫助孩子建立健康的看電視習慣。

b.觀看視頻資源：

-視頻資源《電視節目中的教育與娛樂》可以讓學生了解電視節目中的教育元素，以及如何從節目中獲取知識。

-觀看《沉迷電視的少年：一位家長的心路歷程》視頻，讓學生體會家長在面對孩子沉迷電視時的困惑和努力，從而引起他們對自身行為的反思。

c.案例分析：

-學生可以分析《沉迷電視的少年：一位家長的心路歷程》中的案例，探討沉迷電視的原因和解決方法。

-通過案例分析，學生可以學習到如何識別沉迷電視的跡象，以及如何幫助孩子克服沉迷。

3.教師指導：

-教師可以提供以下指導：

a.安排學生進行小組討論，分享閱讀材料和觀看視頻后的感受。

b.鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，如制定家庭看電視規則，監督并實施。

c.教師可以解答學生在拓展過程中產生的疑問，提供必要的幫助。

d.組織學生撰寫讀書筆記或觀后感，加深對拓展內容的理解和思考。

4.拓展活動：

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