高中語文選擇性必修中冊?隨堂練習-第二單元基礎檢測

一、語言文字運用

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

已經是舊歷四月中旬了，上午四點過一刻，曉星才從慢慢地推移著的淡云里

面消去，蜂房般的格子鋪里的生物已經在蠕動了。

“拆鋪啦！起來！”穿著一身和時節不相稱的拷綢衫褲的男子，像生氣似的

呼喊，“蘆柴棒，去燒火！還躺著，豬猾！”

七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個“豬甥”。跟著

這種有威勢的喊聲，在充滿了汗臭、糞臭和濕氣的空氣里面，她們很快地就像被

攪動了的蜂窩一般騷動起來。打呵欠，嘆氣，尋衣服，穿錯了別人的鞋子，胡亂

地踏在別人身上，叫喊，在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。成人期

女孩所共有的害羞的感覺，在這些被叫做“豬般”的生物中間，已經很遲鈍了。

半裸體地起來開門，拎著褲子爭奪馬桶，將身體稍稍背轉一下就會公然地在男人

面前換衣服。那男人虎虎地在起得慢一點的“豬般”身上題了幾腳，回轉身來站

在不滿二尺闊的樓梯上面，向著樓上的另一群生物呼喊：

“揍你的！再不起來？懶蟲！等太陽上J嗎？”

蓬頭、赤腳，一邊扣著紐扣，幾個睡眼惺快的“懶蟲”從樓上沖下來了。自

來水龍頭邊擠滿了人，用手捧些水來澆在臉上?！疤J柴棒”著急地要將大鍋里的

稀飯燒滾，但是倒冒出來的青煙引起了她一陣猛烈的咳嗽。十五六歲，除了老板

之外，大概很少有人知道她的姓名。手腳瘦得像蘆棒梗一樣，于是大家就拿“蘆

柴棒”當做了她的名字。

【小題1】

1,下面句子中沒有使用比喻修辭格的一項是（）

A.蜂房般的格子鋪里的生物已經在蠕動了。B.“拆鋪啦！起來！”穿著一身和

時節不相稱的拷綢衫褲的男子，像生氣似的呼喊。C.在充滿了汗臭、糞臭和濕

氣的空氣里面，她們很快地就像被攪動了的蜂窩一般動起來。D.手腳瘦得像蘆

棒梗一樣，于是大家就拿“蘆柴棒”當做了她的名字。

【小題2】

1.文中畫波浪線的句子在語言表達上有什么特點？有什么表達效果？

【小題3】

1.文中對一群十五六歲正值花季的少女有多種稱呼，極具感情色彩。請結合文

段概括分析。

［知識點］

修辭手法，品味語言藝術

［答案］

【小題1】B

【小題2】特點：①口語體，簡短。②倒裝。③語氣強烈。

表達效果：①展現帶工老板吆喝式的口吻，體現威迫性。②寫出包身工受到的

非人待遇，令人同情。③引出下文對包身工的狼狽相的描寫。

【小題3】①生物（作者稱呼她們）：表明她們只是自然界中具有生長能力的

物體而已，寓含作者對包身工制度的憤慨。②豬羅，懶蟲（帶工老板稱呼她們）：

表明包身工喪失了人的基本待遇，體現帶工老板對她們的侮辱。③蘆柴棒（姐

妹們稱呼她）：強化蘆柴棒瘦弱特征，表明她受摧殘之重，寓含姐妹們對她的

同情。

［解析］

【小題1】

本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。

A.比喻，將“格子鋪”比作“蜂房”，形象生動地說明包身工們住房的擁擠、

窄小。

B.沒有比喻，“像生氣似的”是描寫。

C.比喻，將狹小空間里包身工們的行動比喻成“攪動了的蜂窩”，寫出了住處

的狹小以及場面的混亂。

D.比喻，把瘦弱的手腳比喻成“蘆柴梗”，寫出她身體的瘦小。

故選B。

【小題2】

本題考查學生分析語言特點及表達效果的能力。

先看特點：

“揍你的！再不起來？懶蟲！等太陽上山嗎？”，“揍你的”“懶蟲”這些都

是口語詞，而且很簡短；

“再不起來？懶蟲！”這是倒裝句，正常語序是“懶蟲！再不起來？”；

這段話用了兩處感嘆號和兩個問號，語氣強烈。

再看效果：

這段話是清晨帶工老板吆喝包身工們起床時的一段話，兩個感嘆號和兩個問號

的使用，體現了語氣的吆喝性特點；“揍你的！”體現出脅迫性；

“揍你的！再不起來？”的威脅語氣，“懶蟲！”的辱罵，都寫出包身工受到

的非人待遇，由此可以想見她們過著怎樣的生活，令人同情；

帶工老板一吆喝，她們就得趕緊起來，由此引出下文對包身工的狼狽相的措寫。

【小題3】

本題考查學生分析鑒賞文本內容、情感的能力。

“蜂房般的格子鋪里的生物已經在蠕動了”，這句話是作者敘述的話，作者對

包身工們的稱呼是“生物”，表明她們與自然界其他活著的動物沒有什么區別，

這樣的稱呼物化她們，揭露她們悲慘的非人生活，沒有人格尊嚴的社會地位。

表達了作者對包身工制度的憤慨。

“蘆柴棒，去燒火！還躺著，豬獴！”“揍你的！再不起來？懶蟲！等太陽上

山嗎？”，這是帶工老板喊她們起床時的稱呼，帶工老板稱她們為“豬獴”“懶

蟲”，這是極富侮辱性的稱呼，表明在帶工老板眼里她們只是賺錢的機器，沒

有人的基本待遇。

“手腳瘦得像蘆棒梗一樣，于是大家就拿‘蘆柴棒’當做了她的名字”，“蘆

柴棒”，這是姐妹們對她的稱呼，外號一般會很形象地突出特點，這個稱呼表

明她身體十分瘦弱，像“蘆柴梗”一樣，一個十五六歲的花季少女為何會長得

這么瘦?。渴且驗閹Чだ习宓恼勰ィぷ鞯姆敝?。這個稱呼表明她受摧殘之重,

寓含姐妹們對她的同情。

2.閱讀下面的文字，完成下面小題。

世事雖然多變，人類并不應此就廢棄文學，歷史仍賴文字以傳遞。

①,只憑口碑，多么重大的事件，不上百年，也就記

憶不清了。文字所利用的工具也奇怪，竹木紙帛，遇上好條件，竟能千年不壞，

比今時壽命還長。

能不能流傳，不只看寫的是誰，②o秦漢之際，

楚漢之爭，寫這個題材的人，當時不下百家。一到司馬遷筆下，那些人和事，才

活了起來，膾炙人口，永遠流傳。別家的書，卻逐漸失落，亡佚。

白莽、柔石，在當時，并無赫赫之名，事跡亦不彰著。魯迅也只是記了私人

的交往，朋友之間的道義，都是細節，都是瑣事。對他們的革命事跡，或避而未

談，或③0然而這篇充滿血淚的文字，將使這幾位青

年作家，長期躍然紙上。他們的形象，魯迅對他們的真誠而博大的感情，將永遠

鮮明地印在憑吊者的心中。

想到這里，我的心又平靜了下來，清澈了許多。

【小題1】

1,下列句子中的“清澈”和文中加點的“清澈”，用法相同的一項是（）

A.“融形貌短丑，精神清澈。”（《南齊書?張融傳》）B.“自沙澗至此，諸

水俱清澈可愛。”（《徐霞客游記-滇游日記二》）C.初讀唐詩的小朋友不會

對《春曉》這首小詩產生晦澀難懂的印象，反而能在瑯瑯誦讀中讓詩意逐漸清

澈。D.“清澈的愛，只為中國”，這是18歲的陳祥榕烈士寫下的戰斗口號，也

是我們這個時代戍邊英雄的精神寫照。

【小題2】

1.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏

輯嚴密，每處不超過10個字。

［知識點］

情境補寫，詞義

［答案］

【小題1】C

【小題2】①如果沒有文字；②還要看是誰來寫：③談得很簡略

［解析］

【小題1】

本題考杳學生理解文中重要詞語含義的能力。

文中加點的“清澈”是想通了，明白了的意思，是動詞。

A.清明，指人的神色。是形容詞。

B.指水清凈透明。是形容詞。

C.清楚明白的意思。是動詞。

D.指情感純粹。是形容詞。

故選C。

【小題2】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第①處，前文“歷史仍賴文字以傳遞”強調的是文字的重要性，后文“只憑口

碑，多么重大的事件，不上百年，也就記憶不清了”可知，是假設沒有文字的

結果，此處應填“如果沒有文字”。

第②處，結合前文“不只……”可知，此處應填“還要……”；再結合后文“秦

漢之際，楚漢之爭，寫這個題材的人，當時不下百家。一到司馬遷筆下，那些

人和事，才活了起來，膾炙人口，永遠流傳。別家的書，卻逐漸失落，亡佚”

可知，此處強調的是同樣的題材，能不能流傳要看是誰來寫，故此處應填“還

要看是誰來寫”。

第③處，結合前文“魯迅也只是記了私人的交往，朋友之間的道義，都是細節，

都是瑣事”可知，魯迅對他們的革命事跡即使談起，也談到得不多，故此處可

填“談得很簡略”。

二、現代文閱讀

1.閱讀下面的文字，完成下面各小題。

荷花淀（節選）

孫犁

這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白

的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世

界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。但是大門

還沒關，丈夫還沒回來。

很晚丈夫才回來了。這年輕人不過二十五六歲，頭戴一頂大草帽，上身穿一

件潔白的小褂，黑單褲卷過了膝蓋，光著腳。他叫水生，小葦莊的游擊組長，黨

的負責人。今天領著游擊組到區上開會去來。女人抬頭笑著問：

“今天怎么回來的這么晚？”站起來要去端飯。水生坐在臺階上說：

“吃過飯了，你不要去拿?！?/p>

女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有

些氣喘。她問：“他們幾個哩？”

水生說：“還在區上。爹哩？”

女人說：“唾了?！?/p>

“小華哩？”

“和他爺爺去收了半天蝦簍，早就睡了。他們幾個為什么還不回來？”

水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。

“怎么了，你?”

水生小聲說：“明天我就到大部隊上去了。”

女人的手指震動了一下，像是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮

了一下。水生說：“今天縣委召集我們開會。假若敵人再在同口安上據點，邨和

端村就成了一條線，淀里的斗爭形勢就變了。會上決定成立一個地區隊。我第一

個舉手報了名的?！?/p>

女人低著頭說：“你總是很積極的?！?/p>

水生說：“我是村里的游擊組長，是干部，自然要站在頭里，他們幾個也報

了名。他們不敢回來，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回來和家里人們說一說。

他們全覺得你還開明一些?！?/p>

女人沒有說話。過了一會.她才說：“你走，我不攔你。家里怎么力、？”

水生指著父親的小房叫她小聲一些。說：

“家里，自然有別人照顧。可是咱的莊子小，這一次參軍的就有七個。莊上

青年人少了，也不能全靠別人，家里的事，你就多做些，爹老了，小華還不頂事?！?/p>

女人鼻子里有些酸，但她并沒有哭。只說：“你明白家里的難處就好了。”

水生想安慰她。因為要考慮準備的事情還太多，他只說了兩句：“千斤的擔

子你先擔吧，打走了鬼子，我回來謝你?！?/p>

說罷，他就到別人家里去了，他說回來再和父親談。

女人們到底有些藕斷絲連。過了兩天，這幾個女人偷偷坐在一只小船上

“你看說走就走了?！?/p>

“可驚（高興的意思）哩，比什么也慌，比過新年，娶新娘也沒見他這么慌

過！”

“拴馬樁也不頂事了?！?/p>

“不行了，脫了韁了！”

“一到軍隊里，他一準得忘了家里的人。”

“那是真的，我們家里住過一些年輕的隊伍，一天到晚仰著脖子出來唱，進

去唱，我們一輩子也沒那么樂過。等他們閑下來沒有事了，我就傻想：該低下頭

了吧。你猜人家干什么？用白粉子在我家影壁上畫上許多圓圈圈，一個一個蹲在

院子里，托著槍瞄那個，又唱起來了！”

她們輕輕劃著船，船兩邊的水嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來，菱

角還很嫩很小，乳白色。順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩穩浮在水面上

生長去了。

“唉呀！那邊過來一只船?！?/p>

“唉呀！日本鬼子，你看那衣裳！”

“快搖！”

小船拼命往前搖。她們心里也許有些后悔，不該這么冒冒失失走來；也許有

些怨恨那些走遠了的人。但是立刻就想，什么也別想了，快搖，大船緊緊追過來

了。

幸虧是這些青年婦女，白洋淀長大的，她們搖的小船飛快。小船活像離開了

水皮的一條打跳的梭魚。她們從小跟這小船打交道，駛起來，就像織布穿梭，縫

衣透針一般快。假如敵人追上了，就跳到水里去死吧！

后面大船來的飛快。那明明白白是鬼子！這幾個青年婦女咬緊牙制止住心跳，

搖櫓的手并沒有慌，水在兩旁大聲嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩！

“往荷花淀里搖！那里水淺，大船過不去?！?/p>

她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷

葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監視白

洋淀的哨兵吧！

她們向荷花淀里搖，最后，努力的一搖，小船竄進了荷花淀。就在她們的耳

邊響起一排槍聲！

整個荷花淀全震蕩起來。她們想，陷在敵人的埋伏里了，一準要死了，一齊

翻身跳到水里去。漸漸聽清楚槍聲只是向著外面.她們才又扒著船幫露出頭來。

她們看見不遠的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在

水里。荷花變成人了？那不是我們的水生嗎？又往左右看去，不久各人就找到了

各人丈夫的臉，?。≡瓉硎撬麄?！

但是那些隱蔽在大荷葉下面的戰士們，正在聚精會神瞄著敵人射擊，半眼也

沒有看她們。槍聲清脆，三五排槍過后，他們投出了手榴彈，沖出了荷花淀。

手榴彈把敵人那只大船擊沉，一切都沉下去了。

婦女們帶著渾身水，又坐到她們的小船上去了。

水生對著荷花淀吆喝：”出來吧，你們！”

好像帶著很大的氣。

她們只好搖著船出來。忽然從她們的船底下冒出一個人來，只有水生的女人

認的那是區小隊的隊長。這個人抹一把臉上的水問她們：“你們干什么來呀？”

水生的女人說：“又給他們送了一些衣裳來！”

小隊長回頭對水生說：“都是你村的？”

“不是她們是誰，一群落后分子！”

小隊長開了個玩笑，他說：

“你們也沒有白來，不是你們，我們的伏擊不會這么徹底。可是，任務已經

完成，該回去曬曬衣裳了。情況還緊的很！”

戰士們已經準備轉移。一人摘了一片大荷葉頂在頭上，抵擋正午的太陽。幾

個青年婦女把掉在水里又撈出來的小包裹，丟給了他們，戰士們的三只小船就奔

著東南方向，箭一樣飛去了。不久就消失在中午水面上的煙波里。

【小題1】

1.下列對小說內容的分析與概括，不正確的一項是（）

A,開頭用詩意的語言描寫水生嫂月下編席的場景和月光下的白洋淀，表現了白

洋淀的地方特色，營造了一種優美、寧謐的氛圍。B.“女人的手指震動了一下”，

手指的“震動”實際上就是心靈的“震動”，通過這一細節可以透視人物內心復

雜而激動的情感活動。C,敵人突然出現，婦女們拼命地往前搖船，搖得小船飛

快，體現了她們的緊張與害怕。D.小說戰斗過程的轉換與婦女們由緊張到驚疑

到愉快的心理過程的轉換相結合，給人一種身臨其境的感覺。

【小題2】

1.下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）

A,水生和女人簡單樸素的對話，展示了人物豐富的內心世界，女人雖震驚不舍，

但也識大體，明大義。B.文章的景物描寫，比如開頭作者借助兩個充滿想象力

乂貼切的比喻，把這個場景詩意化了。C.敵人突然出現，婦女們拼命地往前搖

船，小船也“活像離開了水皮的一條打跳的梭魚”一樣迅猛前行，這一段描寫非

常精彩，人物形象突出，動作描寫、景物描寫與神態描寫相結合，表現了人物的

英勇品質。D.以現實主義為根基而揉進浪漫主義情調，把時代風貌的真實畫面

同作者的真摯感情交融在一起，表現了人性的善、人性的美和人倫的和諧。

【小題3】

1.本文在塑造人物形象時運用了多種手法，請加以分析。

【小題4】

1.有人說，孫犁的文章“平中見奇、淡而有味”，你同意這種觀點嗎？請結合

本文淡淡你的看法。

［知識點］

孫犁Q993—2002)

［答案］

【小題1】C

【小題2】B

【小題3】通過環境描寫來烘托、塑造、刻畫人物形象，還用來象征人物的心

理情感。通過細節、動作、對話語言、心理和神態描寫，真實而概括地再現了

夫妻之情、家國之愛和青年婦女的成長過程。

【小題4】同意。①人物塑造：作者運用簡筆勾畫的形式塑造了以水生嫂為代

表的樸實而情感豐富的充滿人性美的婦女群體，特別是洗練、含蓄而富有韻味

的語言，人物形象鮮明中透露著樸素清新的風格。②環境描寫：充滿詩情畫意

的白洋淀水鄉的描繪，詩化的家園令人陶醉而神往，沒有一點點俗世的紛紛擾

擾，側面襯托了生活在這里的人的美。③主題意蘊：《荷花淀》本是抗日題材

小說，作者卻通過夫妻情、戰友情，將家國之情展示了出來，這種情感既平淡

日常，又包含深情，品而有味。

［解析］

【小題1】

本題考查學生分析、理解文章內容的能力。

C.“體現了她們的緊張與害怕”錯誤。原文”一準要死了，一齊翻身跳到水里

去”“假如敵人追上了，就跳到水里去死吧！”，可知她們并不畏懼死亡，也

有著大無畏的精神。

故選C。

【小題2】

本題考查學生鑒賞作品中的藝術形象的能力。

B.“文章的景物描寫”錯誤。原文“不久在她的身子下面，就編成了一大片。

她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上”，小說開頭部分是

對水生嫂的人物描寫，并非景物描寫。

故選B。

【小題3】

本題考查學生鑒賞人物描寫手法的能力。

"她有時望望淀里,淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風

吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香〃〃她們輕輕劃著船，船兩邊的水嘩，嘩，嘩。

順手從水里撈上一棵菱角來,菱角還很嫩很小，乳白色。順手又丟到水里去。

那棵菱角就又安安穩隱浮在水面上生長去了〃"她們奔著那不知道有幾畝大小

的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻

鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監視白洋淀的哨兵吧「，描寫了荷

花淀的旖旎風光，環境描寫來烘托、塑造、刻畫人物形象，還用來象征人物的

心理情感。

"'今天縣委召集我們開會。假若敵人再在同口安上據點，那和端村就成了一

條線，淀里的斗爭形勢就變了。會上決定成立一個地區隊。我第一個舉手報了

名的。’女人低著頭說：彳爾總是很積極的?！f：‘我是村里的游擊組

長，是干部，自然要站在頭里，他們幾個也報了名。他們不敢回來，怕家里的

人拖尾巴。公推我代表，回來和家里人們說一說。他們全覺得你還開明一些?！?/p>

女人沒有說話。過了一會，她才說：彳爾走，我不攔你,家里怎么辦‘……"

"‘家里，自然有別人照顧。可是咱的莊子小，這一次參軍的就有七個。莊上

青年人少了，也不能全靠別人，家里的事，你就多做些，爹老了，小華還不頂

事此處運用對話描寫，夫妻話別，話別語言質樸無華而感情真摯而深沉。

這一切自然和諧地相互映襯，恰如其分地描繪出當時的環境和人物思想生活的

特點。

“女人的手指震動了一下，像是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮

了一下”，手指震動這個細節描寫是水生嫂聽到丈夫報名參軍后心理活動的外

在呈現，他沒有想到丈夫明天就要離他而去，這出乎她的意料，同時也寫出了

她對丈夫上前線前途莫測的不舍和擔憂。一個“吮”字又寫出了水生嫂不想讓

丈夫看出她內心的擔憂，她裝作若無其事的樣子是想減少丈夫的后顧之憂，讓

丈夫安心上前線打仗。一個識大體顧大局的水生嫂形象就這樣通過簡單的兩個

動作“震動”和“吮”呈現在讀者面前。

"她們輕輕劃著船,船兩邊的水嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來，菱

角還很嫩很小，乳白色。順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩穩浮在水面

上生長去了〃，“順手撈起〃"順手一丟〃，這一"撈"-〃丟"看似悠閑的

動作，實則傳神的表現了她們因沒有找到愛人而內心產生的失望、傷心，兵至

還有幾分因不知道丈夫能否平安歸來而產生的焦慮心理?！饨蔷陀职舶卜€穩

浮在水面上生長去了’這個看似不經意的對菱角的細節描寫，與她們撈起又丟

下的舉動相映成趣，無形中寫出了他們對家鄉一草一木的熱愛?！坝纸o他們送

了一些衣裳來！……’一群落后分子！’“，水生表面上說她們是落后分子其

實內心里充滿了對爰人的關心?！皫讉€青年婦女把掉在水里又撈出來的小包裹,

丟給了他們……〃，她們借著送東西的名義，冒著生命危險探望在前線的丈夫，

而這“撈"和"丟"的隨意動作卻寫出了夫妻之間的牽掛、不舍、思念、擔憂

等復雜情感。而夫妻之情、家國之愛也在這一"丟"一"撈"細節描寫中表現

出來。

【小題4】

本題考查學生評價作品價值判斷和審美取向的能力。

“明天我就到大部隊上去了”后，編著葦眉子的“手指震動了一下”，手讓葦

眉子劃破了。當聽丈夫說他第一個舉手報名后，她贊許而又埋怨地說：“你總

是很積極的”，“你走，我不攔你。家里怎么辦？”作者意在用這一細節和對

話描寫，來襯托水生嫂的質樸的內心世界，含蓄而富有韻味的語言，人物形象

鮮明中透露著樸素清新的風格。

開頭對白洋淀夜景的描繪，就營造了一種清新、寧靜的氛圍，展現在讀者面前

的是一片銀白的世界一一“潔白的雪地”、“潔白的云彩”，給寧靜的夜色涂

抹上了一層明麗的色彩，詩化的家園令人陶醉而神往，沒有一點點俗世的紛紛

擾擾，側面襯托了生活在這里的人的美。

“唉呀！日本鬼子，你看那衣裳！”“后面大船來的飛快。那明明白白是鬼子！”

等內容表明《荷花淀》本是抗日題材小說，作者卻通過夫妻情、戰友情，將家

國之情展示了出來，這種情感既平淡日常，又包含深情，品而有味。

2.閱讀下面的文字，完成下面小題。

沒有人聽完她的哀訴

柔石

尖利的北風。巍峨古舊的城下。一位五十多歲的老婆子，坐在地上，哭她生

命木路的悲哀：“天呀！命呀！我的苦痛呀！”

哭聲有了半小時。

幾個孩子聽得悲傷。向城門邊跑去。他們都是住在城腳的茅舍中的窮孩子。

在這北風中，也還穿著單褲，破夾衣，沒有鞋子。

可是他們都同情地圍在她的面前。釘住眼睛看她涌流出來的大淚。食指放在

口里，不發笑聲。

老婆子繼續哭道：“天呀！命呀！我的苦痛呀！”

三四個貧胄式的婦人走進城來。也聽見她哭聲悲哀，駐足問她道：“老婆子，

什么事？”

老婆子也就訴說：“太太呀！可憐可憐我罷！我有一個6()歲的白發的丈夫，

我還有三個兒子……”

于是貴婦人們互相一笑。

有的說：“還說可憐可憐她呢！我只有一個兒子，她倒有三個?！?/p>

有的說：“她還不滿意，她的丈夫已經陪她到60歲了。我的丈夫陪我到五

十歲就死去?！?/p>

一邊說著，一邊走遠了。

眼前仍留著幾個孩子，呆呆地。老婆子又哭。

“天呀！命呀！我的苦痛呀！”

哭聲又過去半小時。

一班學生走出城。他們也聽得她哭聲的凄愴，駐足問她什么事。

老婆子繼續訴說道：

“少爺呀！可憐可憐我罷！我的大兒子，前年22歲。兵爺打仗，將我的兒

子拉去搬炮彈。可憐從此就沒有回來了！一年，兩年，我的眼睛望花了?？蓱z從

此就沒有回來！……”

悲哀噎住了她的喉嚨。沒有等她說完，學生們氣憤憤地昂頭走散。

有的叫，“我們應當反對戰爭！”

有的叫，“我們應當提倡非戰論！”

有的叫，“戰爭的罪惡呀！落到老婆子的身上了！”

可是她的眼前，仍是幾個孩子。老婆子又哭:

“天呀！命呀！我的苦痛呀！”

哭聲又連續半小時。

幾個農人從田野中進城。他們也聽得她哭聲的酸悲。放下鋤問她什么事。

老婆子帶淚繼續哭訴道：“兄弟呀！可憐可憐我罷！我的第二個兒子，去年

13歲。到山上去砍柴。不知怎樣一失腳，跌下巖壁來。別人抬他回家。血流太

多了。到家也就死了！……”

老婆子嗚咽地說不成聲。

農人們聽的不滿意，有的說：

“不小心，不小心。山上我們一年要去整百次，那里會跌落巖壁？”

有的說：“這是一個13歲的第二個兒子，不要緊，還有大兒子在哩?！?/p>

一邊互相拿起鋤，又走遠了。

她的眼前仍剩著幾個癡孩子。老婆子更悲傷地哭了：

“天呀！命呀！我的苦痛呀！”

哭聲又經過半小時。

一群工人走出城。也聽得她哭聲的悲傷，走近去問她為什么這樣哭。

老婆子硬咽地說不清楚地繼續說:

“伯叔呀！可憐可憐我罷！我的第三個兒子，6歲的一個。三個月前，我和

我丈夫到田野上拔瓜藤。留他在家里玩。等我們回來，他卻不見了。門口有一堆

血。我們踏血跡尋去，卻是深山。唉！被狼吞去了！……”

工人互相一驚。嘈雜的嘆著：

“山里還有狼呀！”

“狼竟會到村莊來吃人么？”

“不過這是一個小兒子，她總還該有兩個大兒子在的?！?/p>

一邊也匆忙地走去了。只回過一兩次的頭來，但不想續知她的哭訴了。

黃昏開始落下來。

在老婆子的眼前，仍是幾個不懂事的孩子。她仰頭向著密布天空的陰云，失

望地放聲大哭：“天呀！命呀！我底苦痛呀！”

城門往來的人兒稀少了。

哭聲又消逝半小時。

兩三個商人從鄉間收帳回來。錢袋在他們的肩膀上瑯瑯地響。他們也聽得她

哭聲的凄楚。腳步停到她底前面，問：“老婆子，什么事？”

孩子們也抬頭看著商人的臉孔。

她似有一線光明的訴說道：“唉！老板！可憐可憐我，舍我幾個錢罷！我的

60歲的老丈夫，自從第三個兒子死后就病了！到現在有三個月，將死了！”

商人們互相說：“夜了，夜了，我們要回去了。否則可以給她兩角錢。雖則

事情是常常如此的。”

一邊又匆匆地沒去他們的影子。

老婆子一時昏去了。一時又慢慢地向看呆了的孩子們說：

“小弟弟們！可憐罷！我因為鄉下沒處討錢，遠遠跑到城內來。想討幾個錢

買一服藥回去?！Γ‰m則我的丈夫，此刻或者已經死了！可是小弟弟們，你

們也有錢么？”

老婆子酸苦得說不成別的話。

而這幾位聽呆的孩子：有的抖抖他的衣袋，表示袋內只有一把蠶豆。有的翻

轉褲腰，表示身上只有一個肚臍。個個搖搖頭，不聲響。

老婆子卻突然發狂似的問：“你們也有毒藥么？你們也有刀么？我不想回家

去了！”

孩子們一聽到問刀，驚怕了。逃散了。

黑夜如棉被一般蓋在她的身上。朔風一陣陣她在掃清她身上的塵埃和她胸中

的苦痛。

她氣息奄奄地睡在城腳下，她心的未曾全滅的光，為她家中的白發丈夫似乎

還得望著明日。

1929年12月

（有刪改）

【小題1】

1.下列對小說相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.小說描述了一個生活遭遇諸多不幸的老婆子哭訴遭遇的故事，貴夫人、學生、

農人、工人、商人、孩子沒有人同情她。B.小說描寫老婆子向貴胄夫人哭訴她

的丈夫和二個兒子，然而貴胄夫人們卻認為老婆子比她們都幸福得多。C.小說

寫農人放下鋤頭聽老婆子哭訴“第二個兒子”，就想當然地認為她的大兒子還活

著，還不是最苦的。D.小說最后老婆子在哭訴無門之下，向孩子們耍毒藥、要

刀，老婆子這一問把孩子們嚇跑了。

【小題2】

1.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說以語言對話描寫了老婆子斷斷續續的哭訴，在各色人等面前展現了她以

及她的家庭的不幸遭遇。B.小說反復描述老婆子的哭訴，這種行文構思方法與

魯迅的小說《祝?！贩磸蛯懴榱稚┲v述阿毛的故事異曲同工。C.小說中畫橫線

句子的描寫很有特色，在黑夜中，小說主人公老婆子終于清醒了，她要反抗這個

黑暗的社會。D.這篇小說和魯迅的《祝福》都寫于二十世紀二十年代，兩篇小

說都反映出當時底層百姓的痛苦，對舊社會進行聲淚控訴。

【小題3】

1.小說自始至終描寫老婆子身邊的幾個孩子，有何用意？

【小題4】

1.這篇小說被柔石集結于小說集《希望》，作者自序言：生命是在遞變的，人

與社會應當也走著在無限的前進的途程中，我“希望”是如此。你認為柔石在這

篇小說中寄予怎樣的“希望”？

［知識點］

其他小說，柔石（1902-1931）

［答案］

【小題1】A

【小題2】C

【小題3】①幾個孩子聽、看老婆子哭訴貫穿全文，起到線索的作用。②孩子

見證了老婆子的哭訴和各色人等的表現，推動了故事情節的發展。③小說中孩

子卻同情地圍在老婆子的身邊聽她哭訴，反襯出其他人的冷酷無情。

【小題4】①希望人與人之間互相關愛，富有同情心。②希望結束軍閥混戰,

人民過上安定的生活。③希望人們覺醒，丟掉冷漠，同情底層的人們，共同抗

爭,醫治舊中國。

［解析］

【小題1】

本題考查學生對小說相關內容的理解和分析的能力。

A.“貴夫人、學生、農人、工人、商人、孩子沒有人同情她”錯誤。以偏概全，

小說描述老婆子對不同人的哭訴，內容不相同，反映的社會現實不同，人情冷

暖也不同。貴夫人、商人冷漠；學生詛咒戰爭，是同情；工人同情又有點冷漠；

孩子是同情。

故選A。

【小題2】

本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞的能力。

C.“在黑夜中，小說主人公老婆子終于清醒了，她要反抗這個黑暗的社會”錯

誤。從原文“她氣息奄奄地睡在城腳下，她心的未曾全滅的光，為她家中的白

發丈夫似乎還得望著明日”來看，“她心的未曾全滅的光”是因為她還掛念著

家里生病的丈夫，“她要反抗這個黑暗的社會”屬于脫離文本的過度解讀。

故選C。

【小題3】

本題考查學生理解小說中藝