第八單元故事新編——按自己的想法新編故事同學們，想必你們從小到大看過很多故事吧，有哪些故事讓你們印象深刻故事呢？《丑小鴨》《拇指姑娘》《狐假虎威》《精衛填海》《葉公好龍》《鄭人買履》《揠苗助長》本次習作，請同學們選擇一個熟悉的故事，改變故事的結局，創編新故事。一、審清要求，抓住重點

按自己的想法新編故事。習作要素關注本單元習作要素，要抓住“新”和“編”這兩個關鍵詞。故事的“新”是在原故事的基礎上創設新的情節、角色形象、故事背景等。而“編”則需要你按自己的想法來創作，即從生活實際和閱讀經驗中找到靈感，展開大膽想象，創作出完整的故事。要素解讀1.審清體裁

本次習作要選擇(

)進行改寫。

A.故事

B.詩歌

C.散文

A任務小貼士根據習作主題“故事新編”，可判斷本次習作的體裁。2.審清內容

關于本次習作，下列哪位同學的想法是錯誤的？()A.朗朗：先設想《狐假虎威》的不同結局，再根據結局構思情節。

B.旎旎：選擇最近看到的一則新聞報道來進行改編。

C.童童：不改變《坐井觀天》的結局，結合新時代特色進行改編。B任務小貼士根據課本習作任務的要求與提示，可知本次習作應該選擇“一個熟悉的故事”來創編新故事，且所選故事應該是想象類的。3.審清重點

朗朗認為本次習作要以自己喜歡、熟悉的故事為基礎進行新編，重在創編出新穎

的、有趣的情節，所以也可以加入新角色，激化原有角色之間的矛盾。你認為他

的想法是

（對

錯）的。

對

任務小貼士根據課本習作任務，可知本次習作要“想象新的故事情節”，然后和同學一起分享“有趣的故事”，因此創編出來的故事情節要新穎、有趣。二、選取素材，理清思路《東郭先生與狼》《龜兔賽跑》《杯弓蛇影》《農夫與蛇》《狐假虎威》《葉公好龍》《坐井觀天》《鄭人買履》《堰苗助長》《狼來了》《掩耳盜鈴》《守株待兔》《烏鴉與狐貍》《杞人憂天》……《夸父逐日》《精衛填海》《愚公移山》《神農嘗百草》《后羿射日》《倉頡造字》《嫦娥奔月》《牛郎織女》《共工觸山》《哪吒鬧海》《金羊毛》《阿喀琉斯之死》《普羅米修斯的故事》……寓言故事神話故事選故事童話故事《野天鵝》《丑小鴨》《小紅帽》《灰姑娘》《巨人的花園》《快樂王子》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《堅定的錫兵》《皇帝的新裝》……你可以選擇哪些故事呢？發生在歐洲的東郭先生和狼的故事,新世紀背景下的賣火柴的小女孩的故事……精衛填海造田,愚公加入鐵路建筑隊,普羅米修斯賣打火機……背景變情節變新編方向人物變小錦鯉井里觀天,航天員——“嫦娥”奔月,愛吃酸葡萄的狐貍,農夫與蛇與醫生……有哪些新編方向呢？丑小鴨因自己“丑陋”而十分難過,農夫撿到一只撞死在樹樁上的兔子,漁夫從海里釣起一只神奇的金魚,狐貍說葡萄架上的葡萄很酸,夜鶯到王宮里為國王唱歌……不變起因變換兔子想和烏龜再比賽一次,曾經穿“新裝”的皇帝命人研制出一款真正輕盈的衣服,葉公為了躲避真龍而逃到沙漠里,拇指姑娘在仙女的幫助下變成了正常人類大小……故事的起因可以怎么寫呢？精衛成為填海造田工程的設計師,樂廣利用杯弓蛇影的原理制作了新一代投影儀,錫兵用做模特賺的錢請匠人為自己制作一條新的腿……新穎的情節經過令人印象深刻的角色探索宇宙的共工,成為字體設計師的倉頡…………故事的經過可以怎么寫呢？阿里巴巴將山洞里的財寶獻給想要開發航海新航線的國王,坐井觀天的小青蛙見過廣闊而美麗的世界后依舊選擇回到小小的井內……出人意料結果耐人尋味愚公又回到山里移山了,丑小鴨開設美麗心靈課程……故事的結果可以怎么寫呢？三、學習技法，賞析例文怎樣新編故事呢？故事情節新穎、有趣，才能引人入勝。你們會如何新編一個充滿趣味的故事呢？技法1：多角度思考，創編新穎的故事情節

新編故事的技巧在于“變”，情節隨時間、地點、細節等變化而變化。將原故事中的角色置于其他時空，改變故事發生地點的特性或位置，改變角色特點等都是新編故事的好方法。總之，新編的“新”，即要有新角度、新情節、新寓意，要在原故事的基礎上大膽想象，創編具有時代氣息的精彩故事。他看見一幅奇特的景象。孩子們從墻上一個小洞爬進花園里來了，他們都坐在桃樹上面。桃樹看見孩子們回來十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來，還在孩子們頭上輕輕地舞動胳膊。小鳥們快樂地飛舞歌唱。花兒們也從綠草叢中伸出頭來。這的確是很可愛的景象。只有一個角落還是冬天。這是花園里最遠的角落，一個小男孩正站在那里。他太小了，手還挨不到樹枝，只好在樹旁轉來轉去，哭得很厲害。

（選自王爾德《巨人的花園》

課內示例從這篇示例中能學到什么寫作技巧呢？孩子們“坐在桃樹上面”，桃樹“十分高興”，就“用花朵把自己裝飾起來”“在孩子們頭上輕輕地舞動胳膊”……這樣的想象多么有趣。更加神奇的是，小男孩因為太小而挨不到樹枝，導致“只有一個角落還是冬天”，在作者的想象世界里，春天是圍繞著孩子的，冬天會因為遇到孩子而離開，真是令人大開眼界。示例賞析春天是圍繞著孩子的，想象豐富除了故事情節的“新”，你們還可以讓其他方面也變“新”，比如改變敘述形式。如何改變敘述形式，使故事變“新”？技法2：多角度敘述，采用靈活的敘述形式

很多童話故事、神話故事和寓言故事都采用第三人稱進行敘述，新編故事時可以采用第一人稱的方式，讓故事主人公成為“我”的方式，可以更好地抒發情感和進行心理描寫，通過“我”的所見所聞、所思所想，拉近與讀者的距離，從而使讀者對故事更有代入感，沉浸其中。從此以后——你們當然也可以想到，我各方面的生活也都起了變化。以前我每天自習，總得讓數學題費去我許多時間。可是現在還不要一秒鐘……我剛把書打開，拿起鉛筆來慢慢地削，腦筋還沒來得及開動呢，桌上就冒出了一疊紙，上面整整齊齊地寫著算式和答數。“嗬！”我跳了起來，“這可真沒料到！”我不知道你們會有怎么樣的感想。我可又高興，又擔心——老實說，我生怕我是在這里做夢。（選自張天翼《寶葫蘆的秘密》）

課外示例從這篇示例中能學到什么寫作技巧呢？選段中，作者采用第一人稱的視角，敘述了寶葫蘆給“我”各方面的生活帶來的神奇變化，“又高興，又擔心——老實說，我生怕我是在這里做夢”直白地寫出了“我”復雜的心情。由此可見，第一人稱的敘述方式不僅便于進行詳細的心理描寫，使文章更真實、更細膩，還能更好地傳達主人公的情感，引起讀者共鳴。示例賞析使用第一人稱視角進行心理描寫，表達情感在進行故事新編時，如何才能讓原故事的主人公或你新創設的角色形象更加生動鮮明呢？你們有什么秘訣嗎？技法3：多方面描寫，塑造鮮活的角色形象

細節描寫是塑造角色形象的關鍵。可以通過角色的神態、動作以及語言等細節，就能給人留下更深刻的印象，也可以采用對比、環境描寫等方法，從側面展現角色的個性特點以及狀態和情緒等細節，塑造出栩栩如生的角色。“你們在這兒做什么？”他叱責道。孩子們嚇得跑開了。“我自己的花園就是我自己的花園，”巨人自言自語道，“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。”于是他在花園的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌。（選自王爾德《巨人的花園》

課內示例從這篇示例中能學到什么寫作技巧呢？這兩段話是對巨人的語言描寫。從巨人叱責孩子們的話中，可以體會到他的孤傲、粗魯和自大；從巨人的自言自語中，可以體會到他的蠻橫、自以為是。由此，一個自私自利的巨人形象便躍然紙上。示例賞析語言描寫，體現巨人的孤傲、粗魯和自大語言描寫，體現巨人的蠻橫、自以為是這一天，烏鴉口渴難耐，幾經輾轉，終于發現了一口深井。它故技重施，不停地銜來石頭丟入井中。好心的猴大哥經過時見此情景，說自己可以來一個“倒掛金鉤”幫它取水。烏鴉自詡聰明，把猴大哥趕跑了。猴大哥具體說了什么？烏鴉是如何自詡聰明的？故事情節不夠明晰。潤色點金室示例：不足之處：潤色角度：可以運用語言描寫，補充猴大哥勸說烏鴉和烏鴉自詡聰明的細節，刻畫出烏鴉高傲的形象。潤色點金室潤色后：

這一天，烏鴉經過長途跋涉，感覺到口渴難耐。它幾經輾轉，終于在一棵樹下發現了一口深井。于是它故技重施，不停地銜來石頭丟入井中。好心的猴大哥經過時見到這個場景，連連搖頭，對烏鴉勸說道：“井水這么深，你這樣投石頭是沒有用的，不如讓我來個‘倒掛金鉤’，替你取點兒水吧！”烏鴉憤憤不平地說：“我投石取水的創舉可是得到了人類的肯定和稱贊的，怎么就不行了？我現在還沒喝到水，只不過是因為我投的石頭太少了！我再多投一些就是了，你休想搶了我的風頭！”就這樣，烏鴉不但不聽猴大哥的勸告，反而趕走了它。示例：這一天，烏鴉口渴難耐，幾經輾轉，終于發現了一口深井。它故技重施，不停地銜來石頭丟入井中。好心的猴大哥經過時見此情景，說自己可以來一個“倒掛金鉤”幫它取水。烏鴉自詡聰明，把猴大哥趕跑了。1.園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結出豐碩的果子。2.小鳥們在樹上唱著悅耳的歌，歌聲是那么動聽，孩子們都停止了游戲來聽他們唱歌。“我們在這兒多么快樂！”孩子們歡叫著。（選自王爾德《巨人的花園》）

聽覺★運用“五感法”，讓故事更精彩你如果想要新編一個精彩的故事，不妨嘗試運用“五感法”—把主人公看到的景象、聽到的聲音、聞到的氣味或摸到事物時的觸感等，細致地寫出來。你若能做到這一點，你編寫的故事內容就會變得豐滿生動，人物形象也會變得立體起來了。視覺例文賞析《龜兔賽跑》新編兔子自從賽跑輸給了烏龜后，就經常被大家嘲笑。它心里很難過，想找機會贏回來。這天，兔子偶遇烏龜，趕緊向它發起挑戰，請求重新比賽一場，烏龜想都沒想就答應了。森林里，狐貍裁判一聲哨響，烏龜只感覺一陣涼颼颼的風從身邊吹過，就見兔子如離弦之箭般沖了出去。“哇，兔子跑得也太快了吧！”小動物們贊不絕口。烏龜并不在意，依舊慢悠悠地向終點爬去。兔子遙遙領先，于是，它在得意揚揚的狀態下跑得更快了。“哎喲，哎喲！”突然，一陣痛苦的呻吟傳來，原來是喜鵲寶寶不小心從窩里掉了下來，摔傷了翅膀，而出去覓食的喜鵲媽媽還沒回來。兔子心想：我必須通過這次比賽一雪前恥，還是當作沒聽見吧！它剛想離開，就聽到喜鵲寶寶絕望地大哭起來。兔子最終還是于心不忍，轉身幫喜鵲寶寶包扎好傷口，然后小心翼翼地把它放回到鳥窩里。幾分鐘后，當兔子跑到終點時，烏龜已經站在了頒獎臺上。兔子沮喪地低下了頭。就在此時，喜鵲媽媽銜著一面錦旗飛到頒獎臺上，激動地向大家講述兔子為救喜鵲寶寶而耽誤了比賽的事情。聽完，大家紛紛對兔子豎起了大拇指，簇擁著它來到頒獎臺中央。烏龜將金牌掛到了兔子的脖子上，說道：“兔大哥，你才是當之無愧的冠軍！”兔子激動得緊緊抱住了烏龜，臺下頓時響起了雷鳴般的掌聲。例文賞析《龜兔賽跑》新編兔子自從賽跑輸給了烏龜后，就經常被大家嘲笑。它心里很難過，想找機會贏回來。這天，兔子偶遇烏龜，趕緊向它發起挑戰，請求重新比賽一場，烏龜想都沒想就答應了。森林里，狐貍裁判一聲哨響，烏龜只感覺一陣涼颼颼的風從身邊吹過，就見兔子如離弦之箭般沖了出去。“哇，兔子跑得也太快了吧！”小動物們贊不絕口。烏龜并不在意，依舊慢悠悠地向終點爬去。兔子遙遙領先，于是，它在得意揚揚的狀態下跑得更快了。“哎喲，哎喲！”突然，一陣痛苦的呻吟傳來，原來是喜鵲寶寶不小心從窩里掉了下來，摔傷了翅膀，而出去覓食的喜鵲媽媽還沒回來。兔子心想：我必須通過這次比賽一雪前恥，還是當作沒聽見吧！它剛想離開，就聽到喜鵲寶寶絕望地大哭起來。兔子最終還是于心不忍，轉身幫喜鵲寶寶包扎好傷口，然后小心翼翼地把它放回到鳥窩里。幾分鐘后，當兔子跑到終點時，烏龜已經站在了頒獎臺上。兔子沮喪地低下了頭。就在此時，喜鵲媽媽銜著一面錦旗飛到頒獎臺上，激動地向大家講述兔子為救喜鵲寶寶而耽誤了比賽的事情。聽完，大家紛紛對兔子豎起了大拇指，簇擁著它來到頒獎臺中央。烏龜將金牌掛到了兔子的脖子上，說道：“兔大哥，你才是當之無愧的冠軍！”兔子激動得緊緊抱住了烏龜，臺下頓時響起了雷鳴般的掌聲。小作者展開大膽想象，創編了新的情節：兔子因為幫助摔傷的喜鵲寶寶而輸了比賽故事采用第三人稱進行敘述，我們可以從兔子、烏龜和其他小動物的角度更全面地了解故事情節的發展對兔子進行細致的心理描寫和動作描寫，展現了兔子善良的品格和細心的特點觸覺視覺聽覺（1）選擇一個熟悉的故事展開豐富、合理的想象，創編新故事。（2）寫清楚新故事的起因、經過和結果，盡量使情節跌宕起伏。（3）運用神態、動作、語言描寫，使角色個性鮮明。技法探究四、積累寫作素材在寫作時，可以用上一些好詞好句，或者巧妙運用一些精彩的開頭結尾式的方法，讓習作給讀者眼前一亮的感覺！描寫神態的詞語結結巴巴

拐彎抹角

語重心長

侃侃而談

伶牙俐齒

出口成章

信口雌黃語無倫次

滔滔不絕

能說會道

喋喋不休

夸夸其談

語出驚人

斬釘截鐵描寫語言的詞語描寫環境的詞語懊悔不已

破涕為笑

從容不迫

阿諛奉承大驚失色張皇失措

氣急敗壞黯然神傷

不可一世猶豫不決得意揚揚

沒精打采

死氣沉沉

垂頭喪氣天昏地暗

大雨滂沱

寒風刺骨

烈日當空

飛沙走石

臭氣熏天

荒無人煙天寒地凍

崇山峻嶺

風平浪靜

狂風暴雨

冰天雪地

烏煙瘴氣

風雨交加精巧好詞語塑造鮮活的角色形象狐貍咧著尖尖的嘴巴，大搖大擺地走在老虎面前。忽然，老虎從后面撲了過來，狐貍嚇得張皇失措，尖聲大喊道：“老虎大王，我不是故意假借您的威風的，都怪那些動物太蠢了。其實它們害怕的是您啊！”（提分小妙招：“大搖大擺”與“張皇失措”形成鮮明對比，這一變化說明了狐貍奸詐、害怕老虎。）運用多樣的寫作方法鷸死里逃生，心里卻難受：蚌放了我，可它被漁翁捉了，我怎能坐視不管？但幫它可能導致我被捉。我要冒險幫它嗎？鷸呆呆站著，猶豫不決。（提分小妙招：運用細膩的心理描寫，從兩個問句之中，我們可以感受到鷸矛盾的心理。）精美好句段創編神奇的故事情節愚公往窗外望去，屋外風雨交加，山上暴發了泥石流。他大驚失色，心想：如果搬走的人回來時正好遇到泥石流，可怎么辦啊？看來挖山并不可行。（提分小妙招：小作者巧妙地將現實中可能發生的泥石流引入經典故事中。通過愚公看到泥石流這一情節轉折，引發了他對挖山行為可行性的重新思考，賦予了故事新的內涵和思考角度。）情境式女巫們在花園里開派對，花兒們一朵接一朵地綻放，美不勝收。唯有那朵最大、最漂亮的花兒還含苞未放。倒敘式精妙好開頭烏龜在新一輪的賽跑中又一次獲勝了。它在雷鳴般的掌聲中高高興興地登上了領獎臺，得意揚揚地朝著臺下垂頭喪氣的兔子笑了笑。交代式①自從放羊娃喊了幾次“狼來了”，被戲弄的村民就再也不相信他說的話了。放羊娃心里