9-2《永遇樂·京口北固亭懷古》教學設計2024-2025學年統編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《永遇樂·京口北固亭懷古》教學設計

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月15日第2節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.文本鑒賞：培養學生對《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞的鑒賞能力，理解其藝術特色和情感表達。

2.思想理解：引導學生深入理解詞中蘊含的家國情懷和人生哲理，提升文化理解力。

3.語言運用：通過分析詞句，鍛煉學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。

4.創新實踐：鼓勵學生結合自身實際，對詩詞進行創新解讀，培養批判性思維和創造性表達能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解詞意：引導學生準確把握《永遇樂·京口北固亭懷古》中每個詞句的具體含義，如“京口”、“北固亭”、“千古興亡多少事”等。

-感受意境：通過分析詞中的意象和修辭手法，讓學生體會到詞中的壯闊歷史畫面和深邃情感。

-分析結構：幫助學生梳理詞的結構特點，理解其起承轉合的布局。

2.教學難點

-情感理解：詞中蘊含的家國情懷和人生哲理較為復雜，學生可能難以深入理解。

-歷史背景：詞中涉及的歷史事件和人物，學生可能對背景知識不夠熟悉，影響對詞意的理解。

-藝術手法：詞中的對仗、借景抒情等藝術手法，學生可能不易掌握，需要教師詳細講解和示范。

-創新解讀：鼓勵學生在理解詞意的基礎上，結合自身實際進行創新解讀，這是學生容易感到困難的環節，需要教師提供適當引導和范例。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統編版高中語文必修上冊教材，以便于跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與《永遇樂·京口北固亭懷古》相關的歷史背景資料、作者生平介紹以及詞的朗誦音頻，以幫助學生更好地理解詞的內容和情感。

3.教學視頻：選取與詞內容相關的歷史紀錄片片段或詩詞朗誦視頻，用于輔助教學。

4.教室布置：布置教室環境，設置討論區，準備白板或投影儀，以便于展示教學內容和進行互動討論。五、教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放《永遇樂·京口北固亭懷古》的朗誦音頻，讓學生初步感受詞的音韻美和情感基調。

2.提出問題：引導學生思考，這首詞描繪了怎樣的歷史場景？詞人表達了怎樣的情感？

3.學生分享：邀請學生分享他們對這首詞的第一印象，教師簡要點評。

（二）講授新課（20分鐘）

1.詞意理解（5分鐘）

-逐句講解詞意，結合注釋幫助學生理解詞中關鍵詞匯和句子的含義。

-舉例說明：如“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流。”引導學生體會詞中蘊含的歷史滄桑感。

2.情感分析（10分鐘）

-分析詞中的意象和修辭手法，如借景抒情、對比等，揭示詞人的情感。

-舉例說明：如“舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。”引導學生體會詞人對歷史變遷的感慨。

3.結構分析（5分鐘）

-分析詞的結構特點，如起承轉合，幫助學生理解詞的藝術布局。

-舉例說明：如“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流。”為詞的開頭，引出主題。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.練習朗讀：學生分組朗讀詞，注意音韻和節奏，教師巡回指導。

2.課堂討論：就詞中的某個意象或情感展開討論，如“舞榭歌臺”的象征意義。

3.創新解讀：鼓勵學生結合自身實際，對詞進行創新解讀，分享自己的理解和感悟。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：詞中“千古興亡多少事”一句，你認為表達了怎樣的情感？

2.學生回答：教師點評，引導學生深入理解詞意。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：這首詞給你留下了什么印象？

2.學生回答：教師引導學生分享自己的感受，并簡要點評。

3.教師提問：你認為這首詞在藝術上有哪些特點？

4.學生回答：教師點評，總結詞的藝術特色。

（六）課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

2.鼓勵學生在課后繼續閱讀相關資料，深化對詞的理解。

教學過程設計總計用時45分鐘，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，通過師生互動和課堂討論，培養學生的文學鑒賞能力和創新思維。六、教學資源拓展1.拓展資源

-《永遇樂·京口北固亭懷古》作者辛棄疾的生平事跡：介紹辛棄疾的生平背景，包括他的政治生涯、文學成就和詩詞風格，幫助學生更好地理解詞人的創作背景和情感。

-辛棄疾的其他詞作：推薦學生閱讀辛棄疾的其他詞作，如《青玉案·元夕》、《水龍吟·登建康賞心亭》等，通過對比閱讀，加深對辛棄疾詞風的理解。

-相關歷史背景資料：收集關于宋代的歷史背景資料，包括南宋時期的政治、經濟、文化狀況，以及京口和北固亭的歷史沿革，為學生提供更豐富的歷史知識。

-文學評論文章：選取一些知名文學評論家對《永遇樂·京口北固亭懷古》的分析文章，幫助學生從不同角度理解詞的藝術價值。

2.拓展建議

-閱讀辛棄疾的詩詞集：鼓勵學生閱讀《稼軒長短句》等辛棄疾的詩詞集，深入了解其文學成就和創作風格。

-參觀歷史遺跡：組織學生參觀京口和北固亭等歷史遺跡，親身體驗歷史氛圍，加深對詞中描繪場景的理解。

-開展詩詞創作：引導學生嘗試仿寫辛棄疾風格的詞，通過創作實踐，提升學生的文學素養和創作能力。

-舉辦詩詞朗誦會：組織學生舉辦詩詞朗誦會，通過朗誦和分享，提高學生對詩詞的鑒賞能力和表達能力。

-小組研究項目：鼓勵學生以小組形式進行研究項目，如探討辛棄疾詞中的愛國情懷，或分析辛棄疾詞與宋代文化的關系。

-線上學習資源：推薦學生利用線上學習平臺，如國家圖書館、教育部的官方網站等，獲取更多關于辛棄疾和宋代文化的學習資源。

-家庭作業延伸：布置與《永遇樂·京口北固亭懷古》相關的家庭作業，如撰寫讀書筆記、制作詩詞手抄報等，讓學生在家庭環境中繼續學習。七、課后拓展1.拓展內容

-閱讀辛棄疾的其他作品：推薦學生閱讀辛棄疾的其他詞作，如《青玉案·元夕》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等，通過對比閱讀，了解辛棄疾詞的不同風格和情感表達。

-研究宋代文學背景：鼓勵學生查閱相關資料，了解宋代文學的整體背景，包括當時的文學流派、詩詞創作特點等，以更全面地理解辛棄疾的詞作。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看與宋代歷史相關的紀錄片，如《南宋遺事》、《詞壇巨擘辛棄疾》等，通過視覺和聽覺的結合，加深對歷史背景和詞人生活的認識。

-詩詞鑒賞活動：組織學生參與詩詞鑒賞活動，如以《永遇樂·京口北固亭懷古》為主題的詩文創作比賽，激發學生的創作熱情和文學鑒賞能力。

2.拓展要求

-閱讀辛棄疾的詞作時，注意分析詞中的意象、修辭手法和情感表達，思考詞人在詞中傳達的思想和情感。

-結合宋代的歷史背景，思考辛棄疾的詞作如何反映了當時的社會狀況和詞人的個人遭遇。

-觀看歷史紀錄片后，撰寫觀后感，分享自己對宋代歷史和辛棄疾詞作的理解和感悟。

-在詩詞鑒賞活動中，嘗試從不同的角度解讀《永遇樂·京口北固亭懷古》，如從歷史、文化、藝術等角度進行分析。

-鼓勵學生將所學知識應用于實際，如創作自己的詩詞作品，或進行相關的文學研究。

-學生在拓展學習過程中遇到問題，教師應提供必要的指導和幫助，如解答疑問、推薦閱讀材料等。

-定期組織學生分享拓展學習成果，如舉辦詩詞朗誦會、學術研討會等，促進學生之間的交流和學習。

-鼓勵學生利用圖書館、網絡等資源進行自主學習和拓展，培養獨立思考和自主學習的能力。八、板書設計①《永遇樂·京口北固亭懷古》

-詞牌名：永遇樂

-作者：辛棄疾

②詞意理解

-京口：古地名，今江蘇鎮江市

-北固亭：位于京口西北，為古代名勝

-千古興亡多少事：指歷史上的興衰變遷

-悠悠：形容時間久遠

-不盡長江滾滾流：比喻歷史的長河永無止境

③情感分析

-懷古之情：對歷史興衰的感慨

-家國情懷：對國家命運的憂慮

-壯志未酬：對個人抱負未能實現的遺憾

④藝術手法

-借景抒情：通過描繪景物來表達情感

-對仗工整：如“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流”

-比喻：如以長江比喻歷史的長河

⑤結構分析

-起句：點明時間和地點

-承句：抒發懷古之情

-轉句：轉向家國情懷

-合句：總結情感和主題反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入歷史背景：在講解《永遇樂·京口北固亭懷古》時，我嘗試將詞的歷史背景融入教學，讓學生通過了解詞人的生平和當時的社會環境，更好地理解詞的內涵。

2.互動式教學：我采用了互動式教學方法，鼓勵學生在課堂上積極發言，分享自己對詞的理解和感受，提高了學生的參與度和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我采用了互動式教學，但部分學生在課堂上仍然顯得比較被動，參與討論的積極性不高。

2.對詞意理解的深度不夠：部分學生在理解詞意時，對一些關鍵詞匯和意象的把握不夠準確，需要進一步加強對詞意的深度解讀。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多的討論環節，鼓勵學生提出問題，分享自己的觀點，并通過小組合作的方式完成一些任務。

2.加強詞意解讀：我將通過更多的實例分析，幫助學生深入理解詞中的關鍵詞匯和意象，同時鼓勵學生進行自我解讀，培養他們的批判性思維。