Module6Unit1We'llseelotsofverybigstones（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語五年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以“Module6Unit1We'llseelotsofverybigstones”為主題，通過情境創設和任務驅動，讓學生在真實的語境中運用所學詞匯和句型，提高英語聽說讀寫能力。同時，結合課本內容，引導學生了解世界各地的自然風光，培養學生的跨文化意識。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習詞匯和句型，學生能夠運用英語描述自然景觀，提高語言運用能力。同時，通過了解不同地區的石頭文化，增強文化意識。此外，通過小組合作和探究活動，培養學生的思維品質和學習策略。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生已經具備一定的英語基礎，能夠理解和運用基本的英語詞匯和句型。他們對自然景觀有一定的認知，能夠識別和描述一些常見的石頭和礦物。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然和探險主題通常表現出濃厚的興趣，喜歡通過觀察和探索來學習新知識。他們的英語學習能力和水平參差不齊，部分學生能夠較流利地進行日常對話，而另一些學生可能在詞匯和語法上存在困難。學習風格上，有視覺學習者、聽覺學習者、動覺學習者等，需要根據不同風格的學生進行差異化教學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是詞匯量不足，難以理解復雜的句子和描述；二是語法理解困難，影響句子的正確表達；三是缺乏實際語境，難以將所學知識應用于實際生活。此外，對于一些學生來說，理解不同文化背景下的石頭文化可能存在一定的難度。教師需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。教學資源-教材：外研版《一起》英語五年級下冊Module6Unit1

-教學課件：多媒體教學課件，包含圖片、視頻和動畫

-實物教具：石頭模型、圖片卡片

-信息化資源：在線英語學習平臺，提供相關音頻和視頻資料

-教學手段：多媒體投影儀、電子白板、錄音筆、筆記本電腦教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示世界各地的自然景觀圖片，提問學生：“Whatdoyouseeinthesepictures?Canyoutellmeaboutsomefamouslandscapesintheworld?”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的與自然相關的詞匯和句型，如“big,small,high,low,beautiful,amazing”等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節課的主要詞匯和句型，如“verybigstones,lotsof,see,visit,interesting”等。

-舉例說明：通過展示圖片或視頻，讓學生觀察并描述其中的大石頭，如“Lookatthisbigstone.It’sveryinteresting.”

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇一幅世界著名景觀的圖片，用所學詞匯和句型描述，并分享給全班。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師發放石頭模型和圖片卡片，讓學生根據所學詞匯和句型，制作一個簡單的石頭展覽。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生完善作品，并對學生的表現給予肯定和鼓勵。

4.拓展活動（約10分鐘）

-小組合作：每組學生根據所學內容，設計一個關于世界大石頭的主題板報，展示給全班同學。

-學生展示：每組派代表進行展示，其他同學進行評價和提問。

5.總結反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課所學內容，強調大石頭在世界各地的重要性。

-學生反思：引導學生思考自己在學習過程中的收獲和不足，鼓勵他們在今后的學習中不斷努力。

6.作業布置（約5分鐘）

-教師布置作業：讓學生收集關于世界大石頭的資料，下節課分享給全班同學。

-作業要求：要求學生用英語進行介紹，并注意語言表達的準確性和流暢性。

7.教學評價（約5分鐘）

-教師評價：根據學生在課堂上的表現，如參與度、合作精神、語言運用能力等，進行綜合評價。

-學生自評：引導學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現，并提出改進措施。

8.教學反思（約5分鐘）

-教師反思：對本節課的教學效果進行總結，分析教學過程中的優點和不足，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：介紹與石頭相關的其他詞匯，如"geode,""petrifiedforest,""gneiss,""schist,"等。

-地理知識：提供世界各地的著名巖石和地質奇觀的資料，如澳大利亞的艾爾斯巖、美國的黃石國家公園的火山巖、中國的張家界石柱等。

-文化背景：介紹不同文化中對石頭的象征意義，如在中國文化中，石頭常常象征著堅毅和穩重。

-科學知識：提供關于巖石形成和分類的科學知識，包括沉積巖、變質巖和火成巖的特點。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀關于地質學和巖石學的書籍，了解巖石的形成過程和分類。

-組織學生進行實地考察，參觀當地的地質公園或博物館，觀察和學習不同類型的巖石。

-鼓勵學生制作巖石標本，學習如何識別和描述不同的巖石特征。

-通過網絡資源，如在線地質圖和巖石數據庫，讓學生進行虛擬的地質探險。

-設計一個項目，讓學生研究一個特定地區的巖石類型，并制作一份研究報告。

-進行小組討論，讓學生分享他們對不同文化中石頭象征意義的理解和看法。

-利用社交媒體或學校的在線平臺，讓學生展示他們收集到的巖石圖片和相關信息。

-安排一次講座或邀請地質學家來校，為學生提供專業的巖石知識講解。

-讓學生參與制作一個關于巖石的科普視頻，提高他們的創造力和表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言次數和積極性，評價學生的參與度是否達到預期。

-語言運用能力：評估學生在課堂活動中運用英語詞匯和句型的準確性、流暢性和自然度。

-注意力集中度：記錄學生在課堂上的注意力集中情況，評價學生是否能夠持續關注教學內容。

2.小組討論成果展示：

-小組合作精神：觀察學生在小組討論中的合作態度和團隊協作能力。

-信息整合能力：評估學生是否能夠有效地整合小組討論中的信息，形成完整的展示內容。

-表達能力：評價學生在展示過程中的語言表達是否清晰、準確，是否能夠吸引聽眾的注意力。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對本節課所學詞匯的掌握程度。

-句型運用能力：評估學生在測試中運用所學句型的準確性和靈活性。

-語法運用能力：檢查學生在測試中語法運用的正確性，如時態、語態、主謂一致等。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、語言運用等方面。

-學生互評：組織學生進行互評，互相指出對方的優點和不足，培養學生的批判性思維和合作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師根據學生的課堂表現，給予積極的肯定和鼓勵，同時指出需要改進的地方。

-針對小組討論成果展示：教師對小組討論的成果進行評價，強調團隊合作的重要性，并對展示內容提出建設性意見。

-針對隨堂測試：教師根據測試結果，分析學生在詞匯、句型和語法方面的掌握情況，針對性地進行輔導。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評和互評給予指導，幫助學生更好地認識自己，提高自我評價能力。

-針對教學資源拓展：教師根據學生的拓展學習情況，評價學生在課外學習中的主動性和成果，鼓勵學生繼續努力。重點題型整理1.完形填空題

-題型示例：閱讀短文，根據上下文選擇合適的單詞或短語填空。

短文：Wevisitedamuseumyesterday.Thereweremanyinterestingexhibits,butthemostimpressiveonewasthe...(1)ofthedinosaurs.The...(2)wereso...(3)thatwecouldn'ttakeoureyesoffthem.Theywere...(4)thananywehadseenbefore.

選項：A.modelsB.fossilsC.picturesD.sculptures

答案：B

2.信息匹配題

-題型示例：閱讀短文，根據短文內容，將正確的信息與相應的圖片或選項匹配。

短文：Readthefollowingsentencesandmatchthemwiththecorrectpictures.

Sentences:

1.Thisisa...(A)mountain.

2.Thisisa...(B)river.

3.Thisisa...(C)forest.

4.Thisisa...(D)desert.

答案：1-C,2-B,3-A,4-D

3.句型轉換題

-題型示例：將下列句子轉換為所給句型的另一種形式。

原句：Thestonesareverybig.

句型轉換：Arethestonesvery...?

答案：big

4.詞匯運用題

-題型示例