4日月山川教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊統編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《日月山川》教學設計

2.教學年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：

1.語言建構與運用：通過學習《日月山川》，學生能夠積累詞匯，提高語言表達能力。

2.思維發展與提升：引導學生觀察自然現象，培養觀察能力和邏輯思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學生了解自然界的奇妙，感受中華文化的博大精深。

4.學法習慣養成：培養學生自主學習、合作探究的學習習慣，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并記憶《日月山川》中描述的自然景象，如“日月星辰”、“山水林泉”等，能夠用自己的話復述。

②通過朗讀和表演，體會課文中的韻律美和意境，培養學生的朗讀興趣和表達能力。

③學會使用課文中的生字，并能正確書寫。

2.教學難點，

①理解課文中的比喻和擬人手法，如“日月如梭”等，幫助學生感受語言的形象性和生動性。

②通過小組討論，引導學生思考課文所蘊含的自然哲理和生活智慧，提高學生的思維能力。

③在閱讀過程中，培養學生對自然界的敬畏之心和保護意識，形成正確的生態觀。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《日月山川》課文教材，以及配套的生字卡片。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的自然景象圖片、山水風景視頻，以及相關的地理知識圖表。

3.實驗器材：準備地球儀和天氣現象模型，用于輔助講解日月星辰和氣候變化。

4.教室布置：設置分組討論區，準備紙筆和展示板，營造互動學習的氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示自然風光圖片，引導學生說出自己見過的自然景象，激發學生對自然的興趣。

-回顧舊知：提問學生上節課學到的自然現象，如“太陽”、“月亮”、“山”、“水”等，幫助學生復習和鞏固已有知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《日月山川》課文中的主要知識點，包括日月星辰的運行規律、山水的特點等。

-舉例說明：通過具體例子，如太陽升起和落下的時間、山川的形狀和作用等，幫助學生理解課文內容。

-互動探究：分組討論課文中的自然現象，如“為什么月亮有時圓有時彎？”引導學生通過合作學習探究答案。

3.朗讀與表演（約15分鐘）

-學生朗讀：學生跟讀課文，注意朗讀的節奏和語調，體會課文中的韻律美。

-表演課文：學生分組表演課文中的自然景象，如“日月星辰”、“山水林泉”，提高學生的表達能力和創造力。

4.生字學習（約10分鐘）

-學生自主學習：學生自讀課文中的生字卡片，注意生字的讀音和寫法。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生提出的疑問進行解答，糾正學生的錯誤。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生通過完成課后練習題，鞏固課文中的知識點。

-教師指導：教師巡視課堂，及時給予學生指導和幫助，確保學生掌握知識。

6.小組合作（約15分鐘）

-學生分組：學生分組討論課文中的自然現象，如“你最喜歡的自然景象是什么？為什么？”

-分享交流：每組選派代表分享討論成果，全班同學共同學習。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的內容進行總結，強調重點和難點。

-學生反思：學生回顧本節課所學內容，反思自己的學習過程。

8.布置作業（約2分鐘）

-教師布置課后作業，如抄寫生字、背誦課文等，鞏固學生的學習成果。

教學過程中，教師應注重學生的主體地位，引導學生主動參與課堂活動，培養學生的自主學習能力和團隊合作精神。同時，關注學生的個體差異，給予不同的學生適當的關注和指導，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確朗讀并背誦《日月山川》課文，理解課文內容，掌握日月星辰、山水林泉等自然景象的基本特征。

-學生能夠識別并書寫課文中的生字，提高漢字書寫能力。

-學生了解自然現象的基本知識，如日月星辰的運行規律、山水的形成和作用等。

2.能力提升方面：

-學生通過朗讀和表演，提高了口語表達能力和舞臺表演能力。

-學生在小組討論中，學會了如何傾聽他人意見，表達自己的觀點，增強了溝通能力和團隊合作精神。

-學生通過探究自然現象，培養了觀察能力和邏輯思維能力。

3.情感態度方面：

-學生對自然現象產生濃厚的興趣，激發了對自然探索的欲望。

-學生在了解自然現象的過程中，培養了愛護自然、保護環境的意識。

-學生通過學習，體會到中華文化的博大精深，增強了民族自豪感。

4.學習習慣方面：

-學生養成了自主學習的習慣，能夠主動查找資料，探究問題。

-學生在課堂活動中，學會了如何高效地參與討論，提高學習效率。

-學生通過完成課后作業，鞏固了所學知識，形成了良好的學習習慣。

5.綜合素養方面：

-學生在語文學習過程中，提高了審美能力和文化素養。

-學生通過學習《日月山川》，培養了觀察生活、感悟生活的能力。

-學生在課堂活動中，學會了如何處理人際關系，提高了人際交往能力。內容邏輯關系1.課文內容結構

①《日月山川》課文以自然景象為主題，分為幾個部分，每個部分描述不同的自然現象。

②每個部分都以簡潔的語言描繪了相應的自然景象，如“太陽從東方升起”等。

③課文通過具體的景象描述，引導學生觀察和感受自然。

2.知識點關聯

①日月星辰：介紹太陽、月亮、星星的基本特征和運行規律。

②山水林泉：描述山川的形態、水的流動、森林的生態等自然現象。

③四季變化：通過自然景象的變化，引出四季更替的概念。

3.詞句理解

①生字詞：如“日出”、“月落”、“山川”、“林泉”等，學生需要掌握這些詞匯的正確讀音和書寫。

②比喻和擬人：如“日月如梭”，學生需要理解比喻和擬人手法的運用。

③句子結構：學生需要學習課文中的句子結構，如主謂賓結構，提高語言表達能力。

4.思維發展

①觀察力：通過觀察課文中的自然景象描述，培養學生的觀察能力。

②思考力：引導學生思考自然現象背后的科學原理，如日月星辰的運動規律。

③創造力：通過表演和創作活動，培養學生的想象力和創造力。

5.價值觀教育

①愛護自然：通過學習自然現象，教育學生要愛護環境，保護自然資源。

②感恩自然：引導學生感受自然之美，培養對自然的敬畏之心。

③生態意識：通過了解自然現象，增強學生的生態保護意識。重點題型整理1.詞語理解題

-題型：請解釋下列詞語在課文中的意思。

-例題：課文中的“日月如梭”是什么意思？

-答案：這里的“日月如梭”是比喻時間過得很快，就像日月的運行一樣迅速。

2.句子仿寫題

-題型：根據下列句子，仿寫一個類似的句子。

-例題：課文中有“太陽從東方升起”，請仿寫一個句子。

-答案：月亮從西方落下。

3.自然現象描述題

-題型：描述你見過的類似課文中的自然景象。

-例題：你見過像課文中的“山水林泉”這樣的景象嗎？請描述一下。

-答案：我見過一片美麗的湖泊，湖水清澈見底，周圍環繞著青山和茂密的樹林。

4.想象與創造題

-題型：如果你能和課文中的某個自然現象對話，你會說什么？

-例題：如果你能和課文中的太陽對話，你會問它什么問題？

-答案：我會問太陽：“你每天從東方升起，是不是也像我們一樣有工作要做呢？”

5.價值觀理解題

-題型：課文中的自然景象給你什么樣的啟示？

-例題：課文中的“山川林泉”給你什么樣的感受？

-答案：課文中的“山川林泉”讓我感受到了大自然的神奇和美麗，讓我更加珍惜我們生活的環境。

6.課文內容概括題

-題型：簡要概括課文的主要內容。

-例題：請簡要概括《日月山川》這篇課文的主要內容。

-答案：課文通過描述日月星辰、山水林泉等自然景象，展現了大自然的神奇和美麗，同時也教育我們要愛護和保護自然環境。

7.詞語運用題

-題型：在句子中正確運用下列詞語。

-例題：請將“日月如梭”這個詞語填入下面的句子中，使句子通順。

-答案：時間過得真快，感覺就像日月如梭一樣。作業布置與反饋作業布置：

1.生字抄寫：學生將課文中的生字抄寫五遍，并注意書寫的規范和美觀。

2.詞語卡片制作：學生選擇課文中自己最喜歡的三個詞語，制作成卡片，并注明詞語的意思和用法。

3.仿寫句子：學生根據課文中的句子結構，仿寫至少五個句子，如“太陽從東方升起”可以仿寫為“月亮從西方落下”。

4.自然景象描繪：學生選擇一種自然景象，如山川、湖泊、森林等，用文字描繪出它的特點，不少于100字。

5.家庭觀察記錄：學生記錄家中或社區中的一種自然現象，如天氣變化、植物生長等，并寫一篇觀察日記。

作業反饋：

1.生字抄寫：教師檢查學生的生字抄寫，確保學生能夠正確書寫課文中的生字，并對書寫不規范的地方進行糾正。

2.詞語卡片制作：教師評估學生制作的詞語卡片，檢查學生是否正確理解了詞語的意思和用法，并對卡片的設計和內容給予評價和建議。

3.仿寫句子：教師挑選部分學生的仿寫句子進行展示，引導學生相互評價，指出優點和需要改進的地方，并給予相應的修改建議。

4.自然景象描繪：教師閱讀學生的描繪作品，關注學生的想象力和表達能力，對描繪生動、富有創意的作品給予表揚，對表達不夠清晰的作品提出改進意見。

5.家庭觀察記錄：教師檢查學生的觀察日記，評估學生對自然現象的觀察力和寫作能力，鼓勵學生持續觀察和記錄，并對日記中的亮點給予肯定。

反饋方式：

-教師通過個別輔導和小組討論，與學生面對面交流，及時了解學生的學習情況和