9古詩(shī)三首《題西林壁》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《題西林壁》為載體，旨在通過(guò)詩(shī)歌鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的興趣和審美能力。通過(guò)解讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然景觀的贊美之情，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)文化自信。通過(guò)《題西林壁》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人獨(dú)特的審美情趣，激發(fā)對(duì)自然美的熱愛(ài)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩(shī)句含義：通過(guò)講解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”等詩(shī)句，幫助學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)廬山景色的描繪，以及詩(shī)人通過(guò)景物抒發(fā)的情感。

-體會(huì)詩(shī)人情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然景觀的贊美之情，以及由此引發(fā)的哲理思考。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩(shī)歌意境把握：對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的深層含義有一定難度，需要教師通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)景物抒發(fā)的哲理。

-詩(shī)歌表達(dá)技巧：解析“橫看成嶺側(cè)成峰”等詩(shī)句中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌的表達(dá)技巧。

-詩(shī)歌情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌中的情感與自身生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，體會(huì)詩(shī)人的情感，并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容、意境和情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.演示法：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示廬山景色，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)歌背景、作者介紹、詩(shī)句意境等，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.音頻輔助：播放古風(fēng)音樂(lè)，營(yíng)造詩(shī)歌氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.實(shí)物教具：使用地圖、模型等教具，幫助學(xué)生直觀理解地理環(huán)境和山水形態(tài)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放廬山風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并感受自然美景。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們看到了什么樣的景色？你們能從視頻中感受到詩(shī)人的情感嗎？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)并引出課題《題西林壁》。

講授新課（15分鐘）

1.介紹作者和背景：介紹蘇軾及其生平，讓學(xué)生了解詩(shī)人創(chuàng)作此詩(shī)的時(shí)代背景。

2.預(yù)習(xí)檢查：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，提問(wèn)學(xué)生關(guān)于詩(shī)歌的基本信息。

3.理解詩(shī)句：講解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”等詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)廬山景色的描繪。

4.體會(huì)詩(shī)人情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然景觀的贊美之情，以及由此引發(fā)的哲理思考。

5.詩(shī)歌表達(dá)技巧：解析“橫看成嶺側(cè)成峰”等詩(shī)句中的修辭手法，如比喻、擬人等。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩(shī)句默寫(xiě)：學(xué)生默寫(xiě)詩(shī)歌中的重點(diǎn)詩(shī)句，教師巡視指導(dǎo)。

2.詩(shī)句理解：提問(wèn)學(xué)生詩(shī)句的含義，如“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)句背后的哲理。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫(xiě)詩(shī)句，表達(dá)自己的情感和感受。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)學(xué)生：你們認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的主題。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)歌中的修辭手法和表達(dá)技巧。

2.小組匯報(bào)：各小組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫(huà)、音樂(lè)等形式表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人，模擬創(chuàng)作情境，體驗(yàn)詩(shī)人的心境。

2.詩(shī)歌朗誦：邀請(qǐng)學(xué)生朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美。

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的主題和表達(dá)技巧。

2.作業(yè)布置：讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解廬山的歷史和文化，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)間分配：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習(xí)：10分鐘

-課堂提問(wèn)：5分鐘

-師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

-創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)：5分鐘

-總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總計(jì)：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《蘇軾集》選段：讓學(xué)生閱讀蘇軾的其他詩(shī)歌，了解其文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作手法。

-《廬山記》節(jié)選：介紹廬山的歷史和文化，讓學(xué)生對(duì)廬山的背景有更深入的了解。

-《山水田園詩(shī)》賞析：選取其他山水田園詩(shī)，對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)不同詩(shī)人的藝術(shù)特色。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生模仿《題西林壁》的寫(xiě)法，創(chuàng)作一首描寫(xiě)家鄉(xiāng)或?qū)W校景色的詩(shī)歌。

-詩(shī)歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和藝術(shù)欣賞能力。

-詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽：通過(guò)競(jìng)賽形式，讓學(xué)生鞏固對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.課外實(shí)踐活動(dòng)：

-參觀自然風(fēng)光區(qū)：組織學(xué)生參觀自然風(fēng)光區(qū)，實(shí)地感受山水之美，激發(fā)對(duì)自然和詩(shī)歌的熱愛(ài)。

-舉辦詩(shī)歌主題班會(huì)：在班會(huì)上分享詩(shī)歌作品，討論詩(shī)歌中的哲理和生活啟示。

-親子閱讀活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀詩(shī)歌，增進(jìn)親子關(guān)系，提高家庭文化氛圍。

4.知識(shí)點(diǎn)全面拓展：

-中國(guó)古典詩(shī)詞的發(fā)展歷程：介紹中國(guó)古代詩(shī)詞的起源、發(fā)展和代表人物，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-詩(shī)歌的分類與特點(diǎn)：講解不同類型的詩(shī)歌及其特點(diǎn)，如山水田園詩(shī)、邊塞詩(shī)、宮廷詩(shī)等。

-詩(shī)歌的鑒賞方法：教授學(xué)生如何鑒賞詩(shī)歌，包括詩(shī)歌的意象、語(yǔ)言、情感和結(jié)構(gòu)等方面。

5.實(shí)用性強(qiáng)的拓展內(nèi)容：

-詩(shī)歌在日常生活中的應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用詩(shī)歌，如寫(xiě)日記、寫(xiě)信、制作手抄報(bào)等。

-詩(shī)歌與音樂(lè)的結(jié)合：介紹一些將詩(shī)歌與音樂(lè)相結(jié)合的案例，如歌曲創(chuàng)作、音樂(lè)劇等。

-詩(shī)歌與其他藝術(shù)形式的結(jié)合：探討詩(shī)歌與其他藝術(shù)形式的結(jié)合，如繪畫(huà)、舞蹈等，豐富學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧詩(shī)歌內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生回顧《題西林壁》的主要內(nèi)容和詩(shī)句，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌描繪的廬山景色和詩(shī)人所抒發(fā)的情感。

2.總結(jié)詩(shī)歌特點(diǎn)：總結(jié)蘇軾詩(shī)歌的風(fēng)格特點(diǎn)，如清新脫俗、意境深遠(yuǎn)等。

3.強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的哲理：指出詩(shī)歌中的哲理，如“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”所蘊(yùn)含的哲理，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。

4.鼓勵(lì)學(xué)生反思：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用詩(shī)歌中的哲理，反思自己的行為和態(tài)度。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.詩(shī)句默寫(xiě)：讓學(xué)生默寫(xiě)《題西林壁》中的重點(diǎn)詩(shī)句，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握程度。

2.詩(shī)歌理解：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于詩(shī)歌內(nèi)容的問(wèn)題，如“橫看成嶺側(cè)成峰”一句表達(dá)了怎樣的意境？

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

4.詩(shī)歌鑒賞：展示幾首不同風(fēng)格的詩(shī)歌，讓學(xué)生分析詩(shī)歌的意象、語(yǔ)言和情感，提高學(xué)生的鑒賞能力。

檢測(cè)內(nèi)容：

-默寫(xiě)《題西林壁》中的重點(diǎn)詩(shī)句，如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”等。

-解答關(guān)于詩(shī)歌內(nèi)容的問(wèn)題，如詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

-創(chuàng)作一首小詩(shī)，要求與《題西林壁》的主題相關(guān)。

-分析展示詩(shī)歌的意象、語(yǔ)言和情感，如分析蘇軾的山水田園詩(shī)特點(diǎn)。

檢測(cè)方式：

-紙筆測(cè)試：學(xué)生獨(dú)立完成默寫(xiě)和創(chuàng)作任務(wù)。

-課堂討論：學(xué)生分組討論詩(shī)歌鑒賞問(wèn)題，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

檢測(cè)目的：

-檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。

-培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作和鑒賞能力。

-提高學(xué)生對(duì)古典文化的興趣和審美能力。八、典型例題講解例題一：

詩(shī)句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”請(qǐng)解釋這句詩(shī)的意思。

答案：這句詩(shī)描繪了廬山的景色，從不同的角度觀看，山嶺和山峰的形態(tài)各異，遠(yuǎn)近和高度不同，形象地表達(dá)了廬山的壯美和變化多端。

例題二：

詩(shī)句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”請(qǐng)分析這句詩(shī)的哲理。

答案：這句詩(shī)表達(dá)了人們常常只看到事物的表面現(xiàn)象，而不了解其真實(shí)面貌。只有跳出固有的視角，才能看到事物的本質(zhì)。

例題三：

詩(shī)句：“白日依山盡，黃河入海流。”請(qǐng)解釋這句詩(shī)的意象。

答案：這句詩(shī)通過(guò)“白日依山盡”和“黃河入海流”兩個(gè)意象，描繪了壯麗的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

例題四：

詩(shī)句：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”請(qǐng)分析這句詩(shī)的情感。

答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人立志攀登高峰，俯瞰眾山的豪情壯志，以及對(duì)人生目標(biāo)的追求和堅(jiān)定信念。

例題五：

詩(shī)句：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”請(qǐng)解釋這句詩(shī)的意境。

答案：這句詩(shī)通過(guò)“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的描寫(xiě)，營(yíng)造了一種寂靜、荒涼的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)隱逸生活的向往和對(duì)世俗紛擾的超脫。

例題六：

詩(shī)句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。”請(qǐng)分析這句詩(shī)的修辭手法。

答案：這句詩(shī)運(yùn)用了擬人手法，將春天的早晨擬人化，通過(guò)“春眠不覺(jué)曉”和“處處聞啼鳥(niǎo)”兩個(gè)畫(huà)面，生動(dòng)地描繪了春天的景象和詩(shī)人醒來(lái)時(shí)的心