4-5群文教學（二）第4-5課（教學設計）-2024-2025學年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（教學設計+教學設計）（統編版2019）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：4-5群文教學（二）第4-5課

2.教學年級和班級：高二年級語文班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①理解并分析所選群文作品中的主題思想，探討不同作者對同一主題的不同表達。

②掌握群文閱讀的方法，包括文本篩選、比較分析、歸納總結等，提升閱讀理解能力和批判性思維。

③學習如何運用文學評論的基本框架，對群文作品進行評價和鑒賞。

2.教學難點，

①深入挖掘群文作品之間的內在聯系，形成對同一主題的全面理解。

②在多元視角下，培養學生對不同文化背景和價值觀的尊重和理解。

③培養學生將群文閱讀的方法應用于實際閱讀和寫作中，提高文學素養和表達能力。

④在討論和交流中，引導學生形成自己的觀點，并能夠邏輯清晰地表達。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師引導和學生互動，激發學生的思考。

2.設計小組合作活動，讓學生分組討論不同作品的主題和手法，促進學生之間的交流與協作。

3.利用多媒體展示群文作品的相關背景資料，幫助學生更好地理解作品的文化內涵。

4.引入角色扮演環節，讓學生扮演作品中的角色，體驗不同角色的情感和思想，增強對作品的感受。

5.結合項目導向學習，讓學生選擇一個主題，自主搜集相關作品，進行深入閱讀和討論，提高自主學習能力。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.播放一段與所選群文主題相關的視頻或圖片，引發學生思考。

2.提出問題：“大家如何看待這些圖片或視頻所呈現的主題？它們給你帶來了怎樣的思考？”

3.學生自由發言，教師總結并引出本節課的主題。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師簡要介紹所選群文作品的背景，包括作者、時代背景等。

2.針對群文作品，講解其主題思想、表現手法和藝術特色。

3.引導學生分析群文作品之間的異同，探討同一主題在不同作者手中的不同表達。

4.分析群文作品中的文學評論框架，指導學生如何運用該框架進行評價和鑒賞。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.學生分小組，針對所選群文作品，進行角色扮演，體驗不同角色的情感和思想。

2.每組選派代表，分享角色扮演的心得體會，教師點評并引導學生思考。

3.學生根據所學知識，選取一個作品，進行簡要評論，其他學生進行討論和補充。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師針對所選群文作品，提出問題，如：“這個作品給你留下了怎樣的印象？”、“你如何看待作者在作品中的觀點？”等。

2.學生積極回答問題，教師引導學生深入思考，并總結學生的觀點。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師邀請學生分享自己在學習群文作品過程中的心得體會。

2.學生之間互相交流，討論如何將所學知識應用于實際生活。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：學習群文作品對我們有什么樣的啟示？

2.學生自由發言，教師總結并強調核心素養的重要性。

（七）總結與布置作業（5分鐘）

1.教師對本節課所學內容進行總結，強調重點和難點。

2.布置作業：選取一個群文作品，進行深入閱讀和評論，下節課分享。

教學過程設計總結：

本節課共45分鐘，分為七個環節，每個環節都有明確的用時安排。在教學過程中，教師注重引導學生思考，培養學生的核心素養，實現教學目標。同時，通過師生互動、小組合作等方式，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度和課堂效率。教學資源拓展1.拓展資源：

-主題相關文學作品：推薦一些與所選群文主題相關的文學作品，如詩歌、小說、散文等，以豐富學生對主題的理解。

-文學評論著作：介紹一些文學評論家的著作，如魯迅的《中國小說史略》、朱光潛的《西方美學史》等，幫助學生了解文學評論的方法和理論。

-文化背景資料：提供一些與所選群文作品時代背景相關的資料，如歷史事件、社會風貌、藝術風格等，幫助學生更全面地理解作品。

-網絡資源：推薦一些優質的網絡平臺，如中國知網、國家哲學社會科學文獻中心等，方便學生獲取更多相關學術資源。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀拓展資源中的文學作品，進行比較閱讀，分析不同作品之間的異同。

-寫作練習：指導學生根據所學知識，嘗試寫一篇與所選群文主題相關的評論文章，鍛煉學生的文學評論能力。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，通過扮演不同角色，深入體驗作品中的情感和思想。

-小組研究：分組讓學生研究拓展資源中的文化背景資料，制作成研究報告或PPT，進行課堂展示。

-專題講座：邀請相關領域的專家學者進行專題講座，為學生提供更深入的知識和見解。

-網絡交流：鼓勵學生在網絡平臺上分享學習心得和研究成果，與其他同學交流學習經驗。

-實地考察：組織學生參觀與所選群文主題相關的歷史遺跡、博物館等，親身體驗歷史文化，加深對作品的理解。

-家庭作業：布置與拓展資源相關的家庭作業，如閱讀指定作品、撰寫讀書筆記等，鞏固所學知識。課后作業1.閱讀作業：

-閱讀魯迅的《阿Q正傳》中“阿Q的勝利”章節，結合所學知識，分析阿Q性格中的矛盾性和復雜性，并撰寫一篇不少于300字的讀書筆記。

2.分析作業：

-對比閱讀《紅樓夢》中的賈寶玉和《駱駝祥子》中的祥子，分析兩位主人公的性格特點及其在作品中的象征意義，并撰寫一篇不少于400字的比較分析文章。

3.寫作作業：

-以“我的理想”為題，結合所學群文作品中的主題思想，寫一篇不少于500字的作文，表達自己對未來的憧憬和理想。

4.評論作業：

-選擇一篇文章，如《背影》，根據所學文學評論方法，撰寫一篇不少于300字的評論文章，分析文章的主題、結構和語言特色。

5.研究作業：

-以“古代文學中的愛情主題”為題，搜集至少三篇古代文學作品，如《詩經》中的《關雎》、《長恨歌》等，分析這些作品中的愛情主題及其表現手法，并撰寫一篇不少于600字的研究報告。

答案示例：

1.讀書筆記：《阿Q正傳》中“阿Q的勝利”章節讀書筆記

-阿Q在“勝利”的幻想中尋求自我安慰，這種矛盾性格反映了當時社會的畸形現象。阿Q的失敗并非源于他的無能，而是因為他缺乏對現實的清醒認識和對自身命運的積極改變。

2.比較分析文章：《紅樓夢》與《駱駝祥子》中人物性格比較分析

-賈寶玉和祥子都是文學史上著名的人物形象，賈寶玉的矛盾性格體現了封建社會的腐朽，而祥子的悲劇命運則揭示了社會底層人民的苦難。

3.作文：《我的理想》

-我的理想是成為一名優秀的教師，像我的語文老師一樣，用知識啟迪學生的心靈，用愛心溫暖學生的成長。

4.評論文章：《背影》評論

-《背影》通過細膩的描寫，展現了父子之間深厚的感情。文章的主題是親情，結構緊湊，語言樸實，感人至深。

5.研究報告：《古代文學中的愛情主題》

-古代文學中的愛情主題豐富多樣，既有對美好愛情的歌頌，也有對愛情悲劇的反思。《詩經》中的《關雎》展現了古代青年對愛情的向往，而《長恨歌》則通過悲劇故事，表達了對愛情的無奈和哀愁。板書設計1.群文主題

①主題思想

②主題表達

③主題拓展

2.作者介紹

①作者生平

②作者作品風格

③作者創作背景

3.文學手法

①描寫手法

②表現手法

③