4小公雞和小鴨子教學設計-2024-2025學年語文一年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以“4小公雞和小鴨子”為題，通過課文學習，引導學生體會動物之間的友誼，培養學生的觀察力和想象力。教學設計緊扣課本，結合一年級學生的認知特點，采用情景教學、互動討論等方式，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和語言文字運用能力。通過學習課文，學生能夠理解動物之間的情感交流，培養關愛生命的情感；同時，通過朗讀、寫字等實踐活動，提高學生的語言表達能力和審美鑒賞能力，為終身學習奠定基礎。學情分析一年級下冊的學生正處于從幼兒園到小學的過渡階段，他們在知識、能力和素質方面表現出以下特點：

知識方面：學生對動物有一定的認知，能夠識別和說出常見的動物名稱，但對其習性和行為模式的理解有限。

能力方面：學生的識字量逐漸增加，但仍處于初步階段，閱讀理解能力較弱，需要通過圖片、情境等輔助手段幫助理解。他們的動手能力和表達能力也在逐步提升，但尚未成熟。

素質方面：學生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，但好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們的合作意識和團隊精神正在形成中。

行為習慣方面：學生在課堂上的行為習慣需要進一步培養，包括坐姿端正、認真聽講、積極參與等。他們對閱讀的興趣和習慣正在形成，需要教師引導。

對課程學習的影響：鑒于以上特點，本節課將注重培養學生的觀察力、想象力，通過生動的教學活動和互動討論，激發學生的學習興趣，幫助他們理解和感受動物之間的友誼，同時加強他們的語言表達和合作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版一年級下冊語文教材，并附有課文《小公雞和小鴨子》的朗讀磁帶。

2.輔助材料：準備與課文相關的動物圖片、角色扮演道具，以及簡筆畫模板，用于課堂互動和創作。

3.教學設備：利用多媒體設備展示課文內容，包括動畫視頻和相關的背景音樂，以增強學生的感官體驗。

4.教室布置：設置分組討論區，并準備黑板或白板，用于展示學生的繪畫作品和討論成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對動物友誼的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有和好朋友一起玩耍的經歷？你們覺得好朋友之間應該怎么做？”

展示一些關于小動物玩耍的圖片或視頻片段，讓學生初步感受動物之間的友誼。

簡短介紹動物友誼的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.動物友誼基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解動物友誼的基本概念、表現形式和重要性。

過程：

講解動物友誼的定義，包括其主要表現形式或行為。

詳細介紹動物友誼的組成部分或特征，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.動物友誼案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解動物友誼的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的動物友誼案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解動物友誼的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何從動物友誼中學習到人際關系的重要性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個動物友誼的案例進行深入討論。

小組內討論該案例中動物如何建立友誼，以及友誼對他們的影響。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對動物友誼的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括案例的描述、友誼的建立過程和影響。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調動物友誼的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括動物友誼的基本概念、案例分析等。

強調動物友誼在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用動物友誼的理念。

布置課后作業：讓學生觀察家中的寵物或小區的動物，記錄它們之間的互動，并嘗試用文字描述這些互動，以鞏固學習效果。

（注：以下內容為示例，具體內容需根據實際教材和教學情況進行調整。）

7.拓展活動（5分鐘）

目標：提高學生的觀察力和創造力。

過程：

教師展示一些動物友誼的圖畫，讓學生發揮想象力，創作一個動物友誼的故事。

鼓勵學生用自己喜歡的方式表達，可以是繪畫、寫作或表演。

8.課堂總結（5分鐘）

目標：強化學生對本節課內容的理解和記憶。

過程：

教師帶領學生回顧本節課的學習內容，強調動物友誼的重要性。

9.課后反思

目標：幫助學生反思學習過程，提高自主學習能力。

過程：

布置學生寫一篇課后反思，內容可以包括對本節課內容的理解、收獲和不足，以及如何將動物友誼的理念應用到日常生活中。教學資源拓展1.拓展資源：

-《動物行為學》簡介：介紹動物行為學的基本概念和研究方法，幫助學生了解動物行為背后的科學原理。

-《動物的故事》選段：收集一些關于動物友誼的真實故事，如《小獅子與小象》等，豐富學生的閱讀體驗。

-《人與自然》科普視頻：推薦一些關于動物保護、生態環境保護的科普視頻，提高學生的環保意識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與動物友誼相關的繪本或兒童文學作品，如《小貓釣魚》、《小熊請客》等，進一步感受動物之間的情感。

-觀察拓展：組織學生進行戶外觀察活動，如去動物園、公園或農村，觀察動物之間的互動，記錄下有趣的現象。

-角色扮演拓展：讓學生分組扮演課文中的角色，進行角色扮演游戲，提高學生的語言表達能力和合作意識。

-創作拓展：引導學生創作動物友誼的圖畫或故事，鼓勵他們發揮想象力，用自己的方式表達對動物友誼的理解。

-家校合作拓展：鼓勵家長參與孩子的學習過程，與孩子一起閱讀有關動物友誼的書籍，討論動物行為，增進親子關系。

-社會實踐拓展：組織學生參與社區環保活動，如植樹造林、清潔河道等，讓學生在實踐中體會人與自然和諧共生的理念。

-科普講座拓展：邀請動物學家或環保專家進行科普講座，讓學生了解動物保護的重要性，培養他們的社會責任感。

-主題班會拓展：開展以“動物友誼”為主題的班會活動，讓學生分享自己的觀察和感悟，促進班級同學之間的交流與理解。課后拓展1.拓展內容：

-《小動物們的世界》：這是一本關于動物生活的科普書籍，內容豐富，適合學生閱讀，可以幫助他們了解不同動物的生活習性。

-《小鴨子和小公雞的友情》動畫短片：通過動畫的形式，生動地展現小鴨子和小公雞之間的友情故事，增強學生對動物情感的理解。

-《動物們的合作》視頻資源：介紹動物之間如何合作生存，如螞蟻搬家、蜜蜂采蜜等，激發學生對動物社會行為的興趣。

2.拓展要求：

-閱讀拓展：《小動物們的世界》中關于動物習性的部分，要求學生選擇一個感興趣的動物，記錄下它的生活習性和特點，并嘗試用圖畫或文字進行描述。

-觀看拓展：觀看《小鴨子和小公雞的友情》動畫短片后，鼓勵學生思考：如果你是小鴨子或小公雞，你會怎么做來維護這份友誼？

-視頻分析：觀看《動物們的合作》視頻資源后，讓學生討論：動物之間的合作對它們的生存有什么意義？我們可以從中學到什么？

-家庭作業：學生可以與家長一起觀察家中的寵物或小區中的動物，記錄下它們的行為，并思考這些行為背后的原因。

-小組討論：學生可以組成小組，討論以下問題：

-動物之間的友誼和人類之間的友誼有什么不同？

-我們應該如何尊重和保護動物？

-在我們的生活中，有哪些體現友誼的行為？

-創作拓展：學生可以選擇以下任一方式進行創作：

-繪畫：以“動物友誼”為主題，創作一幅畫。

-寫作：寫一篇關于動物友誼的短文或故事。

-表演：編排一個小品，展示動物之間的友情。

-反思與分享：完成拓展活動后，學生需要反思自己的學習過程，并與其他同學分享自己的心得體會。

-教師指導：教師可以根據學生的拓展活動情況，提供必要的指導和幫助，如解答疑問、推薦閱讀材料等，以確保學生能夠有效地進行課后拓展學習。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-動物友誼的定義和特點

-動物之間建立友誼的方式

-動物友誼對動物個體和社會的影響

②本文重點詞：

-友誼

-互助

-合作

-交流

③本文重點句：

-“小公雞和小鴨子成為了好朋友。”

-“它們一起玩耍，一起吃飯，一起睡覺。”

-“小公雞教小鴨子唱歌，小鴨子教小公雞游泳。”

-“它們互相幫助，互相學習，變得更加快樂。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問情況以及與同學的互動，評價學生是否積極參與課堂討論。

-學生注意力集中度：評估學生在課堂中的專注程度，是否能夠跟隨教學進度，對于新知識的接受能力。

-學生情緒狀態：關注學生在課堂上的情緒變化，是否能夠保持積極的學習態度。

2.小組討論成果展示：

-學生討論積極性：評價學生在小組討論中的參與程度，是否能夠主動提出觀點，是否能夠傾聽他人意見。

-學生表達能力：觀察學生在小組討論中的語言表達是否清晰、有條理，是否能夠準確傳達自己的觀點。

-學生合作精神：評估學生在小組討論中的合作態度，是否能夠尊重他人，是否能夠有效分工合作。

3.隨堂測試：

-學生對基礎知識掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對動物友誼定義、動物之間建立友誼的方式等基礎知識的掌握程度。

-學生對案例分析的理解：測試學生對案例分析的理解能力，是否能正確分析案例中動物友誼的特性和重要性。

-學生應用能力：評估學生是否能夠將所學知識應用到實際問題中，如設計一個小游戲，展示動物之間的合作。

4.學生自評與互評：

-學生自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結自己在課堂上的表現，包括學習態度、參與度、表達能力等方面。

-學生互評：組織學生進行互評，讓學生互相評價在小組討論和課堂活動中的表現，培養學生的評價能力和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師根據學生在課堂上的表現，給予具體的表揚和鼓勵，如“你今天發言很積極，很有見解。”或提出改進建議，如“下次可以嘗試在回答問題時更加自信。”

-針對小組討論成果：教師對小組討論的成果進行評價，指出每個學生的貢獻，并提出改