3做個“開心果”（教學設計）-2023-2024學年統編版道德與法治二年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）3做個“開心果”（教學設計）-2023-2024學年統編版道德與法治二年級下冊設計意圖本節課旨在通過“做個‘開心果’”這一活動，引導學生學會與人友好相處，培養積極向上的心態。通過結合二年級下冊道德與法治課程內容，讓學生在游戲中體驗合作與分享的快樂，提高道德素養，為學生的全面發展奠定基礎。核心素養目標1.培養學生的人際交往能力，學會傾聽、表達和合作。

2.增強學生的情感態度，樹立積極樂觀的生活態度。

3.提升學生的道德認知，認識到友好相處對個人和社會的重要性。學習者分析1.學生已經掌握的知識：二年級學生對人際交往有一定的認識，能夠簡單描述與朋友相處的快樂時光，但具體到如何做到友好相處，可能還缺乏具體的操作方法和實踐經驗。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生通常對游戲和活動表現出濃厚的興趣，喜歡通過互動和參與來學習。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和模仿學習新技能。學習風格上，他們更傾向于動手操作和直觀學習，對于需要抽象思維的活動可能需要更多引導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能不善于表達自己的感受，導致在與人交往時出現溝通障礙；有些學生可能過于自我中心，難以站在他人角度思考問題；此外，學生在游戲中可能會遇到沖突，需要學會如何解決分歧和沖突。教學資源-教學課件：包含“開心果”游戲規則、互動環節設計

-彩色卡紙：用于制作“開心果”角色卡

-彩筆、剪刀：輔助制作角色卡

-棕色紙袋：作為“開心果”角色存放容器

-玩具骰子：用于游戲中的角色移動

-教學視頻：展示“開心果”游戲的正確玩法

-教學故事：關于友誼和合作的簡短故事

-音樂：輕松愉快的背景音樂，營造游戲氛圍

-教學平臺：班級互動白板或平板電腦，用于展示游戲規則和互動環節教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于孩子們在公園玩耍的視頻，視頻中的孩子們互相幫助、分享玩具，展現出友好相處的場景。

2.提出問題：觀看視頻后，引導學生思考：“你們覺得視頻中孩子們的表現怎么樣？他們為什么會這么友好呢？”

3.學生回答：鼓勵學生自由發言，分享自己的看法。

4.教師總結：引導學生認識到友好相處的重要性，引出本節課主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.引入主題：教師講解“開心果”的含義，強調開心果具有開心、分享的特點。

2.講解內容：圍繞“做個‘開心果’”這一主題，講解以下內容：

-如何與人友好相處

-如何在游戲中體驗合作與分享的快樂

-如何解決游戲中的沖突

3.學生互動：在講解過程中，穿插提問環節，讓學生回答問題，加深對知識的理解。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.游戲環節：將學生分成若干小組，每組制作一個“開心果”角色卡，并在卡上寫下自己小組的名稱。

2.角色扮演：每組選出一個代表，用“開心果”角色卡進行角色扮演，展示小組如何友好相處、分享和解決沖突。

3.小組討論：各小組在角色扮演后進行討論，總結自己在游戲中的收獲和不足。

4.全班分享：各小組派代表分享討論成果，教師點評并給予鼓勵。

四、課堂提問（10分鐘）

1.提問環節：教師針對本節課內容提出問題，如：“如何才能成為一個真正的‘開心果’？”“在游戲中遇到沖突時，我們應該怎么做？”等。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與，自由發言，分享自己的觀點和經驗。

3.教師總結：對學生的回答進行點評和總結，強調本節課的重點。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：針對本節課內容，教師提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：學生積極回答問題，展示自己的思考成果。

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，鼓勵學生積極參與課堂互動。

4.小組合作：教師將學生分成若干小組，每組完成一個與“開心果”相關的小任務，如：設計一個“開心果”故事、繪制“開心果”角色等。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師對本節課內容進行總結，強調友好相處的重要性。

2.拓展：鼓勵學生在日常生活中踐行“做個‘開心果’”，學會與人友好相處。

3.作業布置：布置課后作業，要求學生回家后與家人分享本節課所學內容，并嘗試在家庭中踐行“開心果”精神。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-親子閱讀：《小刺猬的禮物》等寓言故事，通過故事講述分享和友愛的道理。

-視頻資源：《友愛的力量》等兒童教育視頻，展示友愛行為帶來的積極影響。

-手工制作：制作“友誼樹”或“開心果”主題的手工制品，增強學生的動手能力和創造力。

-課外閱讀：《小學生道德與法治》相關書籍，提供更多關于人際交往和道德教育的案例。

2.拓展建議：

-家庭活動：家長可以與孩子一起閱讀相關故事，討論故事中的角色如何友好相處，以及從中得到的啟示。

-社會實踐：鼓勵學生在社區或學校中參與志愿服務活動，如幫助老人過馬路、為需要幫助的同學提供幫助，以此來實踐“開心果”的精神。

-課堂延伸：在課堂上，可以組織學生進行角色扮演，模擬日常生活中的不同場景，讓學生在游戲中學習如何處理人際關系。

-家庭作業：布置學生回家后觀察家人的互動，記錄下家人之間的友愛行為，并寫下自己的感受和思考。

-小組討論：在班級內組織小組討論，讓學生分享自己在家庭或學校中遇到的人際交往問題，以及他們是如何解決的。

-主題班會：定期舉行主題班會，讓學生分享自己如何成為一個“開心果”的經歷，以及這些經歷對他們的成長有何幫助。

-家庭教育講座：邀請家長參與家庭教育講座，共同探討如何培養孩子的社交能力和道德素養。教學反思與總結今天這節課，我們一起學習了“做個‘開心果’”，通過游戲和討論，孩子們在輕松愉快的氛圍中理解了友好相處的重要性。下面，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得這節課的教學方法比較成功。我采用了情境導入、角色扮演、小組討論等多種教學方法，讓孩子們在參與中學習，在體驗中成長。尤其是在游戲環節，孩子們積極性很高，通過互動，他們不僅學會了如何成為“開心果”，還學會了如何與人合作、如何解決沖突。

在教學策略上，我注重了以下幾點：

1.引導學生主動參與：通過提問、討論等方式，激發學生的學習興趣，讓他們在課堂上成為主角。

2.注重實踐操作：通過游戲和角色扮演，讓學生在實踐中學習，加深對知識的理解和應用。

3.強調情感體驗：在教學過程中，我注重引導學生體驗友愛、分享、合作等情感，讓他們在情感上得到提升。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題：

1.部分學生在表達自己觀點時，不夠自信，需要進一步鼓勵。

2.在小組討論環節，個別小組存在參與度不高的情況，需要加強引導和監督。

3.對于一些抽象的概念，如“開心果”的精神內涵，需要更深入地講解，幫助學生理解。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.加強學生的自信心培養，鼓勵他們在課堂上大膽發言。

2.在小組討論環節，加強對學生的引導，確保每個學生都有參與的機會。

3.對于抽象概念，采用多種教學手段，如故事、圖片、視頻等，幫助學生更好地理解。

在今后的教學中，我會繼續關注學生的情感需求，注重培養學生的實踐能力，努力提高自己的教學水平。我相信，只要我們用心去教育，每一個孩子都能成為一顆閃亮的“開心果”。典型例題講解1.例題：小明在課堂上發現同桌的筆掉在地上，他立刻彎腰撿起筆并交給了同桌。請根據課本內容，分析小明的行為體現了哪些道德品質。

答案：小明的行為體現了樂于助人、關心他人的道德品質。

2.例題：小華在圖書館看書時，看到一位小朋友找不到媽媽，他主動上前詢問情況，并幫助小朋友找到了媽媽。請根據課本內容，分析小華的行為說明了什么。

答案：小華的行為說明了他具有愛心和責任感，懂得關心他人。

3.例題：小麗在公交車上看到一位老人站不穩，她立刻站起來讓座。請根據課本內容，分析小麗的行為體現了哪些品質。

答案：小麗的行為體現了尊老愛幼、樂于助人的品質。

4.例題：小杰在學校組織的一次公益活動中，主動承擔起組織協調的任務，幫助活動順利進行。請根據課本內容，分析小杰的行為說明了什么。

答案：小杰的行為說明了他具有團隊合作精神、責任感和服務意識。

5.例題：小王在班級里看到有同學受傷，他立刻去醫務室幫忙，并安慰受傷的同學。請根據課本內容，分析小王的行為體現了哪些品質。

答案：小王的行為體現了同情心、勇敢和樂于助人的品質。

補充說明：

1.在實際教學中，可以通過討論和角色扮演的方式，讓學生自己分析這些例題，從而更好地理解道德品質的重要性。

2.教師可以引導學生思考，如果自己遇到類似的情況，應該如何正確處理，以此來培養學生的道德判斷能力。

3.通過這些例題，教師可以引導學生認識到，在日常生活中，每個人都可以通過小小的舉動來體現良好的道德品質，為社會貢獻自己的力量。

4.在講解這些例題時，教師可以結合實際生活，給出更多類似的例子，讓學生將這些道德品質與實際生活聯系起來，加深理解。

5.最后，教師可以鼓勵學生在日常生活中踐行這些道德品質，成為道德高尚的“開心果”。板書設計①

-知識點：友好相處的重要性

-詞：分享、合作、尊重、理解

-句：“開心果”代表著樂于分享、善于合作、尊重他人、理解他人的精神。

②

-知識點：如何成為“開心果”

-詞：傾聽、表達、幫助、分享

-句：做一個“開心果”，要學會傾聽、表達自己、樂于幫助他人，并懂得分享。

③

-知識點：解決沖突的方法

-詞：溝通、妥協、理解、寬容

-句：遇到沖突時，要學會溝通、尋求妥協，理解對方的感受，學會寬容。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂教學中，通過提問來檢驗學生對知識的理解和掌握程度。例如，在講解“開心果”的概念時，可以提問：“你們認為‘開心果’有哪些特點？”通過學生的回答，了解他們對友好相處的理解。

-觀察評價：通過觀察學生的課堂表現，如參與度、互動情況、情緒狀態等，評估學生的學習效果。在游戲環節，觀察學生是否樂于合作，是否能夠積極解決問題。

-小組評價：在小組活動中，通過觀察每個學生的參與情況，評價他們的團隊協作能力和溝通能力。例如，在角色扮演環節，評價學生是否能夠準確表達自己的角色特點，是否能夠尊重其他小組成員的意見。

-反饋評價：在課堂結束時，通過簡短的反饋環節，讓學生表達自己的學習感受和收獲，教師根據反饋調整教學策略。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，關注學生的完成情況、錯誤類型和改正情況。例如，布置學生寫一篇關于“開心果”的短文，檢查他們是否能夠運用所學知識，是否能夠結合實際生活進行描述。

-作業點評：在批改作業的同時，給予學生具體的點評和建議，鼓勵他們在今后的學習中繼續努力。例如，對于寫作能力較強的學生，可以提出更高的寫作要求；對于寫作能力較弱的學生，可以指出具體的改進方向。

-作業反饋：通過作業反饋，了解學生對知識的掌握程度，以及他們在家庭學習中的表現。