9古詩三首《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：三年級下冊

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第10周星期三第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦和默寫，深入感受古詩的語言美和意境美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生了解《元日》的背景，感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中體會(huì)作者的情感，提升審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，通過分析詩歌的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生對詩歌有一定的認(rèn)識，能夠進(jìn)行簡單的朗讀和背誦。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字書寫和拼音知識，能夠識別和拼讀課文中的生字。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律和美感。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)和示范，逐步掌握詩歌的閱讀技巧。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，即通過觀察文字和圖片來理解詩歌；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，即通過反復(fù)朗讀來感受詩歌的節(jié)奏和情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解古詩的意境和情感表達(dá)上可能存在困難，尤其是在把握詩歌中的比喻和象征意義時(shí)。此外，對于一些生僻字詞的識別和書寫也可能成為學(xué)生的挑戰(zhàn)。在課堂上，教師需要關(guān)注這些潛在的問題，通過適當(dāng)?shù)牟呗詭椭鷮W(xué)生克服困難，如通過圖片、故事情境等方式輔助理解，以及提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)來提高學(xué)生的書寫能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板。

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材電子版、在線學(xué)習(xí)平臺。

-信息化資源：與《元日》相關(guān)的圖片資料、音頻朗誦、視頻介紹。

-教學(xué)手段：古詩朗誦音頻、PPT課件、生字卡片、古詩意境繪畫材料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放春節(jié)氣氛的音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日氛圍。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道春節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？”

3.學(xué)生分享春節(jié)習(xí)俗，教師總結(jié)并引入課題《元日》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師介紹《元日》的作者王安石及其創(chuàng)作背景。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀古詩，強(qiáng)調(diào)字音、字義和節(jié)奏。

3.分析詩歌意象，如“爆竹聲中一歲除”、“春風(fēng)送暖入屠蘇”等。

4.講解詩歌中的修辭手法，如對仗、擬人等。

5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌中的情感，如歡慶、喜悅等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行古詩接龍，鞏固對古詩內(nèi)容的記憶。

2.教師展示與《元日》相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，描述畫面。

3.學(xué)生分享自己的描述，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“《元日》這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果讓你用一句話概括這首詩的主題，你會(huì)怎么說？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.教師提問：“這首詩中有哪些詞語讓你印象深刻？為什么？”

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩角色扮演，如扮演詩人、詩人朋友等。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡視指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.學(xué)生背誦《元日》這首詩。

2.學(xué)生回家后，與家人分享自己對這首詩的理解。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)用時(shí)：45分鐘。知識點(diǎn)梳理1.詩歌背景與作者介紹：

-王安石簡介：北宋政治家、文學(xué)家，主張改革，有“王安石變法”之稱。

-《元日》創(chuàng)作背景：宋代新年習(xí)俗，王安石通過這首詩表達(dá)了對新年的喜悅和對改革事業(yè)的堅(jiān)定信念。

2.詩歌內(nèi)容分析：

-詩歌結(jié)構(gòu)：四句詩，每句七個(gè)字，屬于七言絕句。

-詩歌意象：爆竹聲、春風(fēng)、屠蘇酒等，通過這些意象描繪出新年的熱鬧和喜慶氛圍。

-修辭手法：對仗、擬人等，如“爆竹聲中一歲除”中的“爆竹聲”擬人化，形象生動(dòng)。

3.詩歌情感表達(dá)：

-歡慶喜悅：詩人通過描繪新年景象，表達(dá)了對新年的喜悅和對美好生活的向往。

-改革信念：詩人通過對新年的贊美，暗示了自己對改革事業(yè)的堅(jiān)定信念。

4.詩歌主題：

-新年慶祝：描繪新年的熱鬧場景，表達(dá)對新一年的美好祝愿。

-改革信念：通過新年這一特定背景，彰顯詩人對改革事業(yè)的堅(jiān)定信念。

5.詩歌學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

-朗讀與背誦：通過朗讀和背誦，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

-理解詩歌內(nèi)容：把握詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-分析詩歌主題：理解詩歌背后的文化內(nèi)涵和作者的思想感情。

6.生字詞教學(xué)：

-生字詞：歲、除、屠、蘇等。

-字義：歲的意思是年，除的意思是除去、結(jié)束，屠蘇是一種酒。

-讀音：歲的讀音為suì，除的讀音為chú，屠的讀音為tú，蘇的讀音為sū。

7.詩歌鑒賞：

-賞析詩歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-分析詩歌的主題和作者的創(chuàng)作意圖。

-比較不同版本的《元日》詩歌，了解詩歌的演變過程。

8.課堂活動(dòng)：

-詩歌接龍：通過接龍活動(dòng)，鞏固學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶。

-角色扮演：通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解詩歌的情感和主題。

-詩歌分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對詩歌的理解和感受。課堂1.課堂評價(jià)方法：

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對《元日》這首詩的理解程度。提問包括對字詞的理解、詩句的解讀、詩歌背景的掌握等。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、朗讀表現(xiàn)、書寫情況等，以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和技能掌握情況。

-測試：設(shè)計(jì)小測驗(yàn)或隨堂練習(xí)，測試學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和運(yùn)用能力。

2.課堂評價(jià)實(shí)施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問“你們知道哪些春節(jié)習(xí)俗？”來觀察學(xué)生對文化背景的了解程度。

-在講授新課環(huán)節(jié)，通過提問“這首詩中哪些詞語讓你印象深刻？”來評估學(xué)生對詩歌意象的感知能力。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過小組接龍活動(dòng)，觀察學(xué)生的參與度和合作能力，以及他們對詩歌內(nèi)容的記憶情況。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的回答來評估他們對詩歌情感和主題的把握。

-在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的角色扮演活動(dòng)，觀察他們的表達(dá)能力和對詩歌的理解深度。

3.課堂評價(jià)反饋：

-及時(shí)反饋：對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予即時(shí)的正面反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和正確理解。

-指導(dǎo)改進(jìn)：對于理解不深或回答錯(cuò)誤的學(xué)生，給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤，加深理解。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對于表現(xiàn)好的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

4.課堂評價(jià)記錄：

-教師記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、回答問題的情況、作業(yè)完成情況等。

-教師定期回顧記錄，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢和存在的問題。

5.課堂評價(jià)反思：

-教師在課后反思課堂評價(jià)的有效性，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性和教學(xué)活動(dòng)的有效性。典型例題講解1.例題：

《元日》中“春風(fēng)送暖入屠蘇”一句，詩人運(yùn)用了什么修辭手法？請簡要分析。

答案：詩人運(yùn)用了擬人修辭手法。將“春風(fēng)”擬人化，賦予其送暖的能力，生動(dòng)形象地描繪了春天的溫暖和生機(jī)。

2.例題：

解釋下列詩句中的“屠蘇”一詞。

答案：“屠蘇”是一種酒名，古代風(fēng)俗于農(nóng)歷正月初一飲屠蘇酒以避邪，這里代指新年的喜慶氛圍。

3.例題：

請翻譯《元日》中“千門萬戶曈曈日”一句。

答案：千家萬戶的門戶都沐浴在初升的陽光之中。

4.例題：

《元日》這首詩描繪了怎樣的節(jié)日氣氛？

答案：詩歌描繪了春節(jié)的喜慶氣氛，如爆竹聲、春風(fēng)、屠蘇酒等意象，營造出一個(gè)熱鬧、祥和的節(jié)日氛圍。

5.例題：

詩歌中“總把新桃換舊符”一句，表達(dá)了詩人怎樣的情感？

答案：表達(dá)了詩人對新一年的美好祝愿和期待，希望新的一年能夠帶來新的希望和改變。

補(bǔ)充說明：

1.擬人修辭手法：通過賦予非人類事物以人的情感、動(dòng)作或思想，使描寫更加生動(dòng)形象。在《元日》中，詩人將春風(fēng)擬人化，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

2.古代酒文化：屠蘇酒是古代春節(jié)期間的一種傳統(tǒng)飲品，有避邪、祈福的寓意。

3.詩歌意象：詩歌中的意象是詩人情感和思想的載體，通過意象的描繪，傳達(dá)出詩人的情感和主題。

4.節(jié)日氣氛：通過對節(jié)日習(xí)俗的描繪，展現(xiàn)出一幅生動(dòng)活潑的節(jié)日畫面，使讀者能夠感受到濃厚的節(jié)日氛圍。

5.情感表達(dá)：詩人通過對節(jié)日景象的描繪，表達(dá)了對新年的喜悅和對美好生活的向往，以及對改革事業(yè)的堅(jiān)定信念。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-王安石簡介及其政治、文學(xué)成就。

-《元日》的背景及創(chuàng)作意圖。

-古代春節(jié)習(xí)俗及其文化內(nèi)涵。

②重點(diǎn)詞語：

-元日：指農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。

-爆竹：古代春節(jié)期間用來驅(qū)邪避兇的物品。

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