5《守株待兔》教學設計-2023-2024學年統編版語文三年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）5《守株待兔》教學設計-2023-2024學年統編版語文三年級下冊設計意圖本節課通過講解《守株待兔》寓言故事，引導學生理解故事內涵，體會勤奮與機遇的關系。通過分析故事情節，培養學生獨立思考、批判性思維能力，同時提升學生的語文素養和文學鑒賞能力。核心素養目標培養學生對寓言故事的理解和欣賞能力，提高語言文字運用的能力。引導學生學會從故事中提煉道理，培養良好的道德品質，增強文化自信。同時，通過合作學習和探究性學習，發展學生的思維品質，提升自主學習能力和創新意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此前學習中已經接觸過一些寓言故事，對故事的結構、主題和寓意有一定的了解。同時，他們對漢字的認讀和基本的句子構造已經有了一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對寓言故事這樣的文學體裁表現出較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過圖片、故事等直觀方式理解內容。學習風格上，部分學生偏好合作學習，喜歡在小組中分享和討論；而另一部分學生則更傾向于獨立思考，喜歡獨自完成學習任務。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解寓言故事中的道理時可能會遇到困難，特別是對于那些寓意較為深奧的故事。此外，學生在獨立閱讀和分析故事時，可能會遇到詞匯理解障礙和邏輯推理難題。此外，由于寓言故事往往帶有一定的諷刺意味，學生可能難以完全理解其中的深層含義，需要教師的引導和解釋。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《守株待兔》課文教材。

2.輔助材料：準備與故事相關的圖片、插圖，以及與故事寓意相關的動畫視頻。

3.教學工具：準備磁帶或MP3播放器，以便播放與故事相關的音頻材料。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組合作學習；準備書桌和椅子，確保學生舒適地閱讀和書寫。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過展示一幅描繪兔子奔跑的圖片，激發學生的興趣，引導學生思考：“你們認為兔子為什么會跑得那么快？”

2.學生分享自己的看法后，教師引出《守株待兔》的故事，簡要介紹故事的背景和主要人物。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師帶領學生朗讀《守株待兔》課文，讓學生初步感知故事內容。

2.教師引導學生分析故事情節，提問：“故事中的人物為什么守株待兔？”

3.學生回答后，教師總結：“守株待兔的故事告訴我們，不能只等待機會降臨，要勤勞努力。”

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，讓學生分別扮演故事中的農夫、兔子等角色，加深對故事情節的理解。

2.學生分組討論，每組選擇一個寓意，用簡短的語言闡述這個寓意。

3.各組派代表分享討論結果，教師點評并總結。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.教師提出問題：“故事中的農夫為什么守株待兔？”

-學生舉例回答：“因為他想不勞而獲?！?/p>

-學生舉例回答：“因為他沒有勤勞的精神。”

2.教師提出問題：“這個故事告訴我們什么道理？”

-學生舉例回答：“要勤勞努力，不能只等待機會。”

-學生舉例回答：“要珍惜勞動成果，不要貪圖享樂?！?/p>

3.教師提出問題：“如果你是故事中的農夫，你會怎么做？”

-學生舉例回答：“我會繼續努力工作，不放棄任何機會?！?/p>

-學生舉例回答：“我會學會獨立思考，不再依賴運氣?！?/p>

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調勤勞努力的重要性。

2.教師引導學生思考：“在現實生活中，我們如何做到勤勞努力？”

3.學生分享自己的看法，教師點評并鼓勵學生在生活中踐行勤勞的品質。

本節課重點：理解《守株待兔》的故事內容，體會勤勞與機遇的關系。

本節課難點：引導學生從故事中提煉道理，培養良好的道德品質。

用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力提升**：

-學生能夠獨立閱讀《守株待兔》這個故事，并理解其基本情節和人物關系。

-通過對故事細節的分析，學生能夠捕捉到故事中的關鍵信息，提高閱讀的深度和廣度。

2.**語言文字運用能力增強**：

-學生在朗讀和復述故事的過程中，對課文中的一些生字詞有了更深的理解，并能正確書寫。

-學生學會了如何運用寓言故事中的語言來表達自己的觀點，提高了語言表達的準確性和生動性。

3.**道德觀念的培養**：

-學生通過分析故事中農夫的行為，認識到勤勞的重要性，以及貪圖享樂的弊端。

-學生能夠將故事中的道德觀念與自己的生活實際相結合，形成正確的價值觀。

4.**思維能力的鍛煉**：

-學生在討論故事寓意時，能夠進行邏輯推理和分析，鍛煉了批判性思維能力。

-學生學會了從不同角度思考問題，培養了創新意識和解決問題的能力。

5.**文化素養的提高**：

-學生通過學習寓言故事，了解了傳統文化中的一些智慧，增強了文化自信。

-學生對寓言這一文學體裁有了更深入的認識，豐富了文學知識儲備。

6.**合作學習能力的發展**：

-在小組討論和角色扮演的活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在交流中學會了傾聽和尊重他人意見，提高了團隊協作能力。

7.**情感態度的轉變**：

-學生對故事中的角色產生了情感共鳴，對勤奮的人產生敬佩之情，對懶惰的人產生反思。

-學生在學習過程中培養了積極向上的情感態度，更加珍惜學習機會。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-寓言故事的結構：開頭、發展、高潮、結局。

-故事的主題：勤勞與機遇的關系。

-人物形象：農夫的懶惰、兔子的狡猾。

②重點詞句：

-“守株待兔”：原指農夫偶然得到兔子，從此不再努力耕作，等待兔子再次上門。

-“勤勞”：指辛勤勞動，不懈努力。

-“機遇”：指偶然出現的好運氣。

③內容邏輯關系闡述：

①開頭：介紹故事背景，農夫偶然得到兔子，從此不再努力耕作。

②發展：農夫繼續守株待兔，卻再也沒有得到兔子，生活陷入困境。

③高潮：農夫因為懶惰而失去了原本的財富，認識到勤勞的重要性。

④結局：農夫重新開始努力耕作，生活逐漸好轉，寓意勤勞可以改變命運。教學反思與總結這節課上下來，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得挺成功的。我通過展示兔子奔跑的圖片，一下子就抓住了學生的注意力，讓他們對故事產生了好奇。在講解故事的過程中，我也盡量用生動形象的語言，讓學生們能夠更好地理解故事的內容。

但是，我也發現了一些問題。比如，在分析故事情節的時候，我發現有些學生對于故事中的一些細節理解得不夠深入。這可能是因為他們對寓言故事的理解還不夠，或者是對漢字的理解還不夠扎實。所以，在今后的教學中，我需要加強對寓言故事背景知識的講解，同時也要加強學生的漢字學習。

在教學策略上，我嘗試了分組討論和角色扮演，效果還不錯。學生們在討論和扮演的過程中，不僅加深了對故事的理解，還鍛煉了他們的合作能力和表達能力。但是，我也發現，在角色扮演的過程中，有些學生比較內向，不太愿意主動參與。這可能是因為他們對故事的理解還不夠深入，或者是對自己的角色定位不夠明確。因此，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，特別是那些內向的學生，讓他們能夠更加積極地參與到課堂活動中來。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。我盡量保持課堂的秩序，讓學生們能夠在一個安靜的環境中學習。但是，我也注意到，在討論環節，有些學生可能會因為興奮而喧嘩，影響其他同學的學習。針對這個問題，我需要更加明確地告訴學生們課堂紀律，以及如何在小組討論中保持秩序。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在閱讀理解、語言表達和道德觀念上都有了明顯的進步。但是，我也發現，有些學生在理解故事寓意時，還是存在一定的困難。這說明我在教學過程中對寓意的講解還不夠深入，需要進一步改進。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解寓言故事時，要結合故事背景，幫助學生更好地理解故事內容。

2.加強學生的漢字學習和詞匯積累，提高他們的閱讀理解能力。

3.在課堂活動中，要關注每個學生的參與情況，鼓勵他們積極參與，特別是內向的學生。

4.在講解故事寓意時，要深入淺出，結合學生的生活實際，讓他們能夠更好地理解并應用到生活中。

5.加強課堂紀律管理，確保課堂活動的順利進行。典型例題講解例題1：

《守株待兔》這個故事告訴我們什么道理？

答案：這個故事告訴我們，不能只等待機會降臨，要勤勞努力。農夫因為懶惰，守株待兔，最終失去了原本的財富。這說明只有通過自己的努力，才能獲得真正的成功。

例題2：

請用“守株待兔”這個成語造句。

答案：小明總是守株待兔，不思進取，結果一事無成。

例題3：

如果農夫在得到兔子后，繼續努力耕作，會發生什么？

答案：如果農夫在得到兔子后，繼續努力耕作，他可能會獲得更多的收成，生活也會因此變得更加富裕。

例題4：

故事中的兔子為什么會逃跑？

答案：故事中的兔子逃跑是因為農夫沒有尊重它們的生活習性，突然出現的人類行為讓兔子感到害怕和恐慌。

例題5：

在現實生活中，我們應該如何做到勤勞努力？

答案：在現實生活中，我們應該珍惜時間，勤奮學習，努力工作。遇到困難時，要有堅持不懈的精神，相信自己通過努力能夠克服困難，實現自己的目標。

補充說明：

1.例題1和例題2主要考察學生對故事寓意的理解和成語的應用能力。

2.例題3和例題4通過假設性問題，引導學生思考故事情節的延伸和現實生活中的類似情況。

3.例題5結合現實生活，引導學生將故事中的道理應用到實際生活中，培養良好的學習態度和生活習慣。課堂在課堂教學中，我采用以下幾種方式進行評價：

1.**提問評價**：

-通過提問，我可以了解學生對故事內容的理解程度。例如，我會問：“故事中的農夫為什么守株待兔？”來檢驗學生對故事情節的把握。

-我會根據學生的回答，及時調整教學進度和深度。如果大部分學生能夠正確回答，說明他們對故事的理解較為到位；如果回答不準確，我會進一步解釋和引導，確保每個學生都能理解故事的寓意。

2.**觀察評價**：

-在課堂討論和角色扮演活動中，我會觀察學生的參與度和表現。例如，在角色扮演環節，我會注意學生是否能夠準確地扮演自己的角色，以及他們是否能夠與同伴有效溝通。

-通過觀察，我可以評估學生的合作能力和表達能力，同時也能夠發現個別學生在課堂上的行為表現，以便及時給予關注和指導。

3.**測試評價**：

-我會設計一些小測試，如填空題、簡答題等，來檢測學生對故事內容的記憶和理解。例如，我會出題：“請簡述《守株待兔》故事的主要情節?！?/p>

-測試的結果可以幫助我了解學生的學習效果，為后續的教學提供依據。

4.**作