11十六年前的回憶（教學設計）-2023-2024學年統編版語文六年級下冊主備人備課成員設計意圖本節課以“11十六年前的回憶”為標題，旨在引導學生通過閱讀課文，回顧過去，體會時間流逝帶來的情感變化。通過分析人物形象、情節發展，培養學生的閱讀理解能力和情感共鳴能力，同時提高學生的寫作技巧，為后續作文教學奠定基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造以及文化傳承與理解等核心素養。通過閱讀《十六年前的回憶》，學生將學會捕捉細節，理解人物情感，提升文本解讀能力；同時，通過模仿課文中的寫作手法，學生將增強語言表達的準確性和豐富性，提高寫作水平。此外，課程還將引導學生思考歷史人物的精神品質，增強文化自信和歷史責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，特別是對主要人物形象和情節的把握，包括作者對李大釗先生形象的塑造以及對李大釗先生革命精神的展現。

②感受作者通過具體細節描寫所表達的情感，學會從細節中體會人物性格和情感變化。

2.教學難點，

①如何引導學生深入理解作者在文章中運用的象征手法，如“十六年前的回憶”這一標題所蘊含的深層含義。

②引導學生體會歷史事件對人物成長的影響，以及人物如何通過個人經歷反映出時代背景和社會變遷。

③指導學生模仿課文中的寫作技巧，如如何通過細節描寫來刻畫人物性格和表達情感，提高學生的寫作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、教材《語文》六年級下冊。

2.課程平臺：班級微信群、學校在線教育平臺。

3.信息化資源：歷史圖片、視頻資料、相關背景音樂的下載鏈接。

4.教學手段：實物展示、小組討論、角色扮演、寫作指導。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段關于李大釗先生的簡介視頻，引導學生對這位歷史人物產生興趣。

-回顧舊知：提問學生關于歷史人物和革命精神的相關知識，回顧之前學過的相關課文。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

-介紹李大釗先生的生平事跡，引導學生了解他的革命精神和崇高品格。

-分析課文《十六年前的回憶》的結構和內容，講解作者如何通過細節描寫展現人物形象和情感。

-舉例說明：

-選取課文中的具體細節，如“十六年前的回憶”這一標題，引導學生分析其象征意義。

-通過對比不同人物的語言和動作，讓學生體會人物性格和情感的變化。

-互動探究：

-組織學生進行小組討論，探討李大釗先生的革命精神對當代青少年的啟示。

-邀請學生分享自己了解到的關于李大釗先生的其他事跡，拓寬學生的知識面。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-讓學生根據課文內容，嘗試用文字描述李大釗先生的外貌特征和性格特點。

-鼓勵學生結合自己的生活經歷，談談自己對革命精神的理解和感悟。

-教師指導：

-對學生的回答進行點評，指出優點和不足，給予針對性的指導。

-引導學生關注人物的語言、動作、心理活動等細節，提高學生的寫作技巧。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-邀請學生分享自己了解到的其他歷史人物的事跡，拓展學生的歷史知識。

-引導學生思考如何將革命精神融入到自己的學習和生活中，培養學生的社會責任感。

5.總結反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調李大釗先生的革命精神對當代青少年的意義。

-學生反思自己在學習過程中的收獲，提出自己的疑問和改進意見。

6.課后作業（約10分鐘）

-讓學生撰寫一篇關于李大釗先生的讀后感，結合自己的實際，談談對革命精神的理解和感悟。

-鼓勵學生查閱相關資料，進一步了解李大釗先生的生平事跡，為下節課的討論做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-學生能夠準確理解并復述《十六年前的回憶》課文的主要內容，包括李大釗先生的生平事跡和革命精神。

-學生能夠識別并分析課文中的細節描寫，如人物的語言、動作、心理活動等，并理解這些細節如何塑造人物形象和表達情感。

-學生能夠運用課文中的寫作手法，如象征、對比等，來豐富自己的寫作。

2.思維能力的發展：

-學生通過分析課文中的歷史事件和人物形象，提高了邏輯思維和分析問題的能力。

-學生在小組討論中，學會了如何從不同角度思考問題，并能夠提出自己的觀點。

3.情感態度與價值觀的培養：

-學生在了解李大釗先生的事跡后，對革命先烈的崇敬之情得到增強，培養了愛國主義情感。

-學生通過學習，認識到革命精神的重要性，激發了為國家和民族貢獻力量的意愿。

-學生在討論中，學會了尊重他人觀點，增強了合作意識和團隊精神。

4.語言表達能力的提升：

-學生通過模仿課文中的寫作技巧，提高了自己的語言表達能力，能夠更加準確地使用語言來表達自己的思想和情感。

-學生在課堂上積極發言，鍛煉了口頭表達能力，提高了語言的組織和邏輯性。

5.文化素養的增強：

-學生通過對李大釗先生等歷史人物的學習，增強了歷史文化知識，拓寬了文化視野。

-學生在學習過程中，了解了革命歷史，對國家的文化傳統有了更深的認識。

6.實踐能力的提高：

-學生在課后作業中，通過撰寫讀后感，將所學知識應用于實際寫作中，提高了自己的實踐能力。

-學生在課堂討論和角色扮演中，鍛煉了實際操作能力和解決問題的能力。板書設計①知識點：李大釗先生的生平事跡、革命精神

②詞：愛國、堅定、英勇、智慧、犧牲

③句：課文中的關鍵句子，如“十六年前的回憶”、“他的一生是光輝的，是偉大的。”

①教學重點：

①李大釗先生的革命事跡概述

②李大釗先生的主要貢獻和精神品質

②教學難點：

①李大釗先生革命精神的象征意義

②如何通過細節描寫理解人物性格和情感

③教學方法：

①人物分析

②情節梳理

③情感體驗

①板書結構：

-標題：《十六年前的回憶》板書設計

-李大釗先生簡介

-革命事跡摘要

-革命精神核心詞

-人物性格分析

-情節發展線索

-教學活動提示

②板書內容：

①李大釗（人物）

-生平：革命家、教育家、理論家

-事跡：參與新文化運動、領導五四運動、創辦《每周評論》

②革命精神（精神）

-愛國：對國家和民族的忠誠

-堅定：面對困難不退縮

-英勇：敢于斗爭，不怕犧牲

-智慧：善于思考和策略

-犧牲：為理想獻身

③情節發展（情節）

-引子：回憶的起始

-主體：李大釗先生的事跡和影響

-結尾：對李大釗先生的懷念和評價

④教學活動提示

-小組討論：李大釗先生革命精神的當代意義

-角色扮演：模擬李大釗先生的一生

-寫作練習：以李大釗先生為原型創作短文教學反思今天，我上了《十六年前的回憶》這一課，感覺整體上還是不錯的，但也有一些地方需要反思和改進。

首先，我覺得課堂氛圍的營造上做得還不夠。雖然我通過播放視頻和提問的方式試圖激發學生的興趣，但似乎效果并不明顯。有些學生參與度不高，可能是因為他們對李大釗先生這個歷史人物不太熟悉，或者是對課文內容沒有足夠的興趣。我覺得以后可以嘗試更多元化的導入方式，比如結合當前的社會熱點，讓學生感受到歷史與現實的聯系，從而提高他們的學習興趣。

其次，在講解課文內容時，我發現部分學生對一些細節的把握不夠準確。例如，在分析李大釗先生的人物形象時，有些學生無法深入理解他的性格特點和情感變化。這可能是因為我對細節的講解不夠深入，或者是因為學生沒有充分地參與到課堂討論中來。因此，我需要在今后的教學中更加注重細節的講解，并鼓勵學生積極參與討論，提高他們的閱讀理解能力。

再者，課堂上的互動環節我覺得還可以加強。雖然我組織了小組討論和角色扮演等活動，但學生之間的交流似乎還不夠充分。有些學生在討論中表現得比較被動，缺乏主動性。我認為可以嘗試設計一些更具挑戰性的問題，激發學生的思考，讓他們在討論中碰撞出更多的火花。

此外，我在課后作業的布置上也有些許不足。我發現有些學生完成的作業質量并不高，可能是由于他們對課文的理解不夠深入，或者是因為他們沒有充分地利用課堂上學到的知識。我需要在布置作