7《歸園田居》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7《歸園田居》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）設(shè)計意圖本節(jié)課以《歸園田居》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解陶淵明的人生觀和價值觀，感受其詩歌的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠領(lǐng)略陶淵明“歸園田居”的意境，體會其超然物外的精神境界，為后續(xù)學(xué)習(xí)陶淵明的其他作品奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對古典文學(xué)有一定了解，能夠進(jìn)行基本的文言文斷句和翻譯。但對于陶淵明的生平和思想理解可能較為有限，對《歸園田居》中蘊(yùn)含的哲理和藝術(shù)手法可能不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古典文學(xué)普遍感興趣，但學(xué)習(xí)興趣程度不一。部分學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，能夠主動探究文本背后的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好小組討論的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《歸園田居》的意境和哲理時，可能會遇到詞匯障礙、句式復(fù)雜等問題。此外，對陶淵明的人生觀和價值觀的理解可能存在偏差，需要引導(dǎo)學(xué)生正確把握。在教學(xué)過程中，還需注意培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)，使他們對古典文學(xué)有更深刻的認(rèn)識和感悟。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《歸園田居》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨課文學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的陶淵明生平介紹、田園風(fēng)光圖片、古典音樂等，以豐富學(xué)生對文本背景的理解和感受。

3.教學(xué)視頻：選擇與《歸園田居》相關(guān)的紀(jì)錄片或講解視頻，幫助學(xué)生直觀地了解詩歌的創(chuàng)作背景和陶淵明的生活環(huán)境。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論，同時準(zhǔn)備白板或投影儀，便于展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段田園風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，提出問題：“同學(xué)們，你們能從視頻中感受到什么？這樣的生活場景給你們帶來了怎樣的感受？”

2.**問題提出**：結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)到陶淵明及其《歸園田居》，“那么，今天我們就來學(xué)習(xí)陶淵明的這首詩，看看他如何在詩中描繪自己的田園生活，表達(dá)對世俗生活的態(tài)度。”

**講授新課（20分鐘）**

1.**背景介紹**：簡要介紹陶淵明的生平和創(chuàng)作背景，用時3分鐘。

2.**詩歌分析**：

-**第一部分**：講解“少無適俗韻，性本愛丘山”等句，用時5分鐘。

-**第二部分**：分析“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”等句，用時5分鐘。

-**第三部分**：解讀“久在樊籠里，復(fù)得返自然”等句，用時5分鐘。

3.**重點(diǎn)難點(diǎn)**：針對詩歌中的難點(diǎn)詞匯和句式進(jìn)行講解，如“樊籠”、“復(fù)得”等，用時5分鐘。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.**翻譯練習(xí)**：請學(xué)生翻譯詩歌中的重點(diǎn)句子，教師點(diǎn)評并糾正，用時5分鐘。

2.**討論交流**：分組討論詩歌的主題思想，每組選代表分享，用時5分鐘。

**課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對詩歌內(nèi)容提出問題，如“陶淵明在詩中表達(dá)了怎樣的生活態(tài)度？”等，請學(xué)生回答，用時2分鐘。

2.**互動解答**：對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，用時3分鐘。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**學(xué)生展示**：邀請學(xué)生上臺展示自己對詩歌的理解和感悟，用時2分鐘。

2.**教師點(diǎn)評**：對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，用時3分鐘。

**總結(jié)提升（5分鐘）**

1.**回顧總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的主題思想和藝術(shù)特色，用時2分鐘。

2.**拓展延伸**：提出問題：“同學(xué)們，如果你們生活在陶淵明那個時代，你會選擇怎樣的生活方式？”引導(dǎo)學(xué)生思考，用時3分鐘。

**課后作業(yè)（5分鐘）**

1.**布置作業(yè)**：要求學(xué)生課后閱讀陶淵明的其他作品，如《桃花源記》等，并撰寫讀后感，用時2分鐘。

2.**提醒注意**：強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成的時間要求和注意事項(xiàng)，用時3分鐘。

**用時總計：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**知識掌握**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《歸園田居》后，能夠熟練地翻譯和解讀詩歌中的文言文句子，理解詩歌的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

2.**文化理解**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)陶淵明的生平和創(chuàng)作背景，加深了對東晉時期文化氛圍的認(rèn)識，能夠體會到陶淵明詩歌中的田園意境和人生哲理。

3.**審美鑒賞**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提升了審美鑒賞能力，能夠從詩歌的語言、意象、結(jié)構(gòu)等方面分析詩歌的藝術(shù)魅力。

4.**思維發(fā)展**：學(xué)生通過分析詩歌的主題思想和表達(dá)手法，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行深入思考。

5.**情感體驗(yàn)**：學(xué)生在感受陶淵明對田園生活的向往和對世俗生活的批判時，產(chǎn)生了共鳴，增強(qiáng)了情感體驗(yàn)。

6.**價值觀塑造**：學(xué)生學(xué)習(xí)陶淵明的人生觀和價值觀，有助于樹立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)獨(dú)立自主、追求真善美的人格品質(zhì)。

7.**文學(xué)素養(yǎng)提升**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《歸園田居》，擴(kuò)大了文學(xué)閱讀范圍，提高了文學(xué)素養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)更多的古典文學(xué)作品奠定了基礎(chǔ)。

8.**合作學(xué)習(xí)技能**：在課堂討論和小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，提升了團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

9.**自主學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展閱讀時，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立思考和解決問題。

10.**跨學(xué)科能力**：通過學(xué)習(xí)《歸園田居》，學(xué)生能夠?qū)⑽膶W(xué)知識與歷史、哲學(xué)等學(xué)科知識相結(jié)合，提高了跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。課后作業(yè)1.**詩歌背誦**：

-作業(yè)內(nèi)容：《歸園田居》中的任意兩首詩。

-解答示例：學(xué)生需背誦并默寫《歸園田居·其一》和《歸園田居·其三》。

2.**詩詞鑒賞**：

-作業(yè)內(nèi)容：分析《歸園田居》中“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”一句的藝術(shù)特色。

-解答示例：學(xué)生需分析這句詩中“塵網(wǎng)”的比喻意義，以及“一去三十年”的時間跨度對表達(dá)作者情感的影響。

3.**人物評價**：

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《歸園田居》中的內(nèi)容，評價陶淵明的人物形象。

-解答示例：學(xué)生需從陶淵明的田園生活、人生觀和價值觀等方面，評價其人物形象。

4.**寫作模仿**：

-作業(yè)內(nèi)容：以《歸園田居》為靈感，寫一首表達(dá)自己生活態(tài)度或情感的詩歌。

-解答示例：學(xué)生可以嘗試運(yùn)用陶淵明的詩歌風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)自己對自然、生活或人生的感悟。

5.**社會調(diào)查**：

-作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查了解現(xiàn)代生活中，人們對于田園生活的向往和追求。

-解答示例：學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、訪談等形式，收集關(guān)于現(xiàn)代人對田園生活的看法和態(tài)度。

6.**拓展閱讀**：

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀陶淵明的其他作品，如《桃花源記》、《飲酒》等，并撰寫讀后感。

-解答示例：學(xué)生需結(jié)合所讀作品，談?wù)勛约簩μ諟Y明作品的理解和感受。

7.**繪畫創(chuàng)作**：

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《歸園田居》中的意象，創(chuàng)作一幅畫作，表達(dá)詩歌的意境。

-解答示例：學(xué)生可以運(yùn)用繪畫技巧，將詩歌中的自然景物、人物形象等具象化，創(chuàng)作出一幅具有詩意的畫作。

8.**辯論賽**：

-作業(yè)內(nèi)容：圍繞“陶淵明是否應(yīng)該歸隱田園？”進(jìn)行辯論。

-解答示例：學(xué)生需準(zhǔn)備辯論材料，從正反兩個方面論證自己的觀點(diǎn)，并參與辯論賽。

9.**演講比賽**：

-作業(yè)內(nèi)容：以《歸園田居》為主題，進(jìn)行一次演講。

-解答示例：學(xué)生需準(zhǔn)備演講稿，結(jié)合詩歌內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)行富有感染力的演講。

10.**知識競賽**：

-作業(yè)內(nèi)容：組織一次關(guān)于《歸園田居》的知識競賽，包括填空、選擇題等題型。

-解答示例：設(shè)計競賽題目，如“陶淵明在詩中提到的‘樊籠’指的是什么？”等，檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-陶淵明生平及其創(chuàng)作背景

-《歸園田居》的詩歌主題和思想內(nèi)涵

-田園生活的描寫手法和藝術(shù)特色

②重點(diǎn)詞句：

-“少無適俗韻，性本愛丘山”：強(qiáng)調(diào)陶淵明與眾不同的個性和對自然的熱愛。

-“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”：表達(dá)作者對官場生活的厭倦和對自由生活的向往。

-“久在樊籠里，復(fù)得返自然”：強(qiáng)調(diào)回歸自然的生活理想和追求。

③邏輯關(guān)系：

①陶淵明的個性與對自然的熱愛是《歸園田居》創(chuàng)作的情感基礎(chǔ)。

②對官場生活的厭倦和對自由生活的向往是詩歌的主題思想。

③通過對田園生活的描寫，展現(xiàn)了作者對自然美的贊美和對世俗生活的批判。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對詩歌內(nèi)容有較好的理解。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動發(fā)表自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出良好的批判性思維。

-學(xué)生在背誦和默寫環(huán)節(jié)表現(xiàn)出良好的記憶力和語言表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠圍繞詩歌的主題思想進(jìn)行深入探討，展現(xiàn)出團(tuán)隊合作的能力。

-各小組的展示內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)鮮明，能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容和自己的生活實(shí)際進(jìn)行闡述。

-學(xué)生在展示過程中，語言表達(dá)流暢，邏輯清晰，體現(xiàn)了良好的溝通能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程度，包括對重點(diǎn)詞匯、句子的理解和翻譯。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確翻譯和解讀詩歌中的文言文句子。

-部分學(xué)生在理解詩歌的主題思想和表達(dá)手法上存在困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評和互評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生能夠客觀地評價自己的學(xué)習(xí)成果，并提出改進(jìn)措施。

-學(xué)生在互評環(huán)節(jié)，能夠提出建設(shè)性的意見，幫助他人提高。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極的評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-對于學(xué)生在討論和展示環(huán)節(jié)中的不足，教師提出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高對詩歌主題思想的深入理解。

-教師針對學(xué)生在隨堂測試中的錯誤，進(jìn)行詳細(xì)的講解和糾正，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

-教師鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了陶淵明的《歸園田居》，我覺得整體上教學(xué)效果還不錯，但也有些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更生動一些。雖然我播放了田園風(fēng)光的短片，但感覺學(xué)生的反應(yīng)并沒有那么熱烈。可能是因?yàn)橐曨l的時長和內(nèi)容選擇上，沒有很好地抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。下次，我打算嘗試一些不同的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生先分享自己印象中的田園生活，或者通過一些相關(guān)的詩句來引發(fā)他們的思考。

然后，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌中的文言文詞匯和句式理解起來有些吃力。我在講解時雖然盡量簡化，但還是有一些學(xué)生跟不上的樣子。這可能是因?yàn)樗麄儗ξ难晕牡幕A(chǔ)還不夠扎實(shí)。我打算在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，同時也可以嘗試用一些現(xiàn)代漢語來解釋文言文，幫助學(xué)生更好地理解。

在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們討論得挺熱烈的，但我也注意到有些小組的討論似乎偏離了主題。可能是因?yàn)槲覜]有給出足夠明確的討論方向。今