Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊教材分析Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊。本單元圍繞“家庭活動”展開，通過詢問昨天是否在家以及在家做了什么，復習一般過去時態，并學習一般過去時的疑問句和否定句。教材內容貼近學生生活，有助于激發學習興趣。核心素養目標培養學生用英語進行日常交流的能力，提升學生的跨文化意識。通過本單元的學習，學生能夠正確運用一般過去時描述過去發生的事情，提高語言表達的準確性。同時，引導學生關注家庭生活，增強對家庭文化的理解和尊重。教學難點與重點1.教學重點，

①正確運用一般過去時態進行詢問和回答，包括疑問句和否定句的構成；

②能夠用英語描述過去發生的事情，如“昨天我去了公園”；

③在實際交流中運用所學詞匯和句型，如“athome”，“gotothepark”，“watchTV”等。

2.教學難點，

①理解一般過去時的概念，并能區分一般過去時、一般現在時和一般將來時；

②在語境中靈活運用一般過去時的疑問句和否定句，避免語法錯誤；

③在口語交流中，能夠自然地表達過去發生的事情，并能夠聽懂他人的描述。教學方法與策略1.采用講授法結合互動提問，幫助學生理解一般過去時的概念和用法。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬對話中練習使用過去時態。

3.利用多媒體展示家庭活動圖片，引導學生觀察和描述。

4.通過小組討論，讓學生分享自己昨天的經歷，增強語言實際運用能力。

5.結合游戲，如“猜謎語”和“時間旅行”，使學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固知識。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問“Doyourememberwhatyoudidyesterday?”引入話題，激發學生對家庭活動的回憶和興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧一般現在時態的用法，提醒學生已有知識，為學習一般過去時態做準備。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解一般過去時的構成和用法，包括動詞的變化規則和疑問句、否定句的構成。

-舉例說明：教師通過具體的例子，如“IwatchedTVyesterday.”，展示一般過去時的使用。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生思考如何用一般過去時描述自己的昨天。

3.新課鞏固（約10分鐘）

-學生活動：學生分組，每組用一般過去時描述昨天發生的一件事，如“Yesterday,Iplayedfootball.”

-教師指導：教師巡視各組，提供幫助和糾正語法錯誤。

4.實踐運用（約15分鐘）

-角色扮演：學生分成兩組，一組扮演問話者，另一組扮演回答者，進行角色扮演練習。

-教師指導：教師觀察學生的表現，確保他們正確使用一般過去時態。

5.小組合作（約10分鐘）

-學生活動：學生分組，每組準備一個簡短的家庭活動故事，用英語講述。

-教師指導：教師提供反饋，幫助學生改進語言表達。

6.游戲活動（約10分鐘）

-游戲名稱：“時間旅行”

-學生活動：學生根據圖片提示，用一般過去時描述圖片中的場景。

-教師指導：教師確保學生正確使用過去時態，并鼓勵他們創造性地描述。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師回顧本節課的重點內容，強調一般過去時態的重要性。

-學生反思：學生思考自己在本節課中學到了什么，如何將所學知識應用到日常生活中。

8.作業布置（約5分鐘）

-學生活動：學生完成課后練習，鞏固一般過去時態的知識。

-教師指導：教師簡要說明作業要求，并提醒學生注意的事項。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習情況，適時調整教學節奏和策略，確保每個學生都能跟上教學進度。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言知識掌握：

-學生能夠正確識別和運用一般過去時態，包括動詞的過去式變化和疑問句、否定句的構成。

-學生能夠理解和運用與家庭活動相關的詞匯，如“athome”，“gotothepark”，“watchTV”等。

2.語言技能提升：

-學生在聽、說、讀、寫四個方面都有所提高。在聽力方面，學生能夠理解簡單的一般過去時態對話；在口語方面，學生能夠用一般過去時態進行簡單交流；在閱讀方面，學生能夠閱讀和理解一般過去時態的短文；在寫作方面，學生能夠用一般過去時態描述過去發生的事情。

3.交際能力增強：

-學生能夠在實際交流中運用一般過去時態，如詢問他人昨天是否在家，以及在家做了什么。

-學生能夠用英語描述自己的家庭活動，分享自己的經歷，增強跨文化交際能力。

4.學習興趣和動機提高：

-通過與本生活實際緊密相關的教學內容，學生的學習興趣得到激發，對英語學習的動機增強。

-學生在參與角色扮演、小組討論等活動中，感受到英語學習的樂趣，提高學習積極性。

5.文化意識培養：

-學生通過學習家庭活動，了解不同文化背景下人們的日常生活，增強對家庭文化的理解和尊重。

-學生在交流中學會尊重他人，關注家庭關系，培養良好的家庭觀念。

6.語法知識鞏固：

-學生通過學習一般過去時態，鞏固了動詞的過去式變化規則，為學習其他時態打下基礎。

-學生在練習中學會了如何根據語境選擇合適的時態，提高語法知識的運用能力。

7.自主學習能力提升：

-學生在完成課后練習和作業的過程中，學會自主學習，提高解決問題的能力。

-學生通過反思和總結，不斷調整學習方法，提高學習效率。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①一般過去時態的概念和構成

②動詞過去式的變化規則

③一般過去時態疑問句和否定句的構成

②重點詞匯：

①yesterday（昨天）

②home（家）

③watched（看）

④played（玩）

⑤went（去）

⑥TV（電視）

⑦park（公園）

③重點句型：

①Wereyouathomeyesterday?

②Iwasathomeyesterday.

③Whatdidyoudoyesterday?

④IwatchedTVyesterday.

⑤Iwenttotheparkyesterday.

⑥Iplayedfootballyesterday.教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和參與討論的積極性。

-評估學生的注意力集中程度，如是否能夠專注聽講，是否能夠跟隨教師的講解。

-注意學生的語言表達是否準確，是否能正確運用一般過去時態進行交流。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的質量，包括小組成員的參與程度、討論的深度和廣度。

-觀察學生在小組討論中的合作能力，如是否能有效分工、是否能傾聽他人意見。

-評價學生的英語口語表達能力，包括語音、語調和語法正確性。

3.隨堂測試：

-設計簡短的小測試，評估學生對一般過去時態知識的掌握情況。

-包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋動詞變化、疑問句和否定句的構成。

-評分標準要明確，確保評價的公正性和準確性。

4.課后作業反饋：

-收集學生的課后作業，評估其對知識的鞏固和應用情況。

-重點關注學生是否能夠獨立完成作業，作業中的錯誤類型和數量。

-對作業中的典型錯誤進行講解，幫助學生理解和掌握。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，給予及時的正面反饋，鼓勵學生的積極參與和正確表達。

-對學生的錯誤進行耐心糾正，并提供具體的改正方法。

-針對學生在隨堂測試和課后作業中的表現，給出具體的評價和建議，幫助學生識別自己的強項和需要改進的地方。

-定期與學生和家長溝通，分享學生的學習進展和需要關注的問題，共同促進學生的全面發展。典型例題講解1.例題：

-Whatdidyoudoyesterday?

-I_______(go)tothezoo.

答案：went

解析：此題考查一般過去時的構成。動詞“go”的過去式是“went”。

2.例題：

-Wereyouathomeyesterday?

-Yes,I_______(stay)athome.

答案：stayed

解析：此題考查一般過去時態的肯定回答。動詞“stay”的過去式是“stayed”。

3.例題：

-Whatdidyoueatforbreakfastyesterday?

-I_______(eat)aneggandapieceofbread.

答案：ate

解析：此題考查一般過去時的構成。動詞“eat”的過去式是“ate”。

4.例題：

-Wereyouinschoolyesterday?

-Yes,I_______(study)inthelibrary.

答案：studied

解析：此題考查一般過去時態的肯定回答。動詞“study”的過去式是“studied”。

5.例題：

-Whattimedidyougetupyesterday?

-I_______(getup)at7:00a.m.

答案：gotup

解析：此題考查一般過去時的構成。