18《童年的水墨畫》教學設計-2024-2025學年語文三年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以統編版三年級下冊《童年的水墨畫》為教學內容，通過朗讀、感悟、繪畫等教學活動，引導學生深入理解課文內容，感受童年的美好。教學設計緊密結合課本，注重培養學生的閱讀理解能力和審美情趣，旨在提高學生的語文素養。核心素養目標1.培養學生對中國傳統文化的理解與欣賞，提升文化自信。

2.提高學生的語言表達能力，通過朗讀和寫作練習，增強語言運用能力。

3.增強學生的審美意識，通過繪畫活動，激發學生對美的感知和創造能力。

4.培養學生的合作意識，通過小組討論和互動，提高學生的團隊協作能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：三年級學生已具備一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的文章內容，對文字描述有一定的感知和想象能力。他們在語文學習方面已有一定的詞匯積累，能夠進行基本的朗讀和復述。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對童話、寓言等富有想象力的文學作品興趣濃厚，喜歡通過繪畫、手工等方式表達自己的創意。學生具備一定的繪畫基礎，能夠運用線條、色彩等基本繪畫元素。在學習風格上，部分學生傾向于通過視覺和動手操作來學習，而另一部分學生則更喜歡通過聽覺和語言表達來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在理解課文中的意境和情感表達上存在困難，難以將文字轉化為具體的畫面或情感體驗。此外，學生在繪畫表現上可能存在技巧不足、創意匱乏等問題，需要教師引導和啟發。同時，學生在小組合作中可能面臨溝通不暢、意見分歧等挑戰，需要教師及時給予指導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統編版三年級下冊語文教材，包括《童年的水墨畫》課文。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片、水墨畫作品，以及描繪童年生活的視頻片段。

3.教學工具：準備彩色卡紙、水彩筆、畫板等繪畫材料，用于學生繪畫創作。

4.教室布置：設置小組討論區，提供舒適的閱讀和學習環境，確保教室光線充足，便于學生閱讀和繪畫。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師通過展示一幅水墨畫作品，引導學生觀察并提問：“這幅畫給你帶來了怎樣的感受？它描繪了怎樣的場景？”

2.回顧舊知：教師引導學生回顧三年級上冊學習的水墨畫知識，提問：“我們之前學過哪些關于水墨畫的知識？”

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《童年的水墨畫》課文內容，引導學生理解課文中的意境和情感。

2.舉例說明：教師通過展示幾幅不同風格的童年水墨畫，讓學生觀察并分析其特點，從而加深對課文的理解。

3.互動探究：教師組織學生進行小組討論，分享自己童年生活中的趣事，并嘗試用文字和繪畫形式表現出來。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生以小組為單位，選擇一個童年趣事，用文字和繪畫形式創作一幅水墨畫。

2.教師指導：教師巡回指導，幫助學生解決創作過程中遇到的問題，如構圖、色彩搭配等。

四、展示與評價（約15分鐘）

1.學生展示：各小組輪流展示自己的作品，分享創作過程和心得體會。

2.教師評價：教師對學生的作品進行評價，肯定學生的創意和努力，同時指出不足之處，提出改進建議。

五、總結與拓展（約10分鐘）

1.總結：教師對本節課所學內容進行總結，強調水墨畫在表現童年生活場景方面的獨特魅力。

2.拓展：鼓勵學生在課后繼續探索水墨畫，嘗試創作更多富有創意的作品。

教學過程中，教師需密切關注學生的學習情況，適時調整教學策略，確保每位學生都能積極參與到課堂活動中來。同時，注重培養學生的審美情趣和創造力，提高學生的語文素養。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《童年趣事》選段：選擇幾篇描寫童年生活的文學作品，如《夏洛的網》、《小王子》等，讓學生閱讀并分析作者如何運用文字描繪童年記憶。

-《水墨畫欣賞》手冊：為學生提供一本關于水墨畫欣賞的書籍，介紹不同時期的水墨畫風格和代表作品，引導學生了解水墨畫的歷史和發展。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-水墨畫創作：學生可以嘗試自己動手創作一幅水墨畫，以《童年的水墨畫》為主題，表達自己對童年的理解和感悟。

-童年生活調查：學生可以調查自己家鄉的童年傳統游戲或習俗，通過訪談、記錄等方式收集資料，撰寫一篇關于家鄉童年生活的短文。

-水墨畫歷史研究：學生可以研究中國水墨畫的歷史，了解不同時期的水墨畫風格和代表畫家，撰寫一份關于水墨畫歷史的報告。

-童年文學作品閱讀：學生可以選擇閱讀一些描寫童年生活的文學作品，如《草房子》、《童年》等，通過閱讀和思考，提升自己的文學素養。

3.課后實踐活動：

-組織學生參加學校或社區舉辦的繪畫比賽，鼓勵他們展示自己的水墨畫作品。

-邀請專業的水墨畫家來校進行講座，讓學生近距離感受水墨畫的魅力。

-利用圖書館資源，組織學生進行水墨畫專題閱讀，擴大他們的知識面。教學反思教學《童年的水墨畫》這節課，讓我有很多的感悟和反思。

首先，我深刻體會到語文教學不僅僅是傳授知識，更是引導學生去感受、去體驗、去創造。在課堂上，我注重讓學生通過朗讀、繪畫等多種方式去接觸和感受水墨畫的美，去體驗童年生活的純真與美好。我發現，當孩子們用畫筆在紙上描繪出自己的童年記憶時，他們的眼神中充滿了對生活的熱愛和對藝術的向往。

其次，我意識到在教學中，要注重培養學生的合作意識和團隊精神。在小組討論和繪畫創作環節，孩子們能夠相互啟發，共同進步。有的孩子可能繪畫技巧不夠成熟，但在同伴的幫助下，他們也能夠完成一幅作品。這種合作的過程，不僅讓他們學會了分享，也讓他們體會到了集體的力量。

再次，我發現學生在創作過程中，對于如何將文字描述轉化為具體的畫面，存在一定的困難。這讓我反思，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的想象力，引導他們如何將內心的感受和想法通過繪畫的形式表達出來。

此外，我也注意到，在評價學生的作品時，我不僅要關注他們的繪畫技巧，更要關注他們的創意和情感表達。在評價過程中，我嘗試用更加鼓勵性的語言，讓學生感受到自己的進步和成就。

在教學過程中，我還發現了一些需要改進的地方。例如，在導入環節，我可以用更加生動的故事或情境來激發學生的興趣，讓他們更愿意參與到課堂中來。在講解新課的過程中，我可以結合更多的實際例子，讓學生更好地理解課文內容。

最后，我認為在課后拓展與延伸方面，可以做得更加豐富。比如，可以組織學生參觀美術館，讓他們現場感受水墨畫的魅力；或者開展主題班會，讓學生分享自己的童年故事，激發他們創作更多富有創意的作品。課后作業1.仿寫句子：

-課文中的“小溪唱著歌，流向遠方”這樣的句子非常生動，請同學們仿照這個句式，用“小河、小鳥、小花”等詞語各寫一句類似的句子。

2.詞語運用：

-課文中有“嬉戲、歡快、悠然”等詞語，請同學們在課后收集更多類似的詞語，并嘗試用這些詞語寫一段話，描述一個你喜歡的場景。

3.課文內容復述：

-請同學們用自己的話復述《童年的水墨畫》這篇課文的主要內容，可以包括課文中的場景、人物和事件。

4.創作小詩：

-課文以水墨畫的形式描繪了童年的生活，請同學們發揮想象力，創作一首小詩，用詩的語言表達你對童年的美好回憶。

5.水墨畫欣賞與創作：

-觀察你家中或學校里的水墨畫作品，嘗試分析其構圖、用色等特點，并嘗試自己創作一幅水墨畫，可以是描繪童年生活的場景。

答案示例：

1.小河潺潺流，向著大海奔。

小鳥歌唱聲，飛向藍天翱。

小花綻放笑，迎風舞翩躚。

2.春天來了，小草綠了，小花開了，孩子們在草地上嬉戲，歡快的笑聲灑滿整個校園