10-2《師說》教學設計2024-2025學年統編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：統編版高中語文必修上冊第10課《師說》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：《師說》是韓愈的代表作之一，學生在初中階段已經接觸過古文閱讀，具備一定的古文閱讀基礎。本節課將引導學生深入理解《師說》的文學價值和教育意義，提高學生的古文閱讀能力和文學鑒賞能力。核心素養目標培養學生文言文閱讀能力，提升學生對中國古代文化、思想的理解和鑒賞能力。通過學習《師說》，引導學生體會古代教育思想，增強文化自信，培養批判性思維和審美情趣，提高語言表達和文字運用能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在初中階段已經接觸過一定數量的文言文，對文言文的基本語法、詞匯和句式結構有一定的了解。他們能夠閱讀和理解一些簡單的文言文段落，具備基本的古文閱讀能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對《師說》這樣的經典文言文作品通常表現出較高的學習興趣，因為他們對古代文化、歷史和哲學有著一定的探索欲望。學生的學習能力在文言文閱讀方面有所提高，能夠通過注釋和工具書輔助理解。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分學生可能更依賴教師的講解和同伴的討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《師說》時可能會遇到以下困難和挑戰：一是對部分古文詞匯和句式的理解困難，二是難以把握韓愈的文風和表達方式，三是對于古代教育思想的理解可能存在隔閡。此外，學生在分析文章結構和論證邏輯時也可能感到吃力。針對這些挑戰，教師需要引導學生逐步克服，通過注釋、討論和實踐活動來提升學生的文言文閱讀能力和批判性思維能力。教學方法與手段1.采用講授法，結合PPT展示《師說》的文本內容，引導學生逐句解讀，幫助學生理解文意。

2.實施討論法，組織學生分組討論文章的主題、結構、論證方法等，培養學生的批判性思維和合作學習能力。

3.運用案例分析法，通過分析《師說》中的具體事例，引導學生理解古代教育理念與現代教育的聯系。

教學手段：

1.利用多媒體設備展示《師說》的原文和翻譯，方便學生直觀對比閱讀。

2.運用教學軟件進行互動練習，如古文翻譯、填空等，提高學生的實踐操作能力。

3.結合網絡資源，展示與《師說》相關的歷史背景和文化知識，拓寬學生的知識視野。教學流程（用時：45分鐘）

1.導入新課

詳細內容：

-開場白：以“教育的重要性”為話題，簡短引入，激發學生對《師說》的學習興趣。

-展示《師說》的作者韓愈的簡介，介紹其文學地位和教育思想。

-提問：同學們對古代教育有哪些了解？對《師說》有什么期待？

-用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

-第一條：講解《師說》的背景和寫作目的，引導學生理解文章的時代背景。

-第二條：逐句解讀《師說》的文本，重點分析文中關鍵句子和段落，如“師者，所以傳道、授業、解惑也”。

-第三條：分析《師說》的論證結構，講解韓愈如何運用類比、對比等修辭手法來闡述自己的觀點。

-用時：20分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

-第一條：組織學生進行文言文翻譯練習，選取《師說》中的句子進行翻譯，加深對文本的理解。

-第二條：讓學生分組討論《師說》中的教育思想，如“師道尊嚴”和“尊師重道”的意義。

-第三條：開展角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，模擬古代師生之間的互動，體驗古代教育場景。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

詳細內容舉例回答：

-第一方面：討論《師說》中的教育理念，如“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，學生可能回答：“這表明學生和老師應該相互尊重，共同學習，不拘泥于身份地位。”

-第二方面：分析《師說》中的修辭手法，如“師者，所以傳道、授業、解惑也”，學生可能回答：“這句話運用了排比，強調了老師傳授知識、教育學生的重要性。”

-第三方面：探討《師說》對現代教育的啟示，如“古之學者必有師”，學生可能回答：“這句話告訴我們，學習需要老師的指導，即使在現代，教育依然需要師生的互動。”

5.總結回顧

內容：

-總結本節課的學習內容，強調《師說》的教育價值和歷史意義。

-指出本節課的重難點，如對古代教育理念的理解和修辭手法的掌握。

-鼓勵學生在課后繼續閱讀《師說》，并結合實際思考古代教育與現代教育的異同。

-用時：5分鐘知識點梳理1.《師說》的背景與作者簡介

-韓愈（768-824），唐代文學家、思想家、政治家，有“文起八代之衰”之稱。

-《師說》是韓愈的一篇重要散文，寫于唐憲宗元和元年（806年），主要論述師道的重要性和教育的價值。

2.文章主題與結構

-主題：論述師道的重要性，強調師生關系和教育的傳承。

-結構：文章分為三個部分，分別是引言、正文和結尾。

-引言：提出師道的重要性。

-正文：闡述師道的內涵，分析師生關系，強調教育的傳承。

-結尾：總結全文，強調師道對于社會和個人的重要性。

3.師道的內涵與特點

-師道是指師生之間的道德關系和教育關系。

-特點：尊師重道、師道尊嚴、師生互動、教育傳承。

4.師生的道德關系

-尊師重道：學生應該尊敬老師，老師也應該關愛學生。

-師道尊嚴：老師的地位和作用應該得到社會的尊重。

-師生互動：師生之間應該建立良好的溝通和互動關系。

5.教育的傳承

-師生之間是知識的傳承者，老師傳授知識，學生繼承和發展知識。

-教育的傳承需要注重師道的弘揚和傳承。

6.師道的價值與意義

-師道對于社會的發展具有重要意義，它是培養人才、傳承文明的重要途徑。

-師道對于個人的成長具有積極影響，它可以提升個人的道德素質和文化修養。

7.文章中的修辭手法

-對比：通過對比師生之間的關系，強調師道的重要性。

-類比：將師道比作橋梁，連接著知識和智慧。

-排比：通過排比句式，強調師道的重要性和教育的傳承。

8.文章中的經典語句

-“師者，所以傳道、授業、解惑也。”

-“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”

-“古之學者必有師。”

9.文章對現代教育的啟示

-師道尊嚴：在現代社會，老師的地位和作用依然重要，需要得到尊重。

-教育傳承：教育是知識的傳承，需要重視師生關系和教育傳承。

-師生互動：現代社會中，師生之間應該建立良好的溝通和互動關系。

10.文章的歷史文化背景

-唐代是中國封建社會的鼎盛時期，教育受到重視，師道觀念深入人心。

-韓愈作為唐代的重要文學家和思想家，其作品對后世產生了深遠的影響。作業布置與反饋作業布置：

1.課后閱讀《師說》全文，并完成以下任務：

-摘抄文中你認為重要的句子，并簡要說明理由。

-撰寫一篇不超過300字的讀書心得，分享你對“師道”的理解。

2.選擇《師說》中的一段，進行文言文翻譯練習，并嘗試用現代漢語重新表達其核心思想。

3.以小組為單位，討論《師說》中的教育思想對現代教育的啟示，準備一份不超過500字的討論報告。

作業反饋：

1.對于摘抄和讀書心得，教師將重點關注學生是否能夠準確理解和表達文章的核心觀點，以及是否能夠結合自身實際進行思考。

2.對于文言文翻譯練習，教師將檢查學生的翻譯是否準確，用詞是否恰當，以及是否能夠準確傳達原文的意思。

3.對于小組討論報告，教師將評估學生的團隊協作能力、對教育思想的深入理解以及報告的邏輯性和條理性。

反饋方式：

-教師將對學生的作業進行書面批改，并在課堂上進行口頭反饋。

-對于共性問題，將在課堂上進行集體講解和指導。

-對于個別問題，將通過課后個別輔導或郵件、短信等方式進行反饋。

改進建議：

-對于翻譯不準確的學生，建議加強文言文詞匯和句式的學習，提高翻譯能力。

-對于心得體會較淺薄的學生，建議多閱讀相關資料，深入思考文章的教育意義。

-對于小組討論報告質量不高的學生，建議加強團隊協作訓練，提高報告的撰寫水平。

反饋時間：

-作業提交后一周內完成批改和反饋。

-對于需要個別輔導的學生，將在下一節課前提供反饋。課后作業1.文言文翻譯練習

-題目：《師說》中“師者，所以傳道、授業、解惑也”一句的翻譯。

-答案：Teacheristheonewhoimpartsknowledge,teachesskills,andresolvesdoubts.

2.文言文句子仿寫

-題目：仿照《師說》中的句式“古之學者必有師”，寫一句類似的句子。

-答案：古之求學者，必有良師。

3.文章段落分析

-題目：分析《師說》中“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”這一段，闡述其含義。

-答案：這段話強調了師道的重要性，不論身份地位、年齡大小，只要存在道，就有師的存在。

4.文章主題探討

-題目：探討《師說》中“師道尊嚴”這一觀點，結合現實生活中的例子，談談你的看法。

-答案：師道尊嚴是教育的基本原則，現實生活中，我們應該尊重老師，維護師道的尊嚴。

5.文章段落改寫

-題目：將《師說》中“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”一段改寫成現代漢語。

-答案：因此，學生不必非得比老師強，老師也不必一定比學生優秀。

6.文章啟示思考

-題目：結合《師說》的內容，談談你對“教育傳承”的理解，并舉例說明。

-答案：教育傳承是指將知識和智慧從一代傳給下一代。例如，老師傳授知識給學生，學生再將所學知識應用于實際中，這就是教育傳承的過程。

7.文言文詞匯積累

-題目：從《師說》中挑選五個你認為重要的文言文詞匯，并解釋其含義。

-答案：

-傳道：傳授道理，指教育。

-授業：教授學業，指教育。

-解惑：解答疑惑，指教育。

-尊嚴：尊敬，指師道的尊嚴。

-傳承：繼承，指教育的傳承。

8.文章寫作實踐

-題目：以《師說》中的“師道尊嚴”為主題，寫一篇不少于300字的短文。

-答案：（此處為學生個人寫作內容，根據學生的理解和表達能力不同，