Module5Unit1Willyoutakeyourballtomorrow（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module5Unit1Willyoutakeyourballtomorrow（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊設計意圖本節課以“Module5Unit1Willyoutakeyourballtomorrow”為主題，旨在通過豐富多彩的課堂活動，激發學生學習英語的興趣，提高學生的口語表達能力和實際運用能力。教學內容緊密結合三年級下冊英語課本，通過情景對話、游戲等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識，培養學生的英語思維。核心素養目標分析本節課旨在培養學生核心素養中的語言運用能力和文化意識。通過日常交際場景的模擬，學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的對話，提高實際語言運用能力。同時，通過了解西方文化中關于分享和友情的觀念，增強學生的跨文化理解和尊重意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生已經具備了一定的英語基礎知識，包括26個字母的書寫和發音，以及一些基本的日常用語和簡單的句子結構。在本單元之前，他們可能已經學習了關于時間、天氣、顏色等主題的相關詞匯和句型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著較高的興趣。他們具有較強的模仿能力和記憶力，適合通過聽、說、做等實踐活動來學習。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過圖畫和游戲來學習，有的則更傾向于通過模仿和重復來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在詞匯記憶上可能存在困難，尤其是在區分同音詞或形近詞時。在句子結構上，學生可能對時態和語態的理解不夠清晰。此外，由于三年級學生的英語基礎參差不齊，課堂互動中可能存在部分學生參與度不高的情況。因此，教師需要關注學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有三年級下冊《英語》課本《一起》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如球類、天氣圖標等，以及相關的視頻片段，用于引入和鞏固對話場景。

3.教學工具：準備磁帶或MP3播放器，用于播放聽力材料。

4.教室布置：布置教室，設置小組討論區，準備小黑板或白板，用于展示詞匯和句子。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室中央，面帶微笑，用英語問候學生：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學生回應：“Goodmorning,teacher.I'mfine,thankyou!”

3.老師接著說：“Today,wearegoingtolearnanewunitfromModule5.It'scalled'Willyoutakeyourballtomorrow?'Let'sstartwithawarm-upactivitytogetintothemood.”

二、熱身活動

1.老師拿出一張球類的圖片，問：“Whatcanyouseeinthispicture?”

2.學生回答：“Aball.”

3.老師繼續提問：“Whatdoyouusuallydowithaball?”

4.學生自由發言，老師引導學生用英語表達：“Iplaywithaball.”

三、新課導入

1.老師展示課本封面，介紹本節課的主題：“Today,wewilllearnaboutplayingwithfriendsandsharingtoys.Let'sopenourbookstopage78.”

2.學生翻到指定頁面，跟隨老師的指導閱讀課文。

四、課文學習

1.老師引導學生閱讀課文，提問：“Whatisthestoryabout?”

2.學生回答：“Thestoryisabouttwofriendswhowanttoplaywithaballtomorrow.”

3.老師繼續提問：“Whatdotheytalkaboutinthestory?”

4.學生回答：“Theyaskeachotheriftheywilltaketheballtomorrow.”

五、詞匯學習

1.老師板書新詞匯：ball,tomorrow,take,play,with,friend,ask,if。

2.老師解釋每個詞匯的意思，并用例句幫助學生記憶。

3.學生跟讀詞匯，并嘗試用新詞匯造句。

六、句型練習

1.老師展示例句：“Willyoutakeyourballtomorrow?”

2.學生跟讀并模仿。

3.老師引導學生進行角色扮演，練習句型。

七、語法講解

1.老師講解一般將來時態：“Thisisaquestionaboutthefuture.Weuse'will'toaskaboutthefuture.”

2.學生跟讀并理解。

3.老師舉例說明：“Willyougototheparktomorrow?”

4.學生嘗試用一般將來時態造句。

八、閱讀理解

1.老師分發閱讀材料，讓學生閱讀短文。

2.老師提問：“Whatisthemainideaofthestory?”

3.學生回答：“Themainideaisabouttwofriendswhowanttoplaywithaballtomorrow.”

4.老師繼續提問：“Whatdoyouthinkofthefriendsinthestory?”

5.學生自由發言，表達自己的看法。

九、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容：“Today,wehavelearnedaboutplayingwithfriendsandsharingtoys.Wealsolearnedthefuturetenseandsomenewvocabulary.”

2.學生回顧所學內容，并嘗試用英語復述。

十、課后作業

1.老師布置作業：“Pleasewriteashortparagraphaboutyourfavoritetoyandwhyyoulikeit.Usethenewvocabularyandsentencepatternswelearnedtoday.”

2.學生完成作業，老師巡視指導。

十一、課堂延伸

1.老師組織學生進行小組活動，讓學生討論：“Whatisthemostimportantthinginfriendship?”

2.學生自由發言，分享自己的觀點。

3.老師總結：“Friendshipisaboutsharing,caring,andhelpingeachother.Let'salwaysrememberthisinourdailylife.”

教學過程結束。知識點梳理1.詞匯學習：

-ball：球

-tomorrow：明天

-take：拿，取

-play：玩

-with：和

-friend：朋友

-ask：問

-if：如果

2.句型結構：

-一般疑問句：Willyou+動詞原形+...？

-確認句：Yes,Iwill./No,Iwon't.

3.時態：

-一般將來時：表示將要發生的事情，使用“will+動詞原形”結構。

4.交際用語：

-詢問某人是否會做某事：Willyou+動詞原形+...？

-確認對方的回答：Yes,Iwill./No,Iwon't.

5.日常交際場景：

-朋友間的對話，關于借玩具或約好一起玩耍的情景。

6.文化理解：

-分享和友誼的重要性。

7.語言運用：

-學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常對話。

-學生能夠用一般將來時表達未來計劃。

8.教學活動：

-角色扮演：模擬朋友間的對話，練習詢問和回答問題。

-小組討論：討論分享和友誼的重要性。

-課后作業：寫一篇關于自己最喜歡的玩具的短文，使用所學詞匯和句型。內容邏輯關系①課文主旨

-本文主旨是關于朋友間的互動和分享，通過兩個朋友關于明天是否帶球玩耍的對話，展現了友誼和共享的重要性。

②重點知識點

-①詞匯：ball,tomorrow,take,play,with,friend,ask,if

-②句型：Willyou+動詞原形+...?(一般疑問句)

-③時態：一般將來時(will+動詞原形)

③教學活動

-①角色扮演：通過模擬對話，讓學生實踐使用新學的詞匯和句型。

-②小組討論：引導學生討論分享和友誼的價值。

-③課后作業：通過寫作練習，鞏固詞匯和句型，并加深對主題的理解。

④教學步驟

-①導入：通過圖片或視頻引入主題，激發學生興趣。

-②新課學習：講解新詞匯、句型和時態，并進行練習。

-③閱讀理解：通過閱讀課文，理解故事內容和主題。

-④課堂小結：回顧所學內容，強調重點。

-⑤課后作業：布置相關作業，鞏固學習成果。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，課堂氣氛活躍。

-在角色扮演環節，大部分學生能夠流利地運用新學的詞匯和句型進行對話。

-部分學生在回答問題時表現出猶豫，需要老師的及時鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠主動發言，表達自己的觀點，并尊重他人意見。

-小組討論成果在課堂上進行了展示，學生們通過PPT或口頭匯報，清晰地傳達了他們對分享和友誼的理解。

-小組討論中，部分學生表現出較強的組織能力和領導能力，能夠引導其他成員共同完成任務。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對新學的詞匯、句型和時態的掌握情況。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確運用所學知識，但仍有少數學生在時態運用上存在混淆。

-針對測試結果，教師將進行個別輔導，幫助學生鞏固薄弱環節。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和不足。

-學生之間進行互評，相互學習，共同進步。

-通過自評和互評，學生能夠認識到自己的優點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予積極的評價，鼓勵他們繼續保持。

-對于學生在學習中遇到的困難，教師給予耐心指導，幫助他們克服障礙。

-教師將關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的教學方案。

-教師將通過課堂觀察、作業批改、隨堂測試等方式，及時了解學生的學習情況，并給予相應的反饋。

-教師將與家長保持溝通，共同關注學生的成長，共同促進學生的全面發展。重點題型整理1.句型轉換：

-原句：Willyoutakeyourballtomorrow?

-改寫為否定句：Youwon'ttakeyourballtomorrow.

-改寫為反意疑問句：Youwilltakeyourballtomorrow,won'tyou?

2.情景對話：

-A:Willyouplaywithmetomorrow?

-B:Yes,Iwill./No,Iwon't.

-補充：A:CanIborrowyourballtoplaywith?

-B:Sure,youcan./No,Iwon'tlendyoumyball.

3.完形填空：

-Iusuallyplaywithmyfriends_______thepark.(at,in)

-答案：at

-補充：Iusuallyplaywithmyfriendsatthepark.Ihavealotoffunthere.

4.翻譯練習：

-你明天會帶球來嗎？

-答案：Willyoutakeyourballtomorrow?

-補充：Thisisadirecttranslationquestion.StudentsneedtounderstandthemeaningofthesentenceandtranslateitintoEnglishcorrectly.

5.創意寫作：

-寫一篇短文，描述你和你的朋友一起