8鳳仙花的一生（教學設計）-2023-2024學年科學三年級下冊人教鄂教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：8鳳仙花的一生

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年4月10日星期一第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生觀察自然、探究科學的興趣和能力，提升學生的科學思維和實驗操作技能。通過學習鳳仙花的一生，學生能夠理解植物生長的基本過程，培養觀察、記錄、分析問題的能力，同時增強對生物多樣性和生命周期的認識，激發學生對科學的熱愛和對自然界的敬畏之心。教學難點與重點1.教學重點：

-鳳仙花各個生長階段的特點：教師需引導學生識別鳳仙花從種子發芽到開花、結果再到枯萎的各個階段，并了解每個階段的主要特征。

-植物生長的基本條件：通過鳳仙花的生長過程，強調水分、陽光、土壤等基本條件對植物生長的重要性。

2.教學難點：

-觀察和記錄：學生可能難以準確觀察并記錄鳳仙花生長過程中的細微變化，教師需指導學生使用觀察日記或圖表來記錄。

-分析生長過程：學生可能難以理解植物生長的內在機制，教師需通過實驗演示或模擬，幫助學生理解種子萌發、植物生長的生理過程。

-實驗操作：學生可能對實驗操作不熟悉，教師需詳細講解實驗步驟，確保學生能夠安全、正確地進行實驗操作，如種植、澆水、觀察等。教學資源準備1.教材：人教鄂教版三年級下冊科學教材《鳳仙花的一生》相關章節。

2.輔助材料：鳳仙花生長周期圖片、植物生長條件圖表、相關科普視頻。

3.實驗器材：種子、土壤、花盆、水壺、記錄表等。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備實驗操作臺，確保實驗安全。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示鳳仙花圖片，提問：“同學們，你們見過鳳仙花嗎？它長什么樣？你們知道鳳仙花是怎么生長的嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧上節課學習的植物生長的基本條件，如陽光、水分、土壤等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解鳳仙花的一生，包括種子發芽、幼苗生長、開花、結果、枯萎等階段。

-舉例說明：通過展示鳳仙花各個生長階段的圖片，讓學生直觀了解植物的生長過程。

-互動探究：教師提出問題，如“鳳仙花生長過程中需要哪些條件？”，引導學生進行小組討論，分享各自的觀點。

3.實驗操作（約30分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，每組發放種子、土壤、花盆等實驗器材，指導學生進行鳳仙花的種植實驗。

-教師指導：教師巡回指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題，確保實驗順利進行。

4.觀察記錄（約20分鐘）

-學生活動：學生觀察鳳仙花的生長過程，并記錄在觀察日記或圖表中。

-教師指導：教師提醒學生注意觀察鳳仙花生長過程中的細微變化，如葉子、花朵的顏色、形狀等。

5.數據分析（約15分鐘）

-學生活動：學生根據觀察記錄的數據，分析鳳仙花生長過程中受哪些條件影響。

-教師指導：教師引導學生總結出植物生長的基本條件，如陽光、水分、土壤等。

6.總結與反思（約10分鐘）

-學生活動：學生分享實驗過程中的收獲和體會，總結植物生長的基本條件。

-教師總結：教師對學生的發言進行點評，強調植物生長的基本條件，并鼓勵學生在日常生活中關注植物的生長。

7.課后作業（約5分鐘）

-教師布置課后作業：讓學生回家后繼續觀察家中植物的生長，并記錄觀察結果。

-教師提醒：教師提醒學生注意觀察植物生長過程中的細節，并鼓勵學生與家人分享自己的觀察心得。

教學過程中，教師需關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況給予相應的指導。同時，教師應注重培養學生的團隊協作能力和溝通能力，讓學生在合作中共同成長。教學資源拓展1.拓展資源：

-《植物的生長》科普書籍：推薦適合三年級學生的科普書籍，如《植物的秘密生活》，以圖文并茂的方式介紹植物的生長過程和生物學知識。

-《種子奇遇記》動畫短片：通過動畫短片的形式，生動地展示種子的萌發過程，幫助學生理解種子生長的奇妙。

-植物生長周期時間表：制作或獲取一份植物生長周期的時間表，包括不同植物從種子到成熟所需的時間，供學生參考。

2.拓展建議：

-家庭種植活動：鼓勵學生在家中或學校植物園進行小規模的種植活動，選擇容易種植的植物，如豆類、小麥等，觀察它們的生長過程。

-校園植物調查：組織學生進行校園植物調查，記錄校園內不同植物的生長狀態，對比分析不同環境對植物生長的影響。

-制作植物生長日志：指導學生制作個人植物生長日志，記錄植物的生長變化，包括每天的溫度、濕度、光照等條件，以及植物的生長狀態。

-觀察日記分享會：定期舉行觀察日記分享會，讓學生交流自己的觀察心得，激發學生的學習興趣和分享欲望。

-網絡資源推薦：推薦一些科學教育網站或應用程序，如“植物觀察日記”、“植物生長游戲”等，讓學生在虛擬環境中學習植物生長知識。

-科普講座：邀請植物學家或園藝師進行科普講座，讓學生了解更多的植物生長知識，拓寬視野。

-實踐項目：設計一個實踐項目，如“校園植物多樣性保護”，讓學生通過實際操作，了解植物生長與環境保護的關系。課堂1.課堂評價

-提問與回答：在課堂教學中，教師通過提問的方式檢查學生對知識的掌握程度。例如，在講解鳳仙花生長階段時，教師可以提問：“誰能告訴我鳳仙花從種子到開花需要經過哪些階段？”通過學生的回答，教師可以評估學生對知識的理解和記憶情況。

-觀察與反饋：教師通過觀察學生的課堂參與度、實驗操作能力、小組合作情況等，對學生的學習態度和能力進行評價。例如，在實驗操作環節，教師可以觀察學生是否按照步驟進行操作，是否能夠注意安全，以及是否能夠與組員有效溝通。

-小組討論與展示：通過小組討論和展示，教師可以評估學生的合作能力和表達能力。例如，在討論鳳仙花生長條件時，教師可以要求每個小組準備一份展示報告，展示他們對植物生長條件的理解。

-實驗報告評價：對于實驗操作環節，教師可以要求學生提交實驗報告，對實驗過程、結果和結論進行評價。教師可以從實驗方法的正確性、實驗數據的準確性、實驗結論的科學性等方面進行評價。

-課堂測試：在課程結束后，教師可以通過課堂測試的方式，對學生的知識掌握情況進行量化評估。測試題目可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，旨在考察學生對課程內容的理解和應用能力。

2.作業評價

-觀察日記評價：對于學生提交的觀察日記，教師應仔細閱讀并給予點評。評價內容包括觀察的細致程度、記錄的完整性、分析問題的能力等。教師可以通過批注或口頭反饋，幫助學生改進觀察方法。

-實驗報告評價：對于實驗報告，教師應評估實驗設計、實驗步驟、數據記錄、結果分析、結論等部分。評價時應注意實驗報告的邏輯性、科學性和準確性。

-作業反饋：教師應及時反饋學生的作業情況，指出優點和不足，并提出改進建議。反饋方式可以是書面評語、口頭指導或個別輔導。

-作業展示與分享：鼓勵學生展示自己的作業，分享學習心得。通過同伴間的評價，學生可以相互學習，共同進步。

-作業跟蹤：對于學生的作業，教師應進行跟蹤評價，確保學生能夠持續改進。教師可以通過定期檢查、個別談話等方式，了解學生的學習進度和困難。典型例題講解在《鳳仙花的一生》這一課中，學生需要理解植物生長的基本條件和各個階段的特點。以下是一些與課文知識點相關的典型例題及其解答：

1.例題：鳳仙花從種子發芽到開花需要經過幾個階段？

答案：鳳仙花從種子發芽到開花需要經過四個階段，分別是種子萌發、幼苗生長、開花結果和枯萎。

2.例題：鳳仙花生長過程中，以下哪個條件是最重要的？

A.水分

B.陽光

C.土壤

D.溫度

答案：A.水分。水分是植物生長的基礎，缺乏水分會導致植物生長緩慢甚至死亡。

3.例題：以下哪個階段是鳳仙花生長速度最快的？

A.種子萌發

B.幼苗生長

C.開花結果

D.枯萎

答案：B.幼苗生長。在幼苗生長階段，鳳仙花的生長速度最快，葉子迅速展開，開始進行光合作用。

4.例題：鳳仙花在哪個階段開始開花？

A.種子萌發后

B.幼苗生長后

C.長到一定高度后

D.結出果實后

答案：C.長到一定高度后。鳳仙花在生長到一定高度后，即成熟到一定程度時開始開花。

5.例題：如果鳳仙花的土壤過于干燥，會發生什么情況？

A.鳳仙花會繼續生長

B.鳳仙花的生長會變慢

C.鳳仙花會死亡

D.鳳仙花的葉子會變黃

答案：C.鳳仙花會死亡。土壤過于干燥會導致鳳仙花無法獲取所需的水分，進而導致植物死亡。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學行為，發現教學中的不足，從而不斷改進教學方法，提升教學效果。以下是我對“鳳仙花的一生”這一課的教學反思與改進計劃。

首先，我注意到在導入環節，雖然我通過展示鳳仙花圖片激發了學生的興趣，但有些學生對于鳳仙花的了解并不深入，他們對植物生長的興趣也不夠強烈。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試引入更多與生活相關的植物實例，比如校園內的常見植物，或者學生家中種植的植物，這樣更能引起學生的共鳴。

其次，在新課呈現環節，我發現學生在理解植物生長的基本條件時存在一些困難。例如，在講解水分的重要性時，有些學生難以理解為什么水分對植物生長如此關鍵。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，結合實驗和實際觀察，讓學生親身體驗水分對植物生長的影響，比如通過對比兩組鳳仙花的生長情況，一組定時澆水，另一組不澆水，以此來加深學生對水分重要性的理解。

在實驗操作環節，我發現部分學生在實驗過程中缺乏耐心，對于實驗步驟的掌握不夠熟練。為了提高學生的實驗技能，我計劃在未來的教學中，提前為學生提供實驗操作的指導視頻，讓他們在課前預習實驗步驟，這樣在課堂上可以更加專注于實驗過程本身。

在課堂評價方面，我發現我在提問時過于依賴書本知識，而忽視了學生的實際理解。為了更好地評估學生的學習情況，我打算在未來的教學中，設計更多開放性問題，鼓勵學生從不同角