9獵人海力布（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)《獵人海力布》。主要內(nèi)容為：獵人海力布在救鄉(xiāng)親的過程中，為了保護(hù)大家，犧牲了自己的生命。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會(huì)海力布舍己為人的精神，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文化自信，通過學(xué)習(xí)獵人海力布的故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；2.審美創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中感受語言美和人物形象的塑造；3.道德修養(yǎng)，讓學(xué)生理解舍己為人的精神，樹立正確的價(jià)值觀；4.信息意識(shí)，通過課文學(xué)習(xí)，提升學(xué)生篩選和整合信息的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的記敘文，對(duì)人物形象和故事情節(jié)有一定的感知能力。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些類似的故事，如《孟母三遷》、《孔融讓梨》等，對(duì)舍己為人的主題有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)寓言故事和神話傳說類的內(nèi)容通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)道德和價(jià)值觀。學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠從文中提取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來深入理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)獵人海力布的故事背景和人物關(guān)系理解不夠深入，難以把握故事的主旨。在閱讀過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生字詞，影響對(duì)課文內(nèi)容的理解。此外，學(xué)生對(duì)舍己為人的精神內(nèi)涵的理解可能存在一定的難度，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實(shí)物教具（如獵人海力布的圖片或模型）。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)電子教材、在線教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)寓言故事資源、人物形象分析相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：教師PPT課件、黑板板書、小組討論、角色扮演、情景模擬等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然和諧共處的道理。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道在我們的傳統(tǒng)文化中，有哪些故事體現(xiàn)了人與自然的和諧共處呢？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)，并引入本節(jié)課的主題——《獵人海力布》。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講述獵人海力布的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的人物形象和情節(jié)。

2.提出問題：海力布為什么要舍己救人？他舍己為人的精神給我們帶來了哪些啟示？

3.學(xué)生分組討論，分享討論成果。

4.教師總結(jié)：海力布舍己為人的精神體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)一：根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空題。

2.練習(xí)二：以“如果我遇到獵人海力布的情況，我會(huì)怎么做？”為題，寫一篇短文。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為獵人海力布的故事對(duì)我們有什么啟示？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬獵人海力布救人的場(chǎng)景。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。

3.學(xué)生分享角色扮演的感受，教師點(diǎn)評(píng)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提出問題：在我們的生活中，有哪些事例體現(xiàn)了舍己為人的精神？

2.學(xué)生分享實(shí)例，教師總結(jié)：舍己為人的精神不僅在故事中，更在日常生活中。

（七）總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)獵人海力布舍己為人的精神。

2.學(xué)生分享自己的收獲，教師點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)過程用時(shí)共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《中國(guó)寓言故事》：收錄了《獵人海力布》等眾多中國(guó)傳統(tǒng)的寓言故事，適合學(xué)生課后閱讀，進(jìn)一步了解中國(guó)古代寓言的智慧。

2.《孟子·離婁上》：其中包含的“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也”的故事，與獵人海力布的舍己為人的精神相呼應(yīng)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。

3.《中國(guó)古代神話故事》：這本書中的故事，如《精衛(wèi)填海》、《大禹治水》等，展現(xiàn)了古代中國(guó)人面對(duì)困難時(shí)的勇敢和智慧，可以拓展學(xué)生對(duì)集體主義精神的認(rèn)識(shí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以查閱資料，了解獵人海力布所在的地域文化和傳說背景，感受故事的文化底蘊(yùn)。

2.通過互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)生可以搜索到不同版本的海力布故事，比較分析故事中的異同，鍛煉批判性思維。

3.鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式，收集并整理關(guān)于舍己為人精神的典型案例，如歷史人物、現(xiàn)實(shí)生活中的好人好事，編寫成小冊(cè)子或制作成PPT進(jìn)行展示。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代社會(huì)中，如何將舍己為人的精神融入到日常生活中，提出具體的實(shí)踐建議。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如環(huán)保活動(dòng)、關(guān)愛老人等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)舍己為人的價(jià)值。

2.開展“我心中的海力布”征文活動(dòng)，讓學(xué)生以自己的視角解讀海力布的故事，表達(dá)對(duì)這一精神的理解和感悟。

3.通過觀看電影或舞臺(tái)劇《獵人海力布》，讓學(xué)生在視覺藝術(shù)中感受故事的情感力量，加深對(duì)舍己為人精神的理解。

四、討論與交流

1.在班級(jí)內(nèi)組織討論，讓學(xué)生分享自己在課后學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和感悟，促進(jìn)知識(shí)的交流和思想的碰撞。

2.通過社交媒體或班級(jí)論壇，讓學(xué)生分享自己收集的舍己為人的案例，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，增加學(xué)習(xí)深度。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀拓展材料《中國(guó)寓言故事》，選擇其中一個(gè)故事進(jìn)行復(fù)述，并寫下自己的感悟。

2.搜集與獵人海力布舍己為人精神相關(guān)的歷史人物或現(xiàn)實(shí)生活中的好人好事案例，整理成一份報(bào)告，包括案例描述、人物評(píng)價(jià)和個(gè)人啟示。

3.以“假如我是獵人海力布”為題，寫一篇短文，想象自己遇到類似情境時(shí)會(huì)如何行動(dòng)，并說明理由。

4.設(shè)計(jì)一張海報(bào)，展示獵人海力布的故事，包括故事的主要情節(jié)、人物形象和主題思想。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的閱讀拓展作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)寓言故事的理解和感悟是否深刻，對(duì)故事中人物形象的分析是否準(zhǔn)確，以及對(duì)故事主題思想的把握是否到位。

2.對(duì)搜集案例的作業(yè)進(jìn)行評(píng)估，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地描述案例，對(duì)案例中人物的評(píng)價(jià)是否客觀，以及個(gè)人啟示是否具有實(shí)際意義。

3.對(duì)短文寫作作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，檢查故事情節(jié)的合理性，以及學(xué)生對(duì)舍己為人精神的理解和表達(dá)是否清晰。

4.對(duì)海報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，考察學(xué)生的審美能力、設(shè)計(jì)能力和對(duì)故事內(nèi)容的理解程度。

在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行個(gè)性化反饋，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出存在的問題。

2.對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)給出具體的修改建議，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，提高作業(yè)質(zhì)量。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中提出自己的觀點(diǎn)和見解，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

4.通過作業(yè)反饋，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

作業(yè)布置與反饋的目的是為了鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高他們的綜合能力，并促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師應(yīng)確保作業(yè)的布置和反饋能夠有效地幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。典型例題講解在《獵人海力布》這篇課文中，主要的知識(shí)點(diǎn)包括人物形象分析、故事情節(jié)理解以及道德品質(zhì)的提煉。以下是對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的典型例題講解：

例題一：

題目：《獵人海力布》中，獵人海力布為了救鄉(xiāng)親，犧牲了自己。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括他的行為表現(xiàn)，并分析這反映了怎樣的道德品質(zhì)。

答案：獵人海力布的行為表現(xiàn)為在得知山崩即將發(fā)生時(shí)，他不顧個(gè)人安危，立刻回到村里告訴鄉(xiāng)親們，最終因?yàn)樘嵝汛蠹叶鵂奚俗约骸＿@反映了他的無私、勇敢和舍己為人的高尚品質(zhì)。

例題二：

題目：課文中提到，獵人海力布的鄉(xiāng)親們非常感激他，把他的事跡傳頌了很長(zhǎng)時(shí)間。請(qǐng)用自己的話描述一下鄉(xiāng)親們的感激之情。

答案：鄉(xiāng)親們?cè)诘弥ＡΣ嫉臓奚螅浅１春透屑ぁＫ麄兺ㄟ^口頭相傳，把海力布舍己為人的故事一代一代傳下去，這表達(dá)了他們對(duì)海力布深深的敬意和懷念。

例題三：

題目：海力布在臨終前，把一塊寶石交給了一個(gè)小男孩，讓他轉(zhuǎn)告鄉(xiāng)親們。這塊寶石有什么特殊的意義？

答案：這塊寶石是海力布從老鷹口中救出的小男孩的回報(bào)，它代表著海力布對(duì)鄉(xiāng)親們的感激之情和對(duì)他們未來的祝福。寶石的特殊意義在于它成為了海力布精神的象征。

例題四：

題目：如果你是課文中的海力布，你會(huì)怎么做？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?/p>

答案：如果我遇到海力布的情況，我會(huì)毫不猶豫地告訴鄉(xiāng)親們即將發(fā)生的危險(xiǎn)，因?yàn)槲抑溃鳛橐粋€(gè)有責(zé)任感的獵人，保護(hù)鄉(xiāng)親們的生命安全是最重要的。

例題五：

題目：獵人海力布的故事給我們帶來了哪些啟示？

答案：獵人海力布的故事啟示我們，面對(duì)困難和危險(xiǎn)，要勇敢、無私地承擔(dān)責(zé)任，為了集體利益，有時(shí)候需要犧牲個(gè)人的利益。這種舍己為人的精神是中華民族的傳統(tǒng)美德，值得我們學(xué)習(xí)和傳承。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示自然風(fēng)光，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受到自然之美，激發(fā)他們對(duì)人與自然和諧共處主題的興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和體驗(yàn)故事中的道德品質(zhì)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)故事背景理解不足：部分學(xué)生在閱讀過程中對(duì)獵人海力布的故事背景和人物關(guān)系理解不夠深入，影響了他們對(duì)故事主旨的把握。

2.生字詞教學(xué)時(shí)間分配不當(dāng)：在講解課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些生字詞的教學(xué)時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分理解。

3.課后作業(yè)反饋不夠及時(shí)：在作業(yè)布置后，我發(fā)現(xiàn)自己在批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)方面存在不及時(shí)的問題，這影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和能力的提升。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)背景知識(shí)教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行背景知識(shí)的補(bǔ)充，通過