Unit1Lights,camera,action!Extendedreading教學設計-2024-2025學年高中英語譯林版(2020)必修第二冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1Lights,camera,action!Extendedreading教學設計-2024-2025學年高中英語譯林版(2020)必修第二冊課程基本信息1.課程名稱：Unit1Lights,camera,action!Extendedreading教學設計

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，通過閱讀關于電影行業的文章，理解不同文化背景下的藝術表達和價值觀。

2.提升學生的批判性思維，引導學生分析電影行業中的社會現象和行業趨勢。

3.加強學生的語言運用能力，通過討論和寫作活動，提高學生的英語口語和書面表達能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解文章中關于電影制作流程的關鍵信息，包括劇本創作、拍攝、后期制作等環節。

②掌握文章中涉及的電影術語和行業特定詞匯，如“scriptwriter”、“director”、“filming”等。

③通過討論活動，能夠分析電影對文化和社會的影響，以及電影產業的經濟價值。

2.教學難點，

①學生對電影制作流程的理解可能有限，需要通過圖表、視頻等多媒體手段輔助教學，幫助學生建立清晰的概念。

②學生在討論電影對文化和社會的影響時，可能缺乏深入的分析能力，需要教師引導和提供相關的文化背景知識。

③學生在寫作練習中可能難以將所學詞匯和句型靈活運用，需要通過大量的練習和反饋來提高他們的語言運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《高中英語譯林版(2020)必修第二冊》的教材。

2.輔助材料：準備與電影制作流程相關的圖片、圖表和電影預告片等視頻資料。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，準備白板和標記筆，以便進行小組活動和展示。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師播放一段經典電影的片段，引導學生思考：“Whatdoyouthinkaboutthismovie?Whatmakesitsopopular?”

2.學生分享自己的看法，老師總結：“Today'slessonisaboutthemovieindustry.Wewillexploretheprocessofmovieproductionanditsimpactonsociety.”

二、課文主旨內容探究（15分鐘）

1.老師提問：“Whatisthemaintopicofthispassage?”

2.學生閱讀課文，找出關鍵信息，回答：“Themaintopicistheprocessofmovieproduction.”

3.老師引導學生分析文章結構，找出段落主題句，總結文章的層次。

三、重點詞匯講解（10分鐘）

1.老師講解課文中的重點詞匯，如“scriptwriter”、“director”、“filming”等。

2.學生跟讀，并嘗試用這些詞匯造句。

四、電影制作流程解析（15分鐘）

1.老師展示電影制作流程圖，引導學生理解各個階段的內容。

2.學生分組討論，回答以下問題：

-Whatarethestepsinthemovieproductionprocess?

-Whatistheroleofeachpersonintheproductionteam?

3.各組派代表分享討論結果，老師點評并總結。

五、電影對文化和社會的影響（15分鐘）

1.老師提問：“Howdomoviesaffectcultureandsociety?”

2.學生閱讀課文，找出相關信息，回答：“Moviescanreflectthecultureofacountryandinfluencepeople'svaluesandattitudes.”

3.老師引導學生分析電影對文化和社會的影響，如：

-Howcanmoviespromoteculturalexchange?

-Howcanmoviesinfluencesocialissues?

4.學生分組討論，回答以上問題，并分享自己的觀點。

六、電影產業的經濟價值（10分鐘）

1.老師提問：“Whatistheeconomicvalueofthemovieindustry?”

2.學生閱讀課文，找出相關信息，回答：“Themovieindustrycangeneratehugeeconomicbenefits,includingboxofficerevenueandtourism.”

3.老師引導學生分析電影產業的經濟價值，如：

-Howdoesthemovieindustrycreatejobs?

-Howdoesthemovieindustrypromoteculturaltourism?

4.學生分組討論，回答以上問題，并分享自己的觀點。

七、寫作練習（15分鐘）

1.老師布置寫作任務：“Writeashortessayabouttheimpactofmoviesonsociety.Youcanusetheinformationfromthepassageandyourownopinions.”

2.學生根據任務要求進行寫作，老師巡視指導。

八、課堂總結（5分鐘）

1.老師總結本節課的學習內容：“Today,wehavelearnedabouttheprocessofmovieproduction,theimpactofmoviesoncultureandsociety,andtheeconomicvalueofthemovieindustry.”

2.學生分享自己的學習心得，老師點評并鼓勵。

九、課后作業（5分鐘）

1.老師布置課后作業：“Readthenextsectionofthetextbookandprepareforthenextclass.”

2.學生了解作業要求，老師強調作業的重要性。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解并運用電影制作流程中的專業術語，如“scriptwriter”、“director”、“filming”等。

-學生能夠識別和分析電影劇本、拍攝和后期制作等關鍵環節。

-學生對電影行業的基本經濟原理有了初步的認識，包括票房收入和旅游業的影響。

2.能力提升：

-學生在閱讀理解方面得到提升，能夠快速捕捉文章中的關鍵信息，并從中提取主要觀點。

-學生在批判性思維方面有所進步，能夠從不同角度分析電影對文化和社會的影響。

-學生在語言運用能力上有所提高，能夠運用所學詞匯和句型進行口頭和書面表達。

3.情感態度：

-學生對電影行業產生了更深的興趣，愿意進一步探索電影藝術和社會文化的關系。

-學生對電影制作過程有了更全面的了解，增強了他們對電影制作工作的尊重和認識。

-學生在討論和寫作過程中，培養了團隊合作精神和表達能力，提高了自信心。

4.綜合應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際情境中，例如在觀看電影時，能夠識別和分析電影中的文化元素和價值觀。

-學生在課后作業中，能夠獨立完成關于電影對社會影響的短文寫作，展示了對所學知識的綜合運用能力。

-學生在小組討論中，能夠積極參與，提出自己的觀點，并尊重他人的意見，體現了良好的溝通和協作能力。

5.價值觀培養：

-學生通過學習，認識到電影作為一種文化產品，具有傳遞價值觀和塑造社會觀念的作用。

-學生在討論電影對社會的影響時，能夠表達對社會責任和道德倫理的思考。

-學生在寫作練習中，能夠結合自身經歷和感受，表達對電影文化的理解和認同。課后作業1.寫作練習：

標題：《我的電影夢想》

要求：以第一人稱的視角，描述你對電影行業的熱愛，以及你希望成為電影行業中的哪一角色。結合自己的興趣和特長，闡述你為什么對這個角色情有獨鐘，并簡要說明你將如何為之努力。字數：200-300字。

答案示例：

Ihavealwaysbeenfascinatedbythemovieindustry.Idreamofbecomingascriptwriter.Thepowerofstorytellingcaptivatesme,andIbelievethatagoodscriptisthefoundationofagreatmovie.Ienjoywritingandexpressingmythoughtsandemotionsthroughcharacters.Iplantostudyscriptwritingincollegeandpracticewritingshortscriptstoimprovemyskills.

2.詞匯練習：

任務：找出課文中至少五個與電影制作相關的詞匯，并用自己的話解釋它們的意思，同時造一個句子來展示你對這些詞匯的理解。

答案示例：

-Scriptwriter:Ascriptwriterisapersonwhowritesthescriptforamovieorplay.Example:MyfavoritescriptwriterisJaneDoe,whohaswrittenmanysuccessfulmovies.

-Director:Adirectoristhepersonwhoisresponsiblefortheoverallvisionofamovieanddirectstheactors.Example:Thedirector'svisionwastocreatearealisticportrayaloflifeinthe1950s.

-Filming:Filmingistheprocessofrecordingamovie.Example:Thefilmingofthemovietookplaceinvariouslocationsacrossthecountry.

-Editing:Editingistheprocessofputtingtogetherthefootageofamovietocreateacoherentstory.Example:Theeditorworkedtirelesslytoensurethemovieflowedsmoothlyfromonescenetoanother.

-Audience:Theaudienceisthegroupofpeoplewhowatchamovie.Example:Themoviereceivedastandingovationfromtheaudience.

3.小組討論：

主題：《電影對年輕一代的影響》

要求：分組討論電影對年輕一代的影響，包括正面和負面的影響。每個小組選擇一個角度進行深入討論，并準備一份簡短的報告，包括討論的主要觀點和結論。報告形式可以是口頭或書面。

答案示例：

小組報告：

-PositiveImpact:Moviescaninspireyoungpeopletopursuetheirdreamsandexpressthemselvescreatively.Theyoftenshowcasediverseculturesandpromotetoleranceandunderstanding.

-NegativeImpact:Somemoviesmayportrayunrealisticorharmfullifestyles,leadingtonegativerolemodeling.Excessiveexposuretoviolenceorinappropriatecontentcanhavenegativeeffectsonyoungviewers.

4.角色扮演：

任務：根據課文內容，選擇一個電影角色，進行角色扮演。在角色扮演中，要盡量模仿角色的語言、行為和情感，展示你對角色的理解和感受。

答案示例：

角色扮演：選擇一個導演角色，模仿導演在拍攝現場與演員溝通的場景。在角色扮演中，導演需要鼓勵演員發揮創造力，同時確保拍攝進度和劇本的準確性。

5.家庭作業：

標題：《我最喜歡的電影》

要求：寫一篇關于你最喜歡的電影的短文。在文章中，描述電影的類型、故事情節、主要角色和電影對你個人或社會的意義。字數：300-400字。

答案示例：

MyFavoriteMovie:"TheShawshankRedemption"

"TheShawshankRedemption"isaclassicmoviethatIhavewatchedmultipletimes.Itisastoryabouthope,friendship,andthehumanspirit.ThemoviefollowsthelifeofAndyDufresne,amanwhoiswronglyconvictedofmurderandsentencedtolifeinShawshankprison.Throughoutthefilm,Andymaintainshisinnocenceandshowsgreatresilience.Themoviehasaprofoundimpactonme,asitteachestheimportanceofhopeandthepoweroffriendshipinovercomingadversity.教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于電影制作流程的各個環節表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠正確理解和運用課文中的專業詞匯，如“scriptwriter”、“director”等。課堂互動環節中，學生的討論活躍，能夠從不同角度分析電影對文化和社會的影響。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生能夠積極參與，各抒己見。在討論電影對文化和社會的影響時，學生們提出了許多有見地的觀點，如電影作為文化傳播媒介的作用，以及電影對青少年價值觀的影響等。小組報告展示環節，各小組能夠清晰、有條理地陳述討論結果，展現了良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

在課程結束后，進行了一次隨堂測試，測試內容涵蓋課文中的重點詞匯、電影制作流程以及學生對電影對社會影響的理解。測試結果顯示，大部分學生的成績良好，能夠熟練掌握所學知識。同時，也有少數學生在電影制作流程的細節理解上存在不足，需要在后續學習中加強。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，引導學生進行自我評價和互評。學生能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，如參與度、發言質量等。同時，學生之間也能夠相互給予積極的反饋，如指出對方的優點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價如下：

-針對知識掌握：