3《用手來測量》教學設計-2023-2024學年科學一年級上冊教科版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《用手來測量》教學設計-2023-2024學年科學一年級上冊教科版

1.教材章節：第一章《認識物體》

2.內容：認識長度單位，學習使用手指、手掌測量物體的長度，并能夠將測量結果進行記錄和表達。核心素養目標1.發展觀察能力，學會從不同角度觀察物體的長度。

2.培養動手操作能力，通過實際操作掌握手指和手掌測量的方法。

3.增強數學意識，學會用數字和符號表達測量結果。

4.培養合作交流能力，在小組活動中分享測量經驗。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入一年級之前，可能已經具備了一定的空間感知能力，能夠識別大小、長短等基本概念。然而，對于長度單位的認識和測量方法可能較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生通常對新鮮事物充滿好奇，對動手操作的活動特別感興趣。他們的觀察能力和動手操作能力正在發展，適合通過直觀、形象的方式學習。在學習風格上，部分學生可能更傾向于動手實踐，而另一部分學生可能更依賴于視覺或聽覺輔助。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能難以理解長度單位的概念，如厘米和米之間的關系。在實際操作中，他們可能難以準確測量物體的長度，或者在記錄和表達測量結果時遇到困難。此外，學生在合作交流時可能因為表達能力不足或合作技巧欠缺而遇到挑戰。教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過實物展示和示范操作，幫助學生建立長度單位的直觀認識。

2.設計小組合作活動，讓學生通過互相測量和比較，體驗測量的過程。

3.利用多媒體教學，通過動畫或視頻展示測量方法，增強學生的理解。

4.設計“測量接力”游戲，激發學生的參與熱情，同時鍛煉他們的測量技能。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：在課前，教師通過班級微信群發布《用手來測量》的預習資料，包括PPT和視頻，要求學生觀察家中物品的長度，并嘗試用手指或手掌進行測量。

設計預習問題：教師設計問題如“你能用手指測量一本書的長度嗎？你能找到比你的手掌更長的物品嗎？”引導學生思考。

監控預習進度：教師通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解長度測量的基本概念。

思考預習問題：學生根據預習問題進行思考，并嘗試在家中實踐測量。

提交預習成果：學生將測量結果和思考過程以圖片或文字形式提交給教師。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示不同長度的物品，引導學生思考如何測量長度。

講解知識點：教師講解手指和手掌的長度，以及如何用它們來測量物體的長度。

組織課堂活動：教師組織學生進行小組測量活動，每組選擇一個物品，用手指或手掌測量長度。

解答疑問：教師針對學生在測量過程中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將預習知識應用于實際測量。

參與課堂活動：學生積極參與小組測量活動，體驗測量的樂趣。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，主動提問并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解測量長度的基本原理。

實踐活動法：通過小組測量活動，讓學生在實踐中學習測量技能。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：教師布置課后作業，要求學生用不同的方法測量家中物品的長度，并記錄下來。

提供拓展資源：教師推薦相關的科學網站或書籍，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：教師批改作業，給予學生反饋，并鼓勵學生在家中繼續探索測量。

學生活動：

完成作業：學生按照作業要求，完成測量任務，并記錄數據。

拓展學習：學生利用教師推薦的資源，進行更深入的探索。

反思總結：學生對自己的測量過程和結果進行反思，總結經驗。教學資源拓展1.拓展資源：

-物體長度單位轉換表：提供不同長度單位之間的轉換關系，如厘米、分米、米之間的轉換。

-長度測量工具介紹：介紹尺子、卷尺等常用長度測量工具的使用方法和特點。

-兒童長度測量游戲：提供適合兒童的長度測量游戲，如“誰測量得最長”、“測量小動物的家”等，通過游戲方式提高學生對長度測量的興趣。

-家庭測量活動指南：為家長提供家庭測量活動指南，指導家長如何在家中與孩子一起進行長度測量活動。

-長度測量在生活中的應用案例：收集生活中常見的長度測量應用案例，如家具尺寸測量、烹飪食譜中的長度要求等。

2.拓展建議：

-家庭測量活動：鼓勵家長與孩子一起在家中尋找不同的物品，如書籍、家具、玩具等，用手指、手掌或尺子測量它們的長度，并記錄下來。

-長度單位轉換練習：設計一系列長度單位轉換練習，讓學生通過練習加深對不同長度單位之間的轉換關系的理解。

-創意測量工具制作：引導學生利用家中廢舊物品制作簡易的測量工具，如自制卷尺、自制直尺等，培養學生的動手能力和創造力。

-長度測量實驗：設計簡單的長度測量實驗，如測量水的高度、測量鉛筆的直徑等，讓學生通過實驗探究長度測量的方法。

-長度測量在藝術創作中的應用：鼓勵學生利用長度測量在藝術創作中，如繪制等比例的圖案、制作立體模型等，培養學生的審美能力和空間想象力。

-長度測量與數學知識結合：引導學生將長度測量與數學知識相結合，如計算物體的周長、面積等，提高學生的數學應用能力。

-長度測量在科學探究中的應用：鼓勵學生將長度測量應用于科學探究活動中，如測量植物的生長速度、測量河流的寬度等，培養學生的科學探究能力。

-長度測量在體育活動中的應用：引導學生將長度測量應用于體育活動中，如測量跑步的距離、測量籃球場的尺寸等，培養學生的體育興趣和競技能力。

-長度測量在日常生活中的應用：引導學生關注日常生活中長度測量的應用，如測量衣物的尺寸、測量廚房用具的尺寸等，提高學生的生活自理能力。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。我們學習了《用手來測量》，這個內容對于一年級的孩子來說，挺有挑戰性的。我想分享一下我的感受和反思。

首先，我發現孩子們對長度單位的概念還比較模糊，但是在實際操作中，他們卻能夠很積極地參與到測量活動中來。這讓我意識到，雖然理論講解很重要，但是動手實踐更能讓孩子們印象深刻。

在教學過程中，我采用了小組合作的方式，讓他們互相測量、互相比較，這樣不僅提高了他們的動手能力，還培養了他們的合作意識。但是，我也發現一些學生在合作中出現了溝通不暢的問題，有的學生不愿意表達自己的觀點，有的學生則顯得過于依賴同伴。這提醒我，在未來的教學中，我需要更加注重培養學生的溝通能力和表達能力。

在教學方法上，我嘗試了結合多媒體和實物演示，比如用動畫展示手指和手掌的長度，然后讓學生在實際操作中感受和比較。這樣的方法收到了不錯的效果，孩子們的興趣被充分調動起來。不過，我也注意到，有幾個學生對于新技術的應用還不太適應，所以在教學過程中，我需要考慮到不同學生的學習風格，提供多樣化的學習資源。

至于課堂管理，我發現自己在維持課堂紀律方面做得還不夠。有時候，課堂上的小狀況會分散學生的注意力，影響教學進度。今后，我打算更加細致地規劃課堂環節，確保教學活動有序進行。

教學效果方面，我覺得孩子們在知識技能上有了明顯的進步。他們能夠比較準確地測量物體的長度，并能夠用數字和符號表達測量結果。在情感態度上，他們對科學學習的興趣得到了提升，愿意參與到課堂活動中來。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在測量時不夠認真，測量結果不準確；還有的學生在表達自己的測量結果時，語言表達不夠清晰。對于這些問題，我會在今后的教學中采取以下改進措施：

1.加強課堂紀律管理，確保教學活動順利進行。

2.在測量技能訓練中，注重學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導。

3.鼓勵學生多表達、多交流，提高他們的語言表達能力和自信心。

4.結合學生的興趣和實際情況，設計更多有趣的教學活動，提高他們的學習積極性。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現整體積極，對于新知識的接受度較高。大部分學生能夠認真聽講，跟隨老師的節奏進行學習。在動手測量活動中，學生們積極參與，表現出對長度測量的濃厚興趣。然而，也有少數學生在課堂上顯得有些緊張，不敢主動參與討論和操作。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞測量長度的話題展開積極的討論。他們通過小組合作，共同完成了測量任務，并能夠將自己的測量結果進行展示。在展示過程中，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

3.隨堂測試：

隨堂測試的內容主要涉及學生對長度單位的認識以及測量方法的應用。測試結果顯示，大部分學生能夠正確識別長度單位，并在實際操作中運用這些知識。然而，也有部分學生在測量時存在誤差，未能準確測量物體的長度。

4.學生自評與互評：

在課堂結束時，學生們進行了自評和互評。他們能夠反思自己在測量活動中的表現，如測量是否準確、表達是否清晰等。同時，他們也能夠對同伴的表現給予客觀的評價，并提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，我給予了以下評價與反饋：

-對積極參與的學生給予表揚，鼓勵他們繼續保持良好的學習態度。

-對于測量不準確的學生，我提出了具體的改進建議，如再次進行測量練習，注意觀察和記錄數據。

-對于在表達上存在困難的學生，我建議他們在課后多進行口語練習，提高自己的