一年級上冊人教版?平平搭積木?教案

學習？平平搭積木？這篇課文，可以通過游戲過關穩(wěn)固生字，通過多種

形式的讀書，讓學生感受理解課文。下面是小編分享的一年級上冊人教版?

平平搭積木？教案，歡送大家閱讀！

教學目標

1.借助拼音結合課文認識n個生字，會寫4個生子。

2.正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會課文地含義。

學生分析

小學低年級學生想象豐富，口頭表達欲望強烈，活潑好動

善于表演，普遍對生活中的事感興趣，和生活中的人、事很容易找到

“配合語言〃。課后“讀〃”說〃中的景物,在生活實際中，只要引導得

當，容易喚起學生興趣。

設計理念

力求貼近實際，以學生的主題活動為中心，巧妙創(chuàng)設情景，注重雙向互

動，讓學生在“看中說〃、“說中創(chuàng)〃、“讀中想〃，在活動中積極參與，

自主開展，提高學生的語文素養(yǎng)。

以學生喜歡看圖畫形式為主，讓學生聯(lián)系生活實際，分角色朗讀課文

——用語氣助詞“呢、啊〃練習說話——課后“讀、說〃為主線，貫穿全

課，組織課堂教學。

教學流程

一、激情引趣，導入新課

師：今天，老師和大家初次見面想給同學們介紹一位新朋友，同學們

想不想認識他。

生：想。

師：不過，要想認識這位新朋友，必須闖關才能和他見面，聽說一（3）

班的同學們可聰明了，這兒有一些比擬難的詞，看誰最聰明，認識的字最

多！

師：而且能用這些詞說一句話。〔分別出示色彩鮮艷的梅花，花瓣上

分別寫著：都是

房間

這些

搭積木

平平。花葉上寫著：很美

往下

沒有

好啊。花莖上寫著：還有一間呢？）。

生：我們房間真漂亮。

生：我會搭積木。

生：這朵花很美。

生：今天的天氣真的好啊！〔老師提示）

〔認識詞的同學帶著大家一起讀，穩(wěn)固識字）

師生：好，同學們的這一關闖的可好了！我們就來見見好朋友吧！

（出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會搭積木了，

你們想和我比一比嗎？〕

生：想。

〔利用生動形象的動畫，激發(fā)學生學習興趣，使每個同學都躍躍欲

試）。

師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學習13課?平平搭積

木？,

板書：ping

Ping

da

??

JI

mu（生齊讀課題）哪位同學會寫這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的

小手和老師一起寫好嗎？〔師指導寫第一個“平〃字，并說出筆畫名稱）

同學們會寫了嗎？（生：會寫了）好，你們就來寫第二個“平〃字好嗎？

（生書空并說筆畫名稱）。后面的字請同學們認真看，看看你們還認識哪

幾個字。（師寫生答）

師：老師教給你們一種識字方法，這樣識字可快了，看搭積木的

“積〃左邊是什么字（蓋住右邊的“只〃）誰認識？

生：禾苗的“禾〃

師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾〃）

生：一只、兩只的“只〃。

師：真好！兩個認識的字合在一起就是一個新字，同學們以后就按照

這個方法去識字，一定會認得很多很多的字，同學們順利地闖過了一關，

我們就進行下一輪的比賽吧！

過渡：現在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。

二、朗讀活動，理解課文

過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的

最快。

（一）初讀課文（生翻書帶著問題自日朗讀課文）。

生：搭房子。

生：平平用積木搭房子（師表揚生說:完整的話）。

師：平平用積木搭了幾間房子？

生：四間。

師：誰來讀一下這兩句話？〔生舉手讀）

平平搭這么多的房子會給誰住呢，奶奶呀最關心這個問題了，誰來讀

讀奶奶說的話！（請生讀）

師：因為奶奶特別想知道平平搭的這些房子給誰住，同學們一定要讀

出疑問的語氣。（請生讀，對讀得好的同學，給予鼓勵）

師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并

茂）

全班同學照著老師的樣子再來讀一讀〔全班齊讀）。

同學樣讀得真好！〔師由衷的贊揚）師：我們再來聽聽電視中奶奶是

怎么問平平的（出示課件2）（聲音同時出現，激發(fā)興趣）。

師：照著奶奶的樣子自由讀一讀〔生自由讀，學生進步奶大）

過渡：些房子給誰住呢？平平把參考答案都藏在課文里，我們幫平平

找一找吧！

〔生繼續(xù)自由讀課文，找參考答案）

生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽

住。

師：你真聰明，一下子就幫平平找出了參考答案，老師把這朵漂亮的

大紇花獎給你！

過渡：平平搭了這么多漂亮的房子快樂嗎？

生：快樂。

師：平平又自豪又快樂，那我們應該用什么樣的語氣來讀平平說的話

呢？

生：自豪的語氣。

生：快樂的語氣（你們倆說得真好〕。

好，我們就按他們倆說的語氣來讀一讀（請生讀）。

師：你們讀的真不錯。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來聽

聽電視中的平平是怎樣說的，怎樣做的！

（出示課件3,三人畫面依次出現并配音朗讀，平平說的多好啊，哪位

同學學學平平的語氣再讀一讀）。

〔生踴躍舉手讀）。

師：同學們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰住呢？

生：給沒有房子的人住。

生：窮人。

生：爺爺、奶奶，因為他們住的是破房子。

生：給自己住，我們家還沒有樓房。

生：給教師住（老師真快樂能住上你搭的房子,教師謝謝你）O

生：給災區(qū)的人住。

師：是的，前不久，山丹和民樂的交界處剛剛發(fā)生了一次比擬大的地

震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶都沒有地方住，這

么冷的天，可讓他們怎么過冬啊？同學們替他們想想方法吧！

生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。

生：給他們捐些棉衣。

生:給他們捐錢。

生：讓他們到我的家里來住。

師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽

到地震的消息，心里可著急了，他是怎么想的。看課文最后一段，同學們齊

讀最后一段。（生齊讀最后一段）

三、游戲活動，動手操作

師：平平準備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動手搭幾間房

子呢？

生：想。（異口同聲答復）

師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過看誰愛動腦筋。遵守紀律，

不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。

（請四位同學上黑板完成板書）

其它同學快快拿出自己的材料蓋房子吧！

活動活動你們全身。（合作搭積木，放松學生同時動手操作）

師：這四位同學搭出的房子多漂亮啊！

平平也和同學們一樣，心里想著別人，他也是一個既懂事，又聰明，關

心別人的好孩子。（師邊說邊完成板書：關心別人）

四、拓展活動，口語訓練

過渡：剛剛同學們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好,他呀還

想和你們比一比誰讀的好，同學們請聽。

〔出示課件4,很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹，

很……）（課件范讀）

師：我相信同學們讀的比平平還好，誰來讀？（生舉手讀）

師：還有一關，平平很想闖過去，不知道同學們想不想闖呢？

生：想。

〔出示課件5,師表達，多美的一幅畫呀！

你觀察到了些什么？說出來好嗎！）

生：很紅很紅的蘋果。

生：很綠很綠的樹。

生：很藍很藍的天。

生：很漂亮很漂亮的房子。

生：很美很美的花。

生：很長很長的路。

師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧,說的多好啊！

老師的心里像吃了蜜一樣甜。〔孩子們且個個臉上露出滿意的神色）

師：你們在這間教室里還發(fā)現了什么？（孩子們四處張望后答復）

生：很多很多的老師。

生：很多很多的人。

生：很白很白的墻。

生：很大很大的字。（墻上貼的標語）

生：很亮很亮的燈。

生：很好看很好看的電視。

生：很美很美的花。（黑板上張貼的梅花）

今天，同學們闖的關比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現非常好,

那老師就把這朵漂亮的花獎給一（1）班的同學吧！

〔師帶頭鼓掌，孩子們熱烈的鼓掌。）

五、實踐活動，穩(wěn)固提高

師：最后，老師還想請同學們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一

些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧！

（師巡視指導，掌握學情）

師：這位同學畫的房子多美啊！

（邊說邊放在視頻展示臺