Unit5Lesson3~4教學設計-2024-2025學年冀教版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以冀教版英語七年級上冊Unit5Lesson3~4為教學內容，結合學生實際英語水平，設計了一系列貼近生活的教學活動。通過情景模擬、小組討論等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高他們的聽說讀寫能力。同時，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和團隊合作精神。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學習的興趣和自主學習能力，提高跨文化交際意識，增強語言運用能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并運用日常生活中的英語表達，提升聽、說、讀、寫技能，同時培養(yǎng)良好的合作精神和批判性思維。重點難點及解決辦法重點：

1.重點詞匯和短語的學習與運用，如"borrow","lend","return"等。

2.日常情景對話的掌握，提高學生的口語表達能力。

難點：

1.詞匯的準確理解和靈活運用。

2.在不同情境下選擇合適的語言表達。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段展示詞匯和短語的實際用法，幫助學生理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習對話，提高口語能力。

3.逐步引導學生進行拓展練習，從基礎對話到復雜情景，逐步突破難點。教學方法與策略1.采用互動式教學，結合講授和小組討論，鼓勵學生積極參與。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬真實情境中練習對話，提高實際運用能力。

3.利用多媒體資源，如PPT展示詞匯和語法點，輔助學生理解。

4.通過游戲和競賽形式，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyouoftenborrowthingsfromyourfriends?”來引起學生的興趣，并引入本節(jié)課的主題。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的動詞時態(tài)，如一般現(xiàn)在時和過去時，幫助學生復習相關語法知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括動詞的現(xiàn)在完成時和過去完成時，以及相關的短語和句型。

-舉例說明：通過展示例句和情景對話，如"Ihavefinishedmyhomework."和"Wehadapartylastnight."，幫助學生理解新知識。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生根據(jù)給出的情景，運用所學知識進行對話練習。

3.練習與應用（約30分鐘）

-學生活動：學生進行課堂練習，包括填空、選擇題和簡答題，鞏固所學知識。

-教師指導：教師巡視課堂，及時解答學生的疑問，并提供必要的幫助。

4.角色扮演（約15分鐘）

-學生分組，每組扮演不同的角色，如借書者、借出者、圖書館管理員等。

-每組根據(jù)教師提供的情景和對話提示，進行角色扮演，提高口語表達能力。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。

-學生分享自己的學習心得，教師進行總結和補充。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括完成課本上的練習題，以及撰寫一篇關于日常借物經(jīng)歷的小作文。

7.教學反思（課后）

-教師對本次課的教學效果進行反思，評估學生的學習情況和自身教學方法的適用性，為后續(xù)教學提供改進方向。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《Myborrowingexperience》

內容：學生撰寫一篇短文，描述自己曾經(jīng)借過或借出物品的經(jīng)歷，以及當時的感受和結果。

-閱讀材料二：《Etiquetteofborrowingandlending》

內容：介紹在西方文化中借東西和借出東西的禮儀，如如何禮貌地請求、歸還物品時的注意事項等。

2.課后自主學習和探究

-學生可以進一步學習與借款相關的常用詞匯，如"repay","borrower","lender","duedate"等。

-鼓勵學生查找并翻譯一些與借款相關的英文短句，如"Ineedtoborrowyourpen."和"YoucanborrowmybookaslongasyoureturnitbyFriday."

-學生可以研究借款在不同文化中的差異，如在中國、美國、英國等國家，借款和還債的習慣和禮儀有何不同。

-設計一個關于借款和還債的辯論賽，讓學生圍繞“借東西是否應該有期限？”這一主題進行辯論。

-角色扮演：學生可以選擇一個具體的借款情景，如借書、借款等，進行角色扮演，練習如何禮貌地請求和歸還物品。

3.實踐活動

-學生可以嘗試設計一個關于借款和還債的問卷調查，調查不同年齡段人群的借款習慣。

-組織一個小型的“借物市集”，讓學生體驗借東西和還東西的過程，培養(yǎng)他們的合作意識和責任感。

4.家長參與

-鼓勵家長參與到學生的拓展活動中來，如家長可以幫助學生準備借款和還債的情景模擬。

-家長可以與孩子一起討論借款和還債的重要性，以及如何在日常生活中正確處理這些事務。板書設計①

-知識點：現(xiàn)在完成時

-詞：have/has+過去分詞

-句型：I/We/You/He/She/Ithave/has+過去分詞

②

-知識點：過去完成時

-詞：had+過去分詞

-句型：I/We/You/He/She/Ithad+過去分詞

③

-知識點：借款相關詞匯

-詞：borrow,lend,return,borrower,lender,repay

-句型：CanIborrowyourbook?Iwillreturnittomorrow.課堂1.課堂評價

-提問：教師通過提問的方式檢查學生對新知識的理解程度。例如，提問“Canyoutellmethedifferencebetweenthepresentperfectandthepastperfect?”來檢驗學生對兩種時態(tài)的掌握。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂參與度、表情和動作來評估他們的學習狀態(tài)。例如，注意學生是否能夠積極參與角色扮演，是否能夠正確運用所學詞匯和句型。

-小組討論：通過小組討論的形式，觀察學生之間的互動和合作情況，以及他們是否能夠運用所學知識解決實際問題。

-實時測試：在課堂中穿插小測試，如聽寫、選擇題等，以評估學生對詞匯和語法知識的掌握。

-反饋：對于學生的回答，教師應給予及時的正面反饋和糾正，幫助他們鞏固正確答案。

2.課堂互動評價

-學生提問：鼓勵學生提出問題，教師應耐心解答，并引導學生自己找到答案，以此促進他們的自主學習能力。

-角色扮演：通過觀察學生在角色扮演中的表現(xiàn)，評估他們的語言運用能力和自信心。

-小組合作：評價學生在小組活動中的參與度和貢獻，以及他們是否能夠有效地與他人溝通和協(xié)作。

3.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，包括作文、練習題等，確保作業(yè)質量。

-點評反饋：在批改作業(yè)時，教師應給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：作業(yè)反饋應在規(guī)定時間內完成，以便學生能夠及時了解自己的學習進度和需要改進的地方。

-鼓勵進步：對于學生的進步，教師應給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習動力。

4.評價記錄

-教師應記錄學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，以便進行綜合評價。

-定期回顧：定期回顧學生的評價記錄，分析學生的學習趨勢和需要關注的問題。

-個性化評價：針對不同學生的學習特點和需求，提供個性化的評價和建議。

5.評價與教學改進

-教師應根據(jù)評價結果調整教學策略，如增加或減少某些教學活動，以更好地滿足學生的學習需求。

-鼓勵學生參與評價過程，讓他們了解自己的學習進度和改進方向。

-教師應持續(xù)關注學生的學習動態(tài)，確保評價的有效性和教學的質量。教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方挺有意思的，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得課堂上的互動挺不錯的。孩子們在角色扮演的時候，挺投入的，他們的口語表達能力也有了挺大的提升。我注意到，當他們在模擬真實的借款和還債情景時，能夠很好地運用到我們這節(jié)課學到的詞匯和句型。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太敢開口說，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。所以，我打算在接下來的教學中，多設計一些鼓勵學生開口的機會，比如小組討論、游戲等，讓他們在輕松的氛圍中提高口語。

然后，我在講解現(xiàn)在完成時和過去完成時的時候，用了好多例子，感覺效果還不錯。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于時態(tài)的區(qū)分還是有點模糊。我想，可能是因為我們沒有足夠的時間去深入講解，或者是因為他們對語法點的理解還不夠透徹。所以，我打算在下一節(jié)課中，花更多的時間來復習和鞏固這兩個時態(tài)，可能通過一些圖表或者思維導圖的方式來幫助學生更好地理解。

至于作業(yè)，我看到了一些學生的作業(yè)，他們的書寫工整，答案也基本正確。但是，也有一些學生對于一些細節(jié)的處理不夠到位，比如在填空題中，有些學生沒有注意到時態(tài)的變化。這說明我在布置作業(yè)的時候，可能沒有考慮到所有學生的學習水平，導致了一些學生感到困難。所以，我會在以后布置作業(yè)時，更加注意作業(yè)的難度和多樣性，確保每個學生都能有所收獲。

1.在課堂上，我會更多地鼓勵學生開口說英語，通過一些互動游戲和小組活動來提高他們的口語能力。

2.對于語法點的講解，我會嘗試使用不同的教學方法，比如通過故事、歌曲或者視頻來幫助學生更好地理解。

3.在布置作業(yè)時，我會更加注意作業(yè)的難度和多樣性，確保每個學生都能在作業(yè)中得到鍛煉和提高。

4.我會定期檢查學生的作業(yè)，及時給予反饋，幫助他們糾正錯誤，鞏固所學知識。重點題型整理1.完成句子

-題型：根據(jù)句意，用現(xiàn)在完成時或過去完成時完成句子。

-例題：I_______(go)tothemoviesyesterday.

-答案：Havegone/Went

2.選擇正確的時態(tài)

-題型：從給出的選項中選擇正確的時態(tài)填空。

-例題：She_______(read)thisbookbeforeshecametotheparty.

A.isreadingB.readsC.readD.hadread

-答案：D.hadread

3.詞匯填空

-題型：根據(jù)句意，用適當?shù)慕杩钕嚓P詞匯填空。

-例題：CanI_______(borrow)yourpen?Ineeditformyhomework.

-答案：borrow

4.句型轉換

-題型：將給定的句子轉換成不同的時態(tài)或語態(tài)。

-例題：Shehasfinishedherhomework.(轉換成一般過去時)

-答案：Shefinishedherhomework.

5.情景對話

-題型：根據(jù)情景，完成對話，使用適當?shù)臅r態(tài)和詞匯。

-例題：A:_______(borrow)yourbook?Ineeditfortheproject.

B:Yes,sure._______(lend)ittoyou.

-答案：CanI/MayI/CouldI/Wouldyouliketo/Canyou/Wouldyoumind/Doyo