第14課《背影》教學設計-2024-2025學年統編版語文八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課《背影》教學設計旨在通過品讀朱自清的散文，讓學生感受父子深情，體會細膩的描寫手法，提升學生的閱讀理解和審美鑒賞能力。同時，結合時代背景，引導學生思考親情、責任等人生主題，培養學生的家國情懷。核心素養目標1.提升學生的語言建構與運用能力，通過分析《背影》中的修辭手法和描寫技巧，增強學生的語言感知和表達能力。

2.培養學生的思維發展與提升，引導學生從不同角度解讀文本，提高批判性思維和創造性思維能力。

3.強化學生的審美鑒賞與創造，讓學生在品讀過程中感受散文的美，培養審美情趣和藝術鑒賞能力。

4.促進學生的文化傳承與理解，引導學生了解散文的歷史背景和文化內涵，增強文化自信和民族自豪感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經對散文有一定的了解，掌握了基本的散文閱讀方法，如把握主題、分析結構、品味語言等。然而，對于《背影》這種情感細膩、描寫生動的散文，學生可能對其中蘊含的父子情感和作者情感表達的理解還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對文學作品有著較強的興趣，尤其對感人至深的情感故事較為關注。他們的閱讀能力逐步提高，能夠進行較深入的文本分析。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過朗讀來感受文章情感，而另一部分學生則可能更注重邏輯分析和文本結構。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《背影》時可能會遇到的困難包括對朱自清散文風格的把握、對父子情感的理解以及對文本背后文化內涵的解讀。此外，部分學生可能難以將個人情感與文本中的情感相融合，產生共鳴。在教學過程中，教師需要引導學生克服這些困難，通過多種教學方法幫助學生深入理解文本。教學資源-教材：《2024-2025學年統編版語文八年級上冊》

-多媒體設備：投影儀、電腦、音響

-課程平臺：學校教學資源庫、網絡教育資源平臺

-信息化資源：電子文本《背影》、相關背景資料鏈接

-教學手段：朗讀、討論、小組合作、角色扮演、思維導圖教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師播放一段關于父愛的感人視頻，引導學生分享自己印象深刻的父愛瞬間，激發學生對父愛的共鳴。

-回顧舊知：教師提問：“同學們，在之前的學習中，我們接觸過哪些描寫親情、友情的散文？”學生回答后，教師總結：“今天我們要學習的《背影》就是一篇描寫父愛的散文，讓我們一起走進朱自清的內心世界，感受父子深情。”

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

-教師詳細講解《背影》的寫作背景、作者生平以及文章結構。

-引導學生分析文章的主題思想，體會父子之間的深情厚意。

-講解散文中常用的修辭手法和描寫技巧，如比喻、擬人、排比等。

-舉例說明：

-教師選取《背影》中的經典片段，分析其修辭手法和描寫技巧，如“他忽然把他的臉伏在我的背上，說不出話來”運用了擬人手法，形象地描繪了父親對兒子的關愛。

-學生跟讀并嘗試模仿，體會作者的情感表達。

-互動探究：

-教師組織學生分組討論，分析文章中父親的形象特點，以及這些特點對表現父子情感的作用。

-學生分享討論成果，教師點評并總結。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生自選《背影》中的片段，進行朗讀，注意語氣、節奏和情感表達。

-學生分組，每組選取一個與《背影》主題相關的散文或詩歌進行朗讀，分享閱讀感受。

-教師指導：

-教師巡視指導，關注學生的朗讀表現，及時糾正發音和情感表達上的錯誤。

-教師針對學生的朗讀表現進行點評，引導學生進一步體會散文的情感。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師引導學生思考：在現實生活中，我們如何表達對父母的愛？

-學生分享自己的觀點和經歷，教師總結并強調孝敬父母的重要性。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調《背影》的主題思想和寫作手法。

-學生回顧學習過程，分享自己的收獲和體會。

6.課后作業

-學生完成課后閱讀任務，撰寫一篇關于《背影》的讀書筆記，表達自己的感悟。

-學生準備一篇關于父愛的作文，結合自身經歷，表達對父親的感激之情。知識點梳理1.散文概述

-散文的定義與特點

-散文的分類與風格

-散文的寫作手法與技巧

2.《背影》背景知識

-朱自清的生平簡介

-《背影》的寫作背景

-《背影》的主題思想

3.文章結構分析

-開頭：點題、引入主題

-主體：詳細描寫父親背影，表現父子情深

-結尾：總結全文，強化主題

4.人物形象分析

-父親形象：慈愛、堅強、無私

-兒子形象：孝順、體貼、成長

5.修辭手法與描寫技巧

-比喻：如“他的背影，像一座山”

-擬人：如“他的臉伏在我的背上”

-排比：如“他忽然把他的臉伏在我的背上，說不出話來”

-細節描寫：如“他的背影，黑黑的，瘦瘦的”

6.情感表達與主題思想

-父子情深：表現父親對兒子的關愛與期望

-成長感悟：兒子在成長過程中對父愛的感悟

-親情觀念：強調家庭和諧、孝敬父母的重要性

7.文學鑒賞與評價

-文章的藝術特色：真摯的情感、細膩的描寫、生動的形象

-文章的社會意義：傳承孝道文化、弘揚家庭美德

8.教學活動設計

-導入環節：激發學生興趣，回顧舊知

-新課呈現：講解新知，舉例說明，互動探究

-鞏固練習：學生活動，教師指導

-拓展延伸：引導學生思考，分享觀點

-課堂小結：總結學習內容，分享收獲

-課后作業：閱讀、寫作，深化理解

9.教學評價

-學生對散文的閱讀興趣與理解程度

-學生對《背影》中人物形象和情感表達的分析能力

-學生對散文寫作手法和技巧的掌握程度

-學生對家庭美德和親情觀念的認同與踐行教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、回答問題的積極性，以及是否能夠主動參與討論。

-學生對文章內容的理解程度：通過提問和回答問題的質量來評估學生對文章主題、人物形象和情感表達的理解。

-學生的朗讀表現：評估學生的朗讀是否準確、流暢，是否能夠傳達出文章的情感。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的參與度：檢查每個學生在小組討論中的參與情況，包括發言次數、貢獻的觀點和提出的疑問。

-小組討論的深度：評估小組討論是否深入，是否能夠從不同角度分析文章，并提出有見地的觀點。

-小組討論的成果：觀察小組是否能夠將討論結果清晰、有條理地展示出來，以及展示內容的質量。

3.隨堂測試：

-學生對文章細節的記憶：通過測試來檢查學生對文章中具體細節的記憶情況，如人物的名字、事件的發生順序等。

-學生對文章主題的理解：設計問題來評估學生對文章主題思想的把握，如文章表達了怎樣的情感，反映了怎樣的社會現象。

-學生對寫作手法的運用：通過寫作練習來評估學生是否能夠運用所學的修辭手法和描寫技巧。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的學習過程進行反思，評價自己在課堂上的表現和學習成果。

-學生互評：組織學生之間進行互評，讓學生從同伴的角度提出改進建議，增強學生的合作意識和批判性思維。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現：教師對學生的課堂表現進行評價，包括積極參與、正確回答問題、正確運用知識等。

-針對學生的討論成果：教師對小組討論的成果進行評價，包括討論的深度、廣度和創新性。

-針對學生的隨堂測試結果：教師對學生的測試結果進行分析，指出學生的強項和弱點，并提供相應的學習建議。

-針對學生的自評與互評：教師對學生的自評和互評進行反饋，幫助學生認識到自己的優勢和需要改進的地方。典型例題講解1.例題一：

文章中，朱自清通過哪些細節描寫來展現父親的形象？

答案：朱自清通過以下細節描寫來展現父親的形象：

-“他的背影，黑黑的，瘦瘦的”，表現了父親的瘦弱和衰老。

-“他忽然把他的臉伏在我的背上，說不出話來”，通過動作和情感描寫，展現了父親對兒子的深深依戀和不舍。

-“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，通過穿著打扮的描寫，突出了父親的形象特點。

2.例題二：

請分析文章中“背影”這一意象所蘊含的深層含義。

答案：“背影”這一意象在文章中具有多重含義：

-它是父親形象的一個縮影，代表著父親的形象和氣質。

-它是父子關系的象征，象征著父親對兒子的關愛和期望。

-它是生命歷程的見證，代表著父子共同走過的歲月。

3.例題三：

文章中，朱自清在描寫父親背影時運用了哪些修辭手法？

答案：朱自清在描寫父親背影時運用了以下修辭手法：

-比喻：“他的背影，像一座山”，將父親的背影比喻為山，突出了父親的形象高大。

-擬人：“他的臉伏在我的背上”，通過擬人手法，生動地描繪了父親對兒子的深情。

-對比：“他的背影，黑黑的，瘦瘦的”，通過對比，突出了父親衰老的形象。

4.例題四：

請舉例說明文章中朱自清如何通過細節描寫來表現父子之間的情感。

答案：文章中朱自清通過以下細節描寫來表現父子之間的情感：

-“他忽然把他的臉伏在我的背上，說不出話來”，通過動作和情感描寫，展現了父親對兒子的深深依戀和不舍。

-“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，通過穿著打扮的描寫，突出了父親對兒子的關愛。

-“他走得很慢，我幾乎要追上他”，通過動作描寫，表現了兒子對父親的關心和擔憂。

5.例題五：

文章結尾，朱自清提到“我不敢回頭，因為我怕我再看到他的背影，我會忍不住哭出來”，這句話表達了怎樣的情感？

答案：這句話表達了朱自清對父親的愧疚和懷念之情。他害怕再次看到父親的背影，因為那會勾起他對父親離去的不舍和對自己未能盡孝的愧疚，同時也流露出對父親深切的懷念。這句話通過情感的細膩刻畫，增強了文章的感染力，使讀者對父子之情產生共鳴。板書設計①《背影》知識點

-作者：朱自清

-文體：散文

-主題：父子情深

-結構：開篇、主體、結尾

-人物：父親、兒子

②重點詞句

-“他的背影，像一座山”

-“他忽然把他的臉伏在我的背上，說不出話來”

-“我不敢回頭，因為我怕我再看到他的背影，我會忍不住哭出來”

③修辭手法

-比喻：“背影，像一座山”

-擬人：“他的臉伏在我的背上”

-對比：“他的背影，黑黑的，瘦瘦的”

④情感表達

-父親的慈愛、堅強、無私

-兒子的孝順、體貼、成長

⑤寫作手法

-細節描寫：父親的外貌、動作、穿著

-情感描寫：父子之間的依戀、不舍、愧疚

⑥文化內涵

-親情觀念：孝敬父母、家庭和諧

-社會意義：傳承孝道文化、弘揚家庭美德教學反思與總結哎，這節課上完之后，我真是感慨良多。首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的興趣，比如播放感人視頻、組織小組討論，這些方法似乎還挺有效，學生們參與度挺高的。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解《背影》的背景和作者生平時，我覺得自己講得有點快，可能有些學生跟不上。這說明我需要更好地掌握課堂節奏，讓每個學生都有機會消化和理解。

在互動探究環節，我發現有些學生比較內向，不太敢發言。我意識到，可能需要更多地鼓勵他們，創造一個更加開放、包容的課堂氛圍。比如，可以設計一些小組活動，讓他們在小組內先討論，然后再全班分享，這樣既能提高他們的參與度，也能培養他們的團隊協作能力。

至于學生的表現，我覺得整體來說還不錯。他們在分析文章結構和人物形象方面做得不錯，對父親形象的刻畫和情感表達也有自己的見解。不過，我也注意到，有些學生在理解文章主題時，還是顯得有些吃力。這可能是因為他們對散文這種文學體裁的理解還不夠深入，或者是對朱自清的寫作風格不太熟悉。

在接下來