Module3Unit1InourschoolPeriod3（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module3Unit1InourschoolPeriod3（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊設計思路本課以“Module3Unit1Inourschool”為主題，通過對話和圖片展示，讓學生了解校園生活，并學習相關詞匯和句型。教學活動設計注重互動性和趣味性，通過小組合作、角色扮演等形式，提高學生的口語表達能力和團隊合作意識。課程內容與課本緊密相連，旨在幫助學生鞏固所學知識，提升英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學習的興趣和自信心，提升跨文化交際意識。通過校園生活場景的學習，提高學生的語言運用能力，包括聽說技能和詞匯積累。同時，增強學生的合作意識和團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生在真實語境中解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的英語基礎，能夠理解簡單的日常用語和基本句型。在詞匯方面，學生對學校、班級、教師等與校園生活相關的詞匯有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對校園生活充滿好奇心，對學習英語有較高的積極性。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但寫作和閱讀能力有待提高。學習風格上，學生偏好通過圖片、視頻等直觀材料進行學習，同時喜歡參與互動性強、趣味性高的活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對校園生活場景的英語表達感到陌生，難以準確運用相關詞匯和句型。此外，學生在口語表達時可能存在語法錯誤或詞匯量不足的問題。在合作學習中，學生可能面臨溝通不暢、團隊協(xié)作能力不足的挑戰(zhàn)。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、電子白板應用

-課程平臺：牛津上海版英語四年級上冊在線課程資源

-信息化資源：校園生活圖片庫、英語學習APP

-教學手段：實物教具（如校園模型）、教學視頻、音頻材料

-教學工具：互動式學習卡、角色扮演道具教學流程1.導入新課

詳細內容：

-利用圖片或視頻展示校園生活場景，如教室、操場、圖書館等，激發(fā)學生的學習興趣。

-提問：“Whatdoyouseeinthepictures?Canyoudescribeyourschool?”引導學生觀察并表達。

-通過游戲或歌曲復習已學詞匯，如“Hello,howareyou?”等，為新課學習做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

-教師呈現(xiàn)課文中的對話，引導學生跟讀并理解句意。

-分析對話中的語法結構和重點詞匯，如一般現(xiàn)在時態(tài)、be動詞、therebe句型等。

-通過情景模擬，讓學生練習對話，強化語言運用能力。

3.新課講授（續(xù)）

詳細內容：

-分組討論，讓學生用所學句型描述自己的校園生活，如“Whereisthelibrary?It’sonthesecondfloor.”

-教師展示校園地圖，讓學生根據(jù)地圖描述校園內各個地點的位置關系。

-通過問答形式，鞏固學生對重點詞匯和句型的掌握。

4.新課講授（續(xù)）

詳細內容：

-教師播放一段關于校園生活的英語視頻，讓學生觀看并回答問題，如“Whataretheydoing?Wherearethey?”

-學生分組討論，根據(jù)視頻內容編寫簡短對話，提高口語表達能力。

-教師點評并糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

3.實踐活動

詳細內容：

-角色扮演：學生分組扮演不同角色，如學生、老師、管理員等，模擬校園生活場景，進行對話交流。

-游戲活動：設計“尋找校園”游戲，讓學生根據(jù)提示找到相應的地點，并用英語描述。

-課堂競賽：組織“校園知識競賽”，考察學生對校園生活相關詞匯和句型的掌握程度。

4.學生小組討論

詳細內容舉例回答：

-學生討論校園內最喜歡的地點，如“Doyoulikethelibrary?Why?”

-學生分享自己在校園內的趣事，如“Canyoutellmeaboutafunnythingthathappenedinyourschool?”

-學生探討校園規(guī)則，如“Shouldwekeepquietinthelibrary?Why?”

5.總結回顧

內容：

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生回顧課堂活動，分享自己的學習心得和收獲。

-針對本節(jié)課的重難點，如語法結構和口語表達，進行針對性練習和講解。

用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-校園地圖制作：學生可以嘗試使用軟件或手工制作校園地圖，標注重要地點，并用英語進行描述。

-校園文化介紹：收集不同學校的校園文化資料，如校訓、校歌、校史等，讓學生了解和比較。

-校園安全知識：提供校園安全相關的英語資料，如急救知識、防火知識等，提高學生的安全意識。

-校園環(huán)保活動：介紹校園環(huán)保活動，如垃圾分類、節(jié)約用水用電等，引導學生關注環(huán)保問題。

2.拓展建議：

-閱讀校園生活相關的英語故事書或繪本，如《MySchoolDays》等，豐富學生的詞匯量和閱讀理解能力。

-觀看校園生活相關的英語動畫片或紀錄片，如《SchoolLifeinEngland》等，通過視聽結合的方式提高學生的英語水平。

-組織學生參加英語角或英語俱樂部活動，與其他同學進行英語交流，提高口語表達能力。

-鼓勵學生在家中或學校圖書館查找關于校園生活的英語資料，如校園雜志、報紙等，拓寬知識面。

-設計校園生活相關的英語寫作任務，如寫一篇關于自己學校的短文，提高學生的寫作能力。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺，提供更多與校園生活相關的學習材料和練習題。

-邀請英語母語者或外籍教師來校進行講座，分享他們的校園生活經(jīng)歷，增加學生的文化體驗。

-組織學生參與校園英語演講比賽或寫作比賽，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

-設計校園生活相關的英語歌曲或舞蹈表演，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

-本節(jié)課我們學習了校園生活的相關詞匯和句型，了解了如何用英語描述校園的各個部分和活動。

-通過角色扮演和小組討論，同學們練習了實際情境中的英語對話，提高了口語表達能力。

-重點回顧了一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，特別是在描述習慣和規(guī)律時，如“Igotoschoolbybuseveryday.”

-強調了詞匯的正確發(fā)音和句型的結構，如“Whereisthelibrary?It’sonthesecondfloor.”

當堂檢測：

1.單項選擇題

-Whattimedoyougotoschool?

A.At7:00B.At7:30C.At8:00

-Whereisthecanteen?

A.It’sinthelibrary.B.It’sneartheplayground.C.It’sonthefirstfloor.

-Howdoyoufeeltoday?

A.Ifeeltired.B.Ifeelhappy.C.Ifeelhungry.

2.完形填空

Myfavoriteplaceinschoolisthelibrary.Therearemanybooksondifferenttopics.Iliketoreadthemafterschool.Onweekends,Igotothelibrarywithmyfriends.Weoftenborrowbookstogether.Wealsoliketotalkaboutwhatwehaveread.Thelibrarianisveryhelpful.Shealwaysgivesusgoodadvice.

3.簡答題

-DescribeyourschoolinEnglish.

-Whataresomeactivitiesyoudoinschool?

-HowdoyoufeelaboutlearningEnglishinschool?

4.寫作練習

Writeashortparagraphaboutyourschoolday.Includethetimeyouwakeup,yourmorningroutine,andyourfavoritesubjectatschool.

5.口語檢測

-學生輪流描述自己的一天，包括起床時間、上學方式、喜歡的課程等。

-教師隨機提問學生關于校園生活的英語問題，如“Whereisyourclassroom?”或“Howdoyougettoschool?”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：本節(jié)課通過模擬校園生活場景，讓學生在實際語境中運用英語，提高了學習的趣味性和實用性。

2.小組合作學習：通過分組討論和角色扮演，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和口語表達能力，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詞匯教學不足：在詞匯教學中，部分學生對于新詞匯的掌握不夠牢固，需要加強詞匯復習和鞏固。

2.學生參與度不均衡：在課堂活動中，部分學生表現(xiàn)活躍，而部分學生則較為沉默，需要進一步關注每個學生的學習狀態(tài)。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，可以考慮引入更多樣化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.豐富詞匯教學：設計更多詞匯復習活動，如詞匯卡片游戲、詞匯接龍等，幫助學生記憶和運用新詞匯。

2.提高學生參與度：通過設置不同難度的任務，讓每個學生都能在課堂上有機會參與，并給予及時反饋和鼓勵。

3.多樣化評價方式：引入學生自評、互評和教師評價相結合的方式，全面了解學生的學習情況，并給予針對性的指導。

4.加強家校溝通：與家長保持良好溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的英語學習進步。

5.利用信息技術：探索使用在線學習平臺和移動應用，為學生提供更多自主學習和互動交流的機會。

6.持續(xù)專業(yè)發(fā)展：參加相關培訓和研討會，不斷提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應學生的需求。板書設計①本文重點知識點：

-校園生活場景詞匯：library,canteen,classroom,playground,office

-常用句型：Whereis...?It’son.../inthe...;Whatdoyoudoinschool?Igoto...;Howdoyougettoschool?By...

②重點詞匯：

-library：圖書館

-canteen：食堂

-classroom：教室

-playground：操場

-office：辦公室

③重點句型：

-Whereisthelibrary?It’sonthesecondfloor.

-Whatdoyoudoinschool?Igotothelibraryeveryday.

-Howdoyougettoschool?Bybus.典型例題講解1.例題：

-Whattimedoyougotoschool?

-Answer:Igotoschoolat8:00a.m.

解答：

這個例題考察了學生對于一般現(xiàn)在時態(tài)中時間狀語的運用。學生需要知道在描述日常活動時，動詞通常使用原形，時間狀語放在句首。

2.例題：

-Whereisyourclassroom?

-Answer:Myclassroomisonthethirdfloor.

解答：

這個例題練習了學生的方位介詞使用。學生需要學會使用“on”來表示“在某個樓層”，以及“in”來表示“在室內”。

3.例題：

-Whatactivitiesdoyoudoinschool?

-Answer:Iplaysoccerintheplaygroundafterschool.

解答：

這個例題考察了學生對于活動描述的英語表達。學生需要能夠使用“playsoccer”這樣的短語來描述他們喜歡的活動。

4.例題：

-Howdoyougettoschool?

-Answer:Iwalktoschool.

解答：

這個例題練習了學生對于交通方式的描述。學生需要能夠使用“walk”來表示步行，以及學習其他交通方