第1課《春》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文七年級上冊《春》為教學(xué)內(nèi)容，通過分析課文，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達(dá)能力。課程設(shè)計注重啟發(fā)式教學(xué)，通過小組討論、朗讀、寫作等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然景物的審美感知能力，提升文化理解素養(yǎng)；鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)對春天的感悟，提高語言建構(gòu)與運(yùn)用能力；增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力，通過小組互動深化對課文的理解。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解課文內(nèi)容：重點把握《春》一文中描繪的春天景象，包括春草圖、春雨圖、迎春圖等，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對春天的熱愛和贊美之情。

-學(xué)習(xí)修辭手法：分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“春雨貴如油”、“春風(fēng)又綠江南岸”等，理解其表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點

-體會作者情感：深入理解作者在文中表達(dá)的情感，如對春天的喜愛、對生活的熱愛等，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗去感悟。

-語言表達(dá)模仿：學(xué)習(xí)課文中生動的語言表達(dá)方式，如“春雨潤物細(xì)無聲”，要求學(xué)生在寫作中嘗試模仿，提高語言表達(dá)能力。

-文體特色把握：理解散文的文體特點，如抒情性強(qiáng)、語言優(yōu)美等，通過對比閱讀，讓學(xué)生學(xué)會欣賞散文的獨特魅力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐段理解課文內(nèi)容，并通過小組討論，激發(fā)學(xué)生表達(dá)個人見解。

2.設(shè)計朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會文章的語言美，通過角色扮演，加深對人物情感的理解。

3.利用多媒體展示春天的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對課文描述的畫面感，同時輔助講解修辭手法和寫作技巧。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一組春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述自己心中的春天，激發(fā)學(xué)生對春天的美好聯(lián)想。

-回顧舊知：簡要回顧散文的特點，如抒情性強(qiáng)、語言優(yōu)美等，為學(xué)習(xí)《春》一文做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-教師詳細(xì)講解《春》一文中描繪的春天景象，包括春草圖、春雨圖、迎春圖等，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對春天的熱愛和贊美之情。

-分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，舉例說明其表達(dá)效果，如“春雨貴如油”、“春風(fēng)又綠江南岸”等。

-舉例說明：

-通過展示不同季節(jié)的圖片，讓學(xué)生對比分析，找出文中描繪的春天景象與實際生活的相似之處。

-以課文中的詩句為例，讓學(xué)生體會詩句中的意象和情感，如“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。

-互動探究：

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中的修辭手法對表達(dá)效果的影響，并分享各自的觀點。

-角色扮演：讓學(xué)生選擇課文中的角色，模擬角色間的對話，體會角色的情感。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

-讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，用生動的語言描繪自己心中的春天。

-學(xué)生分組，每組選擇一個春天景象，用詩歌的形式進(jìn)行創(chuàng)作。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，糾正學(xué)生在創(chuàng)作中的錯誤。

-教師點評學(xué)生的作品，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提問：如果讓你用一句話形容春天，你會怎么說？

-學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己對春天的理解和感悟。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)春天的美好和生命的活力。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的特點和修辭手法的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，總結(jié)自己在課堂上的收獲。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成一篇關(guān)于春天的作文，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法。

-學(xué)生閱讀課外書籍，了解其他作家對春天的描寫，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-春天詩詞：搜集中國古代詩人描寫春天的詩詞，如白居易的《錢塘湖春行》、杜甫的《春望》等，讓學(xué)生了解不同時代詩人對春天的感悟。

-春天諺語：收集與春天相關(guān)的諺語和俗語，如“春雷一聲萬物醒”、“春雨貴如油”等，讓學(xué)生體會民間對春天的智慧和表達(dá)。

-春天習(xí)俗：介紹我國不同地區(qū)的春天習(xí)俗，如植樹節(jié)、踏青、放風(fēng)箏等，讓學(xué)生了解春天的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀與春天相關(guān)的文學(xué)作品，如《繁星·春水》、《草》等，進(jìn)一步體會春天的美好。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動，如春游、賞花等，讓學(xué)生親身體驗春天的氣息。

-鼓勵學(xué)生觀察周圍環(huán)境的變化，記錄下春天的景象，如植物的生長、動物的活動等。

-學(xué)生可以嘗試用繪畫、攝影等方式記錄春天的美景，增強(qiáng)對春天的感受和表達(dá)能力。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，查找春天相關(guān)的科普知識，如春天的氣候特點、植物生長規(guī)律等，拓寬學(xué)生的知識面。

-學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)活動，如植樹造林、環(huán)保宣傳等，將學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與春天相關(guān)的詩歌、散文等文學(xué)作品，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對春天的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實際：在講解《春》這篇文章時，我嘗試將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，比如通過提問“你們家附近有哪些春天的景象？”來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然變化，這樣不僅讓學(xué)生更容易理解課文，也增強(qiáng)了課堂的互動性。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體展示春天的圖片和視頻，這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也幫助學(xué)生更直觀地感受到了春天的美好。未來可以考慮增加一些互動環(huán)節(jié)，如在線投票選擇最喜歡的春天畫面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對課文內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)和鼓勵，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點。

2.評價方式單一：目前我的評價方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。我需要探索更多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評，以及結(jié)合學(xué)習(xí)檔案袋的評價方法。

3.課堂時間分配不均：有時候在講解重點內(nèi)容時，我會占用較多的時間，導(dǎo)致其他部分的教學(xué)內(nèi)容不夠深入。我需要更好地掌握課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的教學(xué)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)：為了提高學(xué)生的參與度，我會在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，并給予詳細(xì)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有初步的了解和興趣。

2.實施多元化的評價機(jī)制：我將嘗試引入學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的評價體系，關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。

3.優(yōu)化課堂時間管理：我會提前規(guī)劃好每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，確保每個知識點都能得到充分的講解和學(xué)生的實踐機(jī)會。同時，我會根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)策略，使課堂更加高效。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-春天景象：春草圖、春雨圖、迎春圖

-修辭手法：比喻、擬人

-作者情感：對春天的熱愛、贊美

②重點詞句：

-春草圖：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”

-春雨圖：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”

-迎春圖：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪”

③教學(xué)目標(biāo)：

-理解課文內(nèi)容，感受春天的美好

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用修辭手法

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達(dá)能力典型例題講解1.例題：請分析《春》一文中“春雨貴如油”這句話的修辭手法及其表達(dá)效果。

解答：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將春雨比作油，形象地表達(dá)了春雨對農(nóng)作物的滋潤作用，以及春雨的珍貴。通過這樣的比喻，讀者可以更加深刻地感受到作者對春雨的贊美和對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重視。

2.例題：請解釋《春》一文中“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”這句詩的含義。

解答：這句詩描繪了春天的景象，草長、鶯飛、楊柳、春煙，構(gòu)成了一幅生動的春日圖畫。其中，“草長鶯飛”形象地描繪了春天的生機(jī)勃勃，“拂堤楊柳醉春煙”則通過“醉”字，表達(dá)了詩人對春天美景的陶醉之情。

3.例題：請找出《春》一文中運(yùn)用擬人手法的句子，并分析其作用。

解答：文中“春風(fēng)又綠江南岸”運(yùn)用了擬人手法，將春風(fēng)賦予了“綠”這一人的特征，形象地表達(dá)了春風(fēng)吹拂下江南兩岸的春意盎然，增強(qiáng)了文章的生動性和感染力。

4.例題：請結(jié)合《春》一文，分析作者對春天的情感態(tài)度。

解答：從文中可以看出，作者對春天充滿了熱愛和贊美。通過描繪春天的美景，表達(dá)了對生活的熱愛和對自然的敬畏之情。

5.例題：請仿寫一句與《春》一文風(fēng)格相似的句子。

解答：仿寫：“夏風(fēng)輕拂柳絮飛，滿園花香醉人心。”這句話模仿了《春》一文中的描寫手法，用“夏風(fēng)”代替“春風(fēng)”，用“柳絮飛”代替“草長鶯飛”，用“滿園花香”代替“拂堤楊柳醉春煙”，表達(dá)了夏天景色的美好。

6.例題：請結(jié)合自己的實際生活，談?wù)勀銓Υ禾炀吧母形颉?/p>

解答：春天，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃。每當(dāng)春天來臨，我都會去公園散步，欣賞那些盛開的花朵和嫩綠的樹葉。春天讓我感受到了生命的力量，讓我更加珍惜眼前的美好時光。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時也能激勵學(xué)生積極參與課堂活動。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.課堂提問評價

-提問是課堂評價的重要手段，我會在課堂上提出開放性問題，鼓勵學(xué)生積極思考。例如，在講解《春》一文時，我會問：“你們認(rèn)為作者為什么如此喜愛春天？”這樣的問題不僅能夠檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

-對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出不足，都要確保語言溫和，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索。

2.觀察學(xué)生參與度

-通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我可以評估他們的參與度和專注程度。例如，我會注意學(xué)生在小組討論中的發(fā)言情況，以及他們在課堂活動中的積極性。

-對于參與度較低的學(xué)生，我會采取個別輔導(dǎo)的方式，了解他們的學(xué)習(xí)困難，并給予針對性的幫助。

3.課堂測試評價

-定期進(jìn)行課堂小測驗，可以幫助我評估學(xué)生對知識點的掌握程度。例如，在講解完《春》的相關(guān)內(nèi)容后，我會出一些簡答題，讓學(xué)生現(xiàn)場作答，以檢查他們對課文的理解。

-測試結(jié)果將作為課堂評價的一部分，我會根據(jù)測試情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

4.學(xué)生互評與自評

-我鼓勵學(xué)生