第22課《皇帝的新裝》教學設計-2024-2025學年統編版語文七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第22課《皇帝的新裝》教學設計-2024-2025學年統編版語文七年級上冊教學內容第22課《皇帝的新裝》教學設計-2024-2025學年統編版語文七年級上冊

本節課教學內容為統編版語文七年級上冊第22課《皇帝的新裝》。主要內容包括：了解安徒生童話的背景，理解童話中諷刺與幽默的表現手法，體會作品中的人物形象和故事情節，以及引導學生思考作品所反映的社會現象。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：首先，提升學生的文學鑒賞能力，通過分析童話中的諷刺手法，引導學生理解文學作品的深層意義；其次，增強學生的思辨能力，引導學生從作品中探討社會現象和道德問題；最后，培養學生的審美情趣，引導學生感受童話的奇幻魅力，激發對文學作品的熱愛和創作興趣。學情分析本節課針對七年級學生，他們正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對童話故事有著天然的親近感。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在以下方面存在一定的學習特點：

1.知識基礎：七年級學生已經具備了一定的語文基礎知識，能夠閱讀和理解簡單的文學作品。但他們對安徒生童話及其背后的文化背景了解有限，需要通過本節課的學習來拓寬知識面。

2.能力水平：學生的閱讀理解能力逐漸增強，能夠把握故事情節和人物性格。但在分析文學作品中的諷刺和幽默手法時，可能存在一定的困難，需要教師引導和示范。

3.素質培養：七年級學生在道德觀念和審美情趣方面正在形成，通過學習《皇帝的新裝》，可以培養他們的批判性思維和道德判斷能力。

4.行為習慣：學生在課堂上表現出一定的紀律性，但有時容易受到外界干擾，需要教師引導他們集中注意力。此外，學生在課堂互動中表現出合作意識，但個別學生可能缺乏自信，需要教師鼓勵和肯定。

這些學情特點對本節課的學習有一定影響，教師需要根據學生的實際情況，調整教學策略，如：

-采用多種教學手段，激發學生的學習興趣；

-注重引導和示范，幫助學生理解諷刺和幽默的表現手法；

-鼓勵學生積極參與課堂互動，培養他們的表達能力和合作精神；

-關注學生的個體差異，給予適當的指導和幫助。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、黑板或白板

-課程平臺：學校內部教學平臺或網絡教學平臺

-信息化資源：安徒生童話的背景資料、相關圖片和視頻資料

-教學手段：PPT課件、故事音頻、角色扮演道具、討論卡片教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師播放安徒生童話的背景音樂，營造輕松愉快的氛圍。

2.提問：同學們，你們知道安徒生是誰嗎？他有哪些著名的童話故事？

3.學生自由發言，教師簡要介紹安徒生及其作品。

4.提問：今天我們要學習的《皇帝的新裝》這個故事，你們有哪些期待？

5.學生分享自己的期待，教師總結并引出課題。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講述《皇帝的新裝》的故事梗概，引導學生了解故事背景和主要人物。

2.分析故事中的諷刺手法，如皇帝的虛榮、大臣的虛偽、小孩的真誠等。

3.引導學生思考：這個故事反映了哪些社會現象？

4.學生分組討論，分享各自的觀點。

5.教師總結討論結果，強調故事所傳達的道德觀念。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生根據故事內容，完成填空題和選擇題。

2.教師展示正確答案，并解釋解題思路。

3.學生獨立完成練習題，教師巡視指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：這個故事中，你們最喜歡哪個人物？為什么？

2.學生自由發言，教師引導學生從不同角度分析人物性格。

3.教師提問：這個故事對你有什么啟示？

4.學生分享自己的感悟，教師總結并強調故事的教育意義。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，扮演故事中的角色，進行情景再現。

2.學生表演過程中，教師適時給予指導和鼓勵。

3.表演結束后，教師提問：你們覺得這個表演成功嗎？為什么？

4.學生分享自己的看法，教師總結并強調表演的重要性。

六、創新教學環節（5分鐘）

1.教師展示《皇帝的新裝》的繪本，引導學生觀察繪本中的細節。

2.學生分享繪本中的亮點，教師引導學生思考繪本與原著的異同。

3.教師提問：如果讓你為這個故事創作一幅插畫，你會畫什么？

4.學生自由發揮，創作插畫，教師給予評價和指導。

七、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調故事的教育意義。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予點評和鼓勵。

3.教師布置課后作業：閱讀安徒生的其他童話故事，并寫一篇讀后感。

4.學生離開教室，教師進行課后反思。

教學時間：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確回憶和描述《皇帝的新裝》的故事情節，包括人物、事件和主題。

-學生理解并能夠運用安徒生童話中的諷刺手法，分析故事中的幽默和諷刺元素。

-學生能夠識別并解釋故事中所反映的社會現象，如虛榮、虛偽和真誠。

2.能力提升：

-學生在閱讀理解方面有了進一步的提高，能夠從文本中提取關鍵信息，進行有效分析。

-學生在批判性思維方面有所增強，能夠對文學作品中的道德和社會問題進行獨立思考。

-學生在語言表達方面得到了鍛煉，能夠清晰、流暢地表達自己的觀點和感受。

3.素質培養：

-學生對安徒生童話及其背后的文化背景有了更深入的了解，拓寬了文化視野。

-學生的道德觀念得到強化，能夠從故事中學習到尊重他人、真誠待人的重要性。

-學生的審美能力得到提升，能夠欣賞童話故事中的藝術魅力。

4.行為習慣：

-學生在課堂上表現出更高的參與度和合作精神，能夠積極與同學互動。

-學生在課后閱讀了更多的童話故事，養成了良好的閱讀習慣。

-學生在日常生活中開始關注社會現象，嘗試用所學知識去理解和解決實際問題。

5.情感態度：

-學生對安徒生童話產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習相關作品。

-學生在課堂討論中能夠展現出積極向上的情感態度，樂于分享和接受不同的觀點。

-學生在面對挑戰和困難時，能夠保持樂觀和自信，勇于嘗試和創新。

總體而言，通過本節課的學習，學生不僅掌握了《皇帝的新裝》的相關知識點，還在知識、能力、素質和行為習慣等方面取得了顯著的學習效果。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有意思的。咱們一起探討了《皇帝的新裝》這個故事，孩子們的表現也讓我挺驚喜的。下面，我就從教學反思和總結兩個方面來說說我的想法。

首先，在教學過程中，我覺得有幾個點做得還不錯。比如說，在導入環節，我通過播放背景音樂和提問的方式，激發了孩子們的興趣，讓他們對安徒生童話有了初步的了解。在講授新課的時候，我盡量用生動形象的語言，讓孩子們能夠更好地理解故事中的諷刺手法和人物性格。我還鼓勵他們分組討論，這樣不僅鍛煉了他們的團隊協作能力，也讓他們在交流中學會了表達自己的觀點。

不過，也有一些地方我覺得可以改進。比如，在分析故事中的諷刺手法時，我發現有些孩子還是不太能理解，可能是因為他們對這方面的知識接觸得比較少。所以，我打算在接下來的教學中，增加一些相關的文學知識，幫助他們更好地理解。另外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰，個別孩子容易分心，我需要找到更好的方法來吸引他們的注意力。

至于教學效果，我覺得還是挺不錯的。孩子們對《皇帝的新裝》有了更深入的理解，他們能夠從故事中體會到諷刺和幽默，也能夠認識到故事所反映的社會現象。在情感態度方面，他們對待學習變得更加積極，愿意分享自己的觀點，這讓我感到很欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，有些孩子在課堂上的參與度不夠，可能是因為他們對故事的主題不夠感興趣。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更多地結合學生的生活實際，讓他們感受到學習與生活的聯系，從而提高他們的學習興趣。

1.加強課前準備，深入挖掘教材，設計更具吸引力的教學活動。

2.關注每個學生的學習狀態，及時調整教學節奏，確保每個孩子都能跟上教學進度。

3.鼓勵學生積極參與課堂討論，培養他們的表達能力和批判性思維。

4.結合學生的興趣和需求，設計更具針對性的課后作業，鞏固所學知識。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠成為一名更優秀的教師，為孩子們提供更優質的教育。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀安徒生的其他童話作品，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，比較不同故事中的諷刺和幽默元素。

-觀看與《皇帝的新裝》相關的動畫片或電影，如迪士尼版本的《皇帝的新裝》，注意其中的改編和象征意義。

-搜索關于安徒生生平和創作背景的資料，了解他的童話作品背后的故事。

2.拓展要求：

-學生可以選擇閱讀一本安徒生的童話集，如《安徒生童話全集》，深入閱讀至少兩篇作品。

-鼓勵學生撰寫讀后感，分享他們對作品的理解和感受，以及作品中反映的社會現象。

-觀看動畫或電影后，組織學生進行討論，比較不同藝術形式對故事的不同詮釋。

-學生可以嘗試自己創作一個小故事，運用諷刺或幽默的手法，展現社會現象。

-教師可以組織學生進行小組項目，每個小組選擇一個安徒生的童話作品，進行角色扮演或情景再現。

-學生可以創作一本自己的童話書，模仿安徒生的風格，嘗試編寫一個具有諷刺或幽默元素的故事。

-學生可以利用網絡資源，如圖書館的在線數據庫或學術論壇，查找更多關于安徒生童話的研究文章，拓寬知識面。

-教師會提供一些推薦的閱讀材料，包括相關書籍、文章和在線資源，幫助學生進行拓展學習。

-對于學生在拓展過程中遇到的問題，教師會安排答疑時間，幫助學生解決疑問，確保他們能夠順利進行自主學習。板書設計①本文重點知識點：

-安徒生童話簡介

-《皇帝的新裝》故事梗概

-故事中的諷刺手法

-人物形象分析（皇帝、大臣、小孩）

②關鍵詞：

-虛榮

-幽默

-批判

-真誠

③重點句子：

-“皇帝的新裝”指的是什么？

-“我什么也沒看見！”這句話體現了什么？

-“皇帝的新裝”寓意了什么？作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀安徒生的《丑小鴨》和《海的女兒》，選擇其中一篇撰寫讀后感，要求不少于300字。在讀后感中，分析故事的主題和人物性格，并聯系自己的生活實際進行思考。

2.設計一個以《皇帝的新裝》為主題的思維導圖，包括故事的主要人物、情節發展和寓意。

3.選擇一個你熟悉的童話故事，嘗試運用《皇帝的新裝》中的諷刺手法，創作一段對話或一個小片段。

4.收集關于安徒生童話的資料，制作一份小報，介紹安徒生的生平和作品特點。

作業反饋：

1.對于學生的讀后感，我將關注以下幾個方面：

-是否能夠準確地概括故事的主題和人物性格。

-是否能夠結合自己的生活實際進行深入的思考。

-語言表達是否流暢，是否有創意。

-對于每個學生的讀后感，我將給出具體的評語，指出優點和需要改進的地方。

2.對于思維導圖，我將檢查以下內容：

-是否完整地包括了故事的主要人物和情節。

-思維導圖的結構是否清晰，邏輯是否合理。

-是否能夠體現出故事的主題和寓意。

-對于每個學生的思維導圖，我將提供修改建議，幫助他們提高思維導圖的設計能力。

3.對于創作的對話或片段