Unit6AtOnewithNature單元教學設計-2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第一冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit6AtOnewithNature單元教學設計-2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第一冊設計思路本單元圍繞“人與自然和諧相處”這一主題，結合外研版高中英語必修第一冊教材，通過聽、說、讀、寫等多種活動，培養學生對環境保護的意識，提高學生的英語綜合運用能力。課程設計注重培養學生的人文素養，通過真實情境的創設，讓學生在實踐中感受自然之美，樹立綠色環保的理念。核心素養目標1.培養學生跨文化意識，理解不同文化中人與自然的關系。

2.增強學生的環境保護意識，認識到人與自然和諧共生的必要性。

3.提升學生的批判性思維，對環境問題進行深入分析和討論。

4.培養學生的合作與交流能力，通過小組活動共同探討環保解決方案。學情分析本節課的學生主要來自高中一年級，他們已經具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。在知識方面，學生對自然環境的認識較為有限，對環境保護的相關知識了解不足。在能力方面，學生的英語聽說能力相對較弱，寫作能力有待提高。在素質方面，部分學生可能存在對環境保護意識不強的問題，缺乏主動參與環保活動的積極性。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生在課堂上可能表現出注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。此外，學生在日常生活中可能缺乏環保意識，這需要在課程中加以引導和培養。

針對以上學情，本節課將采用多種教學方法和活動設計，以提高學生的參與度和興趣，同時結合學生的實際情況，逐步培養學生的環保意識和英語綜合運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如自然風光圖片、環保紀錄片片段等。

3.教學工具：準備投影儀、音響等設備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置分組討論區，提供環保主題海報和標語。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對環境保護的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為我們與自然的關系是怎樣的？為什么保護環境對我們如此重要？”

展示一些關于環境污染、生物多樣性和氣候變化的真實圖片或視頻片段，讓學生直觀感受到自然環境的現狀。

簡短介紹環境保護的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.環境保護基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解環境保護的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解環境保護的定義，包括其主要目標和原則。

詳細介紹環境保護的組成部分或方面，如節能減排、垃圾分類、水資源保護等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.環境保護案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解環境保護的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的環境保護案例進行分析，如垃圾分類的推廣、植樹節的實踐活動等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解環境保護的多樣性和實際效果。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何在自己的日常生活中踐行環境保護。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與環境保護相關的主題進行深入討論，如“如何在校園內減少塑料使用”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對環境保護的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調環境保護的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括環境保護的基本概念、案例分析等。

強調環境保護在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用環境保護的理念。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于環境保護的短文或報告，以鞏固學習效果，并提出如何在日常生活中踐行環保行動的具體建議。知識點梳理1.環境保護的定義和重要性

-環境保護的定義：指人類為了維持生態平衡、保障生物多樣性、改善環境質量而采取的各種措施。

-環境保護的重要性：保護環境對人類生存和發展至關重要，關系到人類的健康、經濟和社會可持續發展。

2.環境污染及其類型

-環境污染的定義：指有害物質進入環境，超過環境容量，對人類和其他生物造成危害。

-環境污染的類型：空氣污染、水污染、土壤污染、噪音污染、光污染等。

3.生態平衡和生物多樣性

-生態平衡的定義：生態系統中各種生物種群之間相互依存、相互制約，維持穩定狀態。

-生物多樣性的概念：指地球上各種生物種類的豐富程度。

-生態平衡和生物多樣性的關系：生物多樣性是生態平衡的基礎，保護生物多樣性有助于維護生態平衡。

4.環境保護措施和策略

-減少污染物排放：采用清潔生產技術，減少工業和生活排放的污染物。

-垃圾分類與處理：實施垃圾分類制度，提高垃圾資源化利用率，減少環境污染。

-生態修復與重建：對受損生態系統進行修復和重建，恢復生態功能。

-生態環境保護法律法規：建立健全環境保護法律法規體系，依法保護環境。

5.環境保護教育

-環保意識的培養：通過教育，提高公眾的環保意識，使人們認識到保護環境的重要性。

-環保知識的普及：傳播環保知識，提高人們的環保素養。

-環保行為的引導：倡導綠色生活方式，鼓勵公眾參與環保活動。

6.國際環境保護合作

-國際環境保護組織：如聯合國環境規劃署（UNEP）、世界自然基金會（WWF）等。

-國際環境保護協議：如《聯合國氣候變化框架公約》（UNFCCC）、《生物多樣性公約》（CBD）等。

-國際環境保護合作的重要性：共同應對全球環境問題，促進可持續發展。

7.環境保護案例分析

-案例一：垃圾分類推廣

-垃圾分類的定義和意義

-垃圾分類的具體措施和實施過程

-垃圾分類的成效和問題

-案例二：植樹節實踐活動

-植樹節的起源和意義

-植樹節活動的具體內容和形式

-植樹節活動的成效和影響課堂1.課堂提問與回答

-通過提問環節，教師可以實時了解學生對課程內容的掌握程度，檢驗他們的理解能力和語言運用能力。

-教師應設計開放性問題，鼓勵學生積極參與討論，表達自己的觀點。

-觀察學生在回答問題時的態度、語言表達和邏輯思維，以評估他們的學習態度和思維能力。

2.觀察學生參與度

-課堂觀察是評估學生學習情況的重要手段，教師應記錄學生在課堂上的行為表現，如注意力集中程度、參與討論的積極性等。

-通過觀察，教師可以了解學生的學習習慣和潛在的學習困難，及時調整教學策略。

3.小組合作與討論

-通過小組合作和討論活動，教師可以評估學生的團隊協作能力和溝通技巧。

-觀察學生在小組中的角色定位，是否能夠有效參與討論，提出建設性意見。

4.學生展示與反饋

-學生展示是課堂評價的重要環節，教師應鼓勵學生展示自己的學習成果。

-通過學生的展示，教師可以了解學生的知識掌握程度和表達能力，同時給予及時的反饋和評價。

5.課堂測試與練習

-定期進行課堂測試，以評估學生對知識的掌握程度和應用能力。

-測試形式可以多樣化，包括選擇題、填空題、簡答題和論述題等，以全面考察學生的知識水平。

6.學生自評與互評

-引導學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，增強自我監控能力。

-學生互評可以促進學生之間的相互學習和理解，培養批判性思維和同理心。

7.教師評價與反饋

-教師應根據學生的課堂表現和作業完成情況，給予具體的評價和反饋。

-評價應具有建設性，不僅指出學生的不足，還要提出改進建議和鼓勵。

8.教學反思與調整

-教師應定期進行教學反思，分析教學效果，找出教學中的問題，及時調整教學策略和方法。

-教學反思可以是書面的，也可以是口頭的形式，與同事進行交流，共同提高教學質量。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《自然的智慧》（TheWisdomofNature）或《生態足跡》（EcologicalFootprint）等書籍的章節，探討自然生態系統的運作和人類活動對環境的影響。

-視頻資源：環境保護相關的紀錄片，如《地球脈動》（PlanetEarth）中的片段，展示不同生物棲息地的生態系統。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀推薦的閱讀材料，深入了解自然生態系統的復雜性和環境保護的重要性。

-觀看紀錄片片段，觀察自然界的生態平衡，思考人類活動對環境的潛在影響。

-學生可以記錄下在閱讀和觀看過程中遇到的有趣的事實、觀點或問題。

-教師可以推薦一些在線環境教育資源網站，如環境保護組織官方網站或環境教育論壇，供學生進一步學習和交流。

3.拓展活動：

-學生可以選擇一個特定的生態環境，如森林、海洋或城市綠化，進行調研報告。

-學生可以設計一個簡單的環保項目，如校園垃圾分類或節能行動，并記錄項目的實施過程和成效。

-組織一個小組討論會，讓學生分享他們閱讀的材料或觀看