第六章第三節來自地球的力2024-2025學年新教材八年級上冊物理新教學設計(滬科版2024)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析第六章第三節來自地球的力2024-2025學年新教材八年級上冊物理新教學設計(滬科版2024)主要圍繞地球引力、浮力和摩擦力展開，旨在讓學生理解力對物體運動狀態的影響。教材內容與實際生活緊密相連，通過實驗和實例，幫助學生建立對力的直觀認識，為后續學習打下基礎。核心素養目標培養學生對物理現象的好奇心和探究欲望，提升觀察、實驗和分析問題的能力。通過學習地球引力、浮力和摩擦力，學生能夠理解力與運動的關系，增強科學思維能力。同時，通過實踐活動，提高學生的合作意識和創新精神，培養他們用物理知識解釋生活現象的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握地球引力的概念及其對物體運動的影響；

②理解浮力的產生原理和作用，并能應用阿基米德原理計算浮力；

③認識摩擦力的種類和影響因素，掌握摩擦力的計算方法。

2.教學難點，

①理解地球引力與物體質量、距離的關系，并能應用于實際問題；

②將浮力原理應用于不同形狀和密度物體的浮沉分析；

③分析和解決涉及摩擦力的復雜問題，如運動物體在不同表面上的摩擦力計算。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《物理》八年級上冊，包括第六章第三節“來自地球的力”相關內容。

2.輔助材料：準備地球引力、浮力和摩擦力相關的圖片、圖表，以及與這些概念相關的科普視頻。

3.實驗器材：準備彈簧測力計、密度計、不同材質的物體、水槽等，用于演示和測量重力、浮力和摩擦力。

4.教室布置：設置分組討論區，并準備實驗操作臺，確保學生能夠在安全的環境中開展實驗活動。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向學生問候：“同學們，大家好！今天我們來學習新的一課——《來自地球的力》。大家平時有沒有觀察過物體在地球上的運動呢？比如，為什么蘋果會從樹上掉下來？為什么船能在水上漂浮？這些現象背后都隱藏著什么物理規律呢？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師逐一請他們分享自己的看法。

二、新課講解

1.地球引力

a.老師在黑板上畫出地球的形狀，并標注出地球的質心。

b.解釋地球引力的概念，指出地球對物體施加的引力方向總是指向地球的質心。

c.通過實例，如蘋果從樹上掉落，說明地球引力對物體運動的影響。

2.浮力

a.老師展示一張船在水中漂浮的圖片，引導學生思考船為什么能漂浮在水面上。

b.介紹阿基米德原理，說明物體在液體中所受浮力等于其排開的液體重量。

c.通過實驗，讓學生觀察不同形狀和密度物體的浮沉現象，加深對浮力的理解。

3.摩擦力

a.老師展示一張物體在粗糙表面上運動的圖片，引導學生思考摩擦力的作用。

b.介紹摩擦力的概念，指出摩擦力是物體在接觸面上相對運動時產生的阻力。

c.通過實驗，讓學生觀察不同表面粗糙程度對摩擦力的影響，以及摩擦力與物體運動速度的關系。

三、課堂活動

1.小組討論

a.將學生分成若干小組，每組選擇一個與地球引力、浮力或摩擦力相關的問題進行討論。

b.各小組派代表分享討論成果，老師給予點評和指導。

2.實驗演示

a.老師帶領學生進行實驗，演示地球引力、浮力和摩擦力的現象。

b.學生觀察實驗過程，記錄實驗數據，分析實驗結果。

四、課堂小結

1.老師總結本節課的重點內容，強調地球引力、浮力和摩擦力的概念、原理和應用。

2.學生回顧所學知識，提出自己的疑問，老師給予解答。

五、課后作業

1.完成本節課的課后練習題，鞏固所學知識。

2.選擇一個與地球引力、浮力或摩擦力相關的生活現象，進行調查和研究，下節課分享自己的發現。

六、教學反思

1.本節課通過實例、實驗和討論，讓學生了解了地球引力、浮力和摩擦力的概念、原理和應用。

2.學生在課堂活動中積極參與，表現出對物理現象的好奇心和探究欲望。

3.在今后的教學中，將繼續關注學生的實際需求，提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-地球引力：介紹地球引力的歷史發現，如伽利略的實驗和牛頓的萬有引力定律，以及地球引力對衛星運動的影響。

-浮力原理：探討阿基米德原理的應用，包括古代的船舶設計、現代的潛水艇原理以及航空器的設計。

-摩擦力：研究摩擦力的不同類型，如靜摩擦、滑動摩擦和滾動摩擦，以及它們在不同行業中的應用，如機械設計、汽車輪胎等。

2.拓展建議：

-地球引力：

-讓學生查閱關于地球重力場和重力勢能的資料，了解地球表面的重力加速度變化。

-組織學生進行小組項目，研究地球引力對人類活動（如建筑、航海、航空）的影響。

-浮力原理：

-通過在線資源或圖書館，讓學生學習不同類型浮力計的工作原理和實際應用。

-設計一個實驗，讓學生測量不同形狀和材料的物體在水中的浮力，并嘗試解釋結果。

-摩擦力：

-引導學生探索摩擦力在不同材料表面上的變化，如不同輪胎在濕滑路面上的摩擦系數。

-鼓勵學生研究摩擦力在日常生活和工業生產中的應用，例如如何通過改變表面粗糙度來控制摩擦力。

-綜合拓展：

-組織一次科學展覽，讓學生展示他們關于地球引力、浮力和摩擦力的研究成果。

-利用學校圖書館或在線資源，讓學生閱讀有關物理學家生平和科學發現的故事，激發學生對物理學的興趣。

-設計一個跨學科項目，讓學生結合藝術和物理，創作關于地球引力、浮力和摩擦力的藝術作品，如模型、繪畫或詩歌。

-實踐活動：

-安排學生參觀當地的科學博物館或工程實驗室，實地觀察和學習物理現象。

-邀請工程師或物理學家來校進行講座，分享他們在實際工作中如何應用這些物理原理。

-評估與反饋：

-設計評估工具，如實驗報告、項目展示、口頭報告等，以評估學生的拓展學習成果。

-收集學生的反饋，了解他們對拓展資源的興趣和參與度，以便調整未來的教學策略。典型例題講解1.例題一：

題目：一個質量為0.5kg的物體在水平地面上受到一個5N的水平推力，物體在摩擦力的作用下以1m/s的速度勻速直線運動。求物體受到的摩擦力大小。

解答：由于物體勻速直線運動，根據牛頓第一定律，物體所受合力為零。因此，推力和摩擦力大小相等，方向相反。所以，摩擦力大小為5N。

2.例題二：

題目：一個物體在水中受到的浮力為20N，物體的重力為30N。求物體在水中的密度。

解答：根據阿基米德原理，物體在水中受到的浮力等于物體排開水的重量。因此，物體排開的水的重量為20N。由于水的密度為1000kg/m3，物體排開水的體積為0.02m3。物體的質量為30N/9.8m/s2≈3.06kg，因此物體的密度為3.06kg/0.02m3≈153kg/m3。

3.例題三：

題目：一個質量為2kg的物體從10m高的地方自由落下，不計空氣阻力。求物體落地時的速度。

解答：根據自由落體運動的公式v2=2gh，其中v為速度，g為重力加速度（約9.8m/s2），h為高度。代入數值得到v2=2×9.8×10，解得v≈9.9m/s。

4.例題四：

題目：一個物體在粗糙水平面上受到一個15N的水平推力，物體以2m/s2的加速度勻加速運動。求物體受到的摩擦力大小。

解答：根據牛頓第二定律F=ma，其中F為合力，m為質量，a為加速度。物體的質量為2kg，加速度為2m/s2，所以合力F=2×2=4N。由于物體在水平方向上勻加速運動，推力和摩擦力大小相等，方向相反。因此，摩擦力大小為15N-4N=11N。

5.例題五：

題目：一個物體在空中受到一個10N的水平推力和一個5N的垂直向上的力。求物體在水平方向上的加速度。

解答：物體在垂直方向上受到的合力為5N（向上），因此物體在垂直方向上的加速度為0（物體靜止或勻速運動）。在水平方向上，物體受到的合力為10N（推力），質量為2kg，根據牛頓第二定律F=ma，得到加速度a=10N/2kg=5m/s2。所以，物體在水平方向上的加速度為5m/s2。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學：在講解地球引力、浮力和摩擦力時，我嘗試引入實際生活中的案例，如古代船舶設計、現代航空器設計等，讓學生通過案例理解物理原理的應用，提高了學生的學習興趣。

2.實驗教學：通過實驗演示和小組實驗，讓學生親身體驗物理現象，加深對理論知識的理解，同時也培養了學生的動手能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在課堂活動中，我發現部分學生參與度不高，可能是因為活動設計不夠吸引人或者時間分配不合理。

2.教學方法：在講解復雜概念時，我可能過于依賴講解，而忽視了學生的主動思考和探索，這可能導致學生對知識的理解不夠深入。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要依賴于課后作業和考試，缺乏對學生學習過程的持續關注和反饋。

反思改進措施（三）改進措施

1.優化教學組織：在設計課堂活動時，我會更加注重學生的參與度，比如增加互動環節，設計更具挑戰性的問題，以及合理安排時間，確保每個學生都有機會參與。

2.改進教學方法：在講解復雜概念時，我會嘗試采用多種教學方法，如問題引導法、合作學習法等，鼓勵學生主動思考和探索，提高他們的學習積極性。

3.完善教學評價：