第八篇選擇性必修中冊第一單元-高中語文單元教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第八篇選擇性必修中冊第一單元-高中語文單元教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖本單元教學(xué)設(shè)計旨在通過高中語文選擇性必修中冊第一單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。通過課文閱讀、寫作訓(xùn)練和實踐活動，使學(xué)生深入理解文學(xué)作品的主題、人物形象和藝術(shù)特色，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化理解能力和語言建構(gòu)與運用能力。通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生能夠感受文學(xué)作品的語言美、形象美和情感美，提升審美鑒賞水平；通過分析作品的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化理解力；通過寫作練習(xí)，提高語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并分析課文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，把握作品的主題思想。

②掌握文學(xué)作品的鑒賞方法，包括對語言、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的分析。

③學(xué)會運用現(xiàn)代文閱讀技巧，提高快速閱讀和深入理解的能力。

2.教學(xué)難點，

①深入理解作品中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感變化，把握人物心理活動的細(xì)膩描寫。

②理解作品背后的文化背景和時代精神，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

③在寫作實踐中，能夠結(jié)合所學(xué)知識和個人感悟，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的文學(xué)作品。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦、投影儀。

-課程平臺：學(xué)校圖書館數(shù)據(jù)庫、在線教育平臺。

-信息化資源：文學(xué)作品原文、相關(guān)背景資料、文學(xué)評論文章。

-教學(xué)手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、寫作指導(dǎo)。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《紅樓夢》中的名篇——《林黛玉進(jìn)賈府》。這部小說是我國古代四大名著之一，它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，講述了賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇。今天，我們就一起來走進(jìn)賈府，感受這部經(jīng)典之作的魅力。

（二）課文主旨內(nèi)容探究

1.自主閱讀

請大家先閱讀課文，找出自己認(rèn)為最精彩的段落，并簡要說明理由。

2.小組討論

將同學(xué)們分成若干小組，每組討論以下問題：

（1）課文通過林黛玉的視角，展現(xiàn)了賈府的哪些特點？

（2）作者如何通過林黛玉的觀察，揭示了賈府內(nèi)部的人物關(guān)系和家族矛盾？

（3）課文中的哪些描寫讓你印象深刻？為什么？

3.全班交流

各小組派代表發(fā)言，分享討論成果。教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行點評和補充。

（三）課文側(cè)重點分析

1.人物形象

（1）林黛玉：她的性格特點、情感變化以及與賈寶玉的關(guān)系。

（2）賈寶玉：他的性格特點、與林黛玉的交往以及家族觀念的沖突。

（3）其他重要人物：如王熙鳳、賈母、賈政等，分析他們的性格特點和在故事中的作用。

2.故事情節(jié)

（1）林黛玉進(jìn)賈府的過程：她的所見所聞、所感所想。

（2）賈府內(nèi)部的人物關(guān)系：家族矛盾、權(quán)力斗爭等。

（3）賈寶玉與林黛玉的愛情故事：他們的相識、相知、相愛以及最終的悲劇結(jié)局。

3.主題思想

（1）揭示封建社會的黑暗面，批判封建禮教對人性的束縛。

（2）表現(xiàn)作者對真善美的追求，以及對愛情、人生、命運等問題的思考。

（3）展現(xiàn)封建家族的興衰歷程，反映社會的變遷和歷史的滄桑。

（四）教學(xué)實踐

1.課文朗讀

請同學(xué)們朗讀課文，注意語調(diào)、語速和情感表達(dá)，力求還原人物形象和故事情節(jié)。

2.角色扮演

將同學(xué)們分成若干小組，每組選擇一個角色進(jìn)行扮演，通過角色之間的對話和互動，深入理解人物性格和故事內(nèi)涵。

3.寫作練習(xí)

以《林黛玉進(jìn)賈府》為背景，寫一篇短文，要求結(jié)合自己的感悟，對作品的主題思想進(jìn)行拓展。

（五）課堂總結(jié)

今天，我們通過學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文，了解了賈府的興衰歷程，感受到了封建社會的黑暗面，同時也領(lǐng)略了古典小說的藝術(shù)魅力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)探索古典文學(xué)的魅力，提升自己的審美情趣和人文素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解與鑒賞能力提升

學(xué)生能夠深入理解文學(xué)作品的主題思想，分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，提升了文學(xué)作品的鑒賞能力。他們能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，把握作品的藝術(shù)特色，對文學(xué)作品有了更深的認(rèn)識和感悟。

2.語言表達(dá)能力的提高

學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠運用所學(xué)知識和個人感悟，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的文學(xué)作品。他們的語言表達(dá)更加準(zhǔn)確、生動，能夠有效地傳達(dá)自己的思想和情感。

3.文化素養(yǎng)的增強(qiáng)

4.思維方式的轉(zhuǎn)變

學(xué)生在分析文學(xué)作品時，學(xué)會了從多個角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠結(jié)合自身經(jīng)歷和現(xiàn)實情況，對作品進(jìn)行個性化解讀，形成了獨特的見解。

5.閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。他們能夠主動閱讀，深入思考，提高了閱讀速度和理解力。這種習(xí)慣將對他們的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

6.人文精神的培養(yǎng)

7.團(tuán)隊合作能力的提升

在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、溝通、協(xié)調(diào)和協(xié)作，提升了團(tuán)隊合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠根據(jù)自己的興趣和需求，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)計劃，獨立完成任務(wù)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《紅樓夢》原著選段，特別是與林黛玉進(jìn)賈府相關(guān)的章節(jié)，讓學(xué)生深入閱讀原著，感受原著的文學(xué)魅力和人物性格的豐富性。

-視頻資源：紀(jì)錄片《紅樓夢》片段，通過影像資料了解《紅樓夢》的創(chuàng)作背景和主要人物，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《紅樓夢》原著，選擇感興趣的章節(jié)進(jìn)行深入閱讀，并做好讀書筆記。

-觀看紀(jì)錄片《紅樓夢》片段，注意觀察和記錄視頻中展現(xiàn)的賈府場景、人物服飾和戲劇表演，思考這些元素如何增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇短文，描述自己在閱讀原著或觀看視頻后的感受，或者是對某個人物或情節(jié)的深入分析。

-鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，分享自己的閱讀心得和觀看感受，通過交流提高對作品的理解和鑒賞能力。

-教師可以推薦一些與《紅樓夢》相關(guān)的文學(xué)評論文章或?qū)W術(shù)研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更高層次的思考和學(xué)術(shù)探討。

-學(xué)生可以嘗試模仿《紅樓夢》的風(fēng)格，創(chuàng)作一段對話或描寫，以鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的讀書會或文學(xué)社團(tuán)活動，與其他同學(xué)一起探討文學(xué)作品，拓寬自己的文學(xué)視野。

-教師可以解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，提供必要的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生更好地理解作品。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對作品的主題思想和人物形象有自己獨到的見解。

-課堂討論氛圍活躍，學(xué)生能夠就作品中的情節(jié)和人物關(guān)系進(jìn)行深入分析，表現(xiàn)出良好的思辨能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個小組都能夠就課文內(nèi)容提出有價值的觀點，并能夠通過PPT或口頭報告的形式進(jìn)行展示。

-學(xué)生在展示過程中，表達(dá)流暢，邏輯清晰，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試覆蓋了本節(jié)課的重點知識點，包括對人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想的把握。

-學(xué)生測試成績整體良好，能夠正確回答測試中的問題，顯示出對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约涸谡n堂上的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價，認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)措施。

-學(xué)生之間的互評也能夠體現(xiàn)出相互尊重和學(xué)習(xí)的態(tài)度，通過評價促進(jìn)彼此的進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予積極評價，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持熱情和投入。

-對于學(xué)生在討論和測試中出現(xiàn)的錯誤，教師能夠耐心指出，并給予具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生理解和改正。

-教師會根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，如增加課堂互動環(huán)節(jié)，或者調(diào)整講解重點，以確保教學(xué)效果的最大化。

-教師會定期與學(xué)生交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，提供個性化的輔導(dǎo)和支持。

-教師會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膲毫推谕０鍟O(shè)計1.文章標(biāo)題：《林黛玉進(jìn)賈府》

2.作者：曹雪芹

3.課文重點知識點：

①賈府背景介紹：封建社會的家族制度、封建禮教

②林黛玉形象分析：性格特點、情感變化、與賈寶玉的關(guān)系

③賈寶玉形象分析：性格特點、與林黛玉的交往、家族觀念的沖突

④故事情節(jié)概述：林黛玉進(jìn)賈府的過程、賈府內(nèi)部的人物關(guān)系、賈寶玉與林黛玉的愛情故事

4.關(guān)鍵詞：

①賈府

②林黛玉

③賈寶玉

④封建禮教

⑤愛情悲劇

5.重點句子：

①“黛玉進(jìn)賈府，猶如一葉扁舟，飄蕩在茫茫人海之中。”

②“寶玉初見黛玉，便有似曾相識之感，心中暗自歡喜。”

③“黛玉眼含淚光，輕聲嘆息，心中萬千思緒涌上心頭。”

④“寶玉與黛玉，同病相憐，彼此相依為命。”

⑤“賈府的榮華富貴，終究抵不過命運的捉弄。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《林黛玉進(jìn)賈府》時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演不同角色，親身體驗人物的情感和心理變化，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們對人物有了更深刻的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示賈府的圖片和場景，以及相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地把握作品的背景和氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對文學(xué)作品的理解深度不足：部分學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時，往往停留在表面，對人物心理和作品主題的挖掘不夠深入。

2.課堂互動不夠充分：雖然課堂上有一定的討論，但學(xué)生的參與度還有待提高，有些學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言。

3.教學(xué)評價方式單一：主要依賴隨堂測試和課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化閱讀指導(dǎo)：針對學(xué)生對文學(xué)作品理解深度不足的問題，我將加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過多種閱讀策略來深入理解文本，如人物分析、情節(jié)梳理、主題挖掘等。

2.豐富課堂互動形式：為了提高學(xué)生的參與度，