1、石頭教案序號2授課時間2018年9月4日課型復習教學目標1、知道石頭是一種常見材料，質地堅硬，不同石頭的光滑程度、軟硬程度和表面紋理不同。2、在教師指導下，利用多種感官、簡單的工具觀察石頭的特點。3、愿意傾聽，樂于表達、講述自己的觀點。4、初步了解石頭材料在日常生活中的應用。教學重點難點教學重點：知道石頭是一種常見材料，質地堅硬，不同石頭的光滑程度、軟硬程度和表面紋理不同。初步了解石頭材料在日常生活中的應用。教學難點：能利用多種感官或者簡單的工具觀察石頭的特點。教學準備材料的實物照片。板書設計1、石頭制作建筑材料：蓋房制作藝術品：雕塑制作裝飾品：手鐲等一、復習上節課關于關于石頭的有關知識1、實地觀察、觸摸石頭的材質2、說說石頭的用途二、趣味橫生，石頭作畫進行分組，石頭相互利用，進行石頭拼畫創意，教師做好指導，旨在幫助學生在觸摸的過程中，感受材質的特點。三、拓展延伸，升華探究1、師生共同探究石頭可以在生活中還有哪些用途2、共同討論，小組匯報，教師補充四、當堂達標：學生生活手冊必做：記錄園地選做：拓展探究教學反思：形式多樣的活動能激發學生學習的興趣，也在一定程度上鍛煉了學生的動手能力。1、石頭教案序號1授課時間2018年9月3日課型新授教學目標1、知道石頭是一種常見材料，質地堅硬，不同石頭的光滑程度、軟硬程度和表面紋理不同。2、在教師指導下，利用多種感官、簡單的工具觀察石頭的特點。3、愿意傾聽，樂于表達、講述自己的觀點。4、初步了解石頭材料在日常生活中的應用。教學重點難點教學重點：知道石頭是一種常見材料，質地堅硬，不同石頭的光滑程度、軟硬程度和表面紋理不同。初步了解石頭材料在日常生活中的應用。教學難點：能利用多種感官或者簡單的工具觀察石頭的特點。教學準備材料的實物照片。板書設計1、石頭石頭的特點：質地堅硬，不同種類石頭的表面紋理、光滑教學過程：一、它們是用什么材料制成的?1、教師課件展示：以石頭作為材料的制成的物品圖片。2、教師提出問題：生活中這些物品都是用什么材料制成的?3、師生總結：它們都是以石頭作為材料制成的。教師引領：這節課，我們就來認識有關石頭的知識。二、觀察石頭，有什么發現?(一)認識石頭是一種常見的材料。1、學生交流自己知道的以石頭作為材料制成的物品。2、教師出示典型的塑料物品，如石頭雕塑、石頭臺階等。3、師生歸納總結：石頭可以作為材料被廣泛使用。(二)觀察石頭，認識石頭的特點。1、師生交流，明確探究的方向：主要探究石頭的堅硬程度、表面紋理、光滑程度、軟硬程度2、教師提出探究思路。3、學生分組探究。4、師生交流探究發現，得出結論：我們剛才通過研究知道了石頭質地堅硬，不同種類石頭的表面紋理、光滑程度和軟硬程度不同。三、這塊石頭可以用來做什么?1、提出活動指向：這塊石頭可以用來做什么?2、學生分組交流。4、總結：石頭更多的特點和用途。五、作業：必做：同步練習冊1-4題選做：同步練習冊第5題教學反思：通過各種類型的實物及結合生活實踐，學生可以了解到石頭的各種用途，并能從中感受到石頭不同材質的不同特點。課題2、布料教案序號3授課時間2018年9月10日課型新授教學目標2、在教師指導下，能運用觀察、比較等方法認識布料的特點難點教學重教學重點：知道布料是一種常見的材料，具有柔軟、有彈性、能透水等特點。初步了教學難點：能運用觀察、比較等方法認識布料的特教學準備絲綢、棉布、化纖布。板書設計布料是一種常見材料。布料的特點：柔軟、能透水、有彈性等。一、導入新課。1、教師用課件展示布料制品的圖片。2、教師提出問題：這些物品是用什么材料制成的?3、師生總結：它們都是用布料制成的。二、活動過程。(一)知道布料是一種常見的材料。1、學生交流自己知道的布料制品。2、教師出示典型的布料制品：布娃娃、布包、棉手套等。3、師生歸納總結：布料是一種常見的材料，生活中較多的物品使用布料制成的。(二)觀察布料，認識布料的特點。1、師生交流，明確探究的方向：布料的軟硬程度、透水性、彈性等特點。2、教師提出探究思路。3、學生分組探究。4、師生交流探究的發現，得出結論：布料具有柔軟、能透水、有彈性等特點。1、活動指向：找一找，生活中哪些物品用到了布料。2、學生分組交流。3、師生交流。4、師生總結：布料的用途非常廣泛。必做：同步練習冊1-2題選做：同步練習冊3-4題教學反思：通過學習學生認識到布料是一種常見的材料，具有柔軟、有彈性、能透水等特點，并能說出布料的多種用途在生活中的運用。課題3、塑料教案序號5授課時間2018年9月17日課型新授教學目標1、知識與技能：了解塑料的優缺點。2、過程與方法：能夠運用比較方法認識塑料的優點難點教學重認識塑料的特點及用途教學準備塑料尺、木尺；塑料杯、玻璃杯；木板凳、塑料板凳；紙袋、塑料袋；塑料盆、陶瓷盆；課件等。板書設計3、塑料塑料是一種常見的材料。特點：輕便、不透水、易變形1、分別出示塑料袋、塑料杯，提問：這些物品是什么材料制成的?2、再出示小尺提問：它呢?又是什么材料制成的?3、提問：請同學們觀察下，我們周圍有哪些物品是塑料組成的?4、談話：對，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來認識和研究塑料的一些性質。(板書課題)二、探究新知：(一)、比較塑料和其他材料，找出其優點。1、觀察塑料尺、木尺；塑料杯、玻璃杯；木板凳、塑料板凳；塑料盆、陶瓷盆；紙袋、塑料袋，比較一下，看看塑料有哪些優點。2、學生分組觀察、比較、交流。3、學生匯報本組的比較結果。4、教師總結塑料的優點：(1)和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優點；(2)和紙袋比，塑料袋具有相對牢固，不怕水的優點；(3)和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手、重量輕的優點；(4)和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便、彈性好的優點；(5)和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優點。(二)、討論總結塑料的優點。1、講述：通過以上比較，我們知道塑料的許多優點，同學們分組總結一下塑料的優點有哪些?2、學生分組討論、匯報3、教師總結塑料的優點：輕便可塑、牢固有彈性、透明隔熱、色彩鮮艷、價格便宜、經久耐用。(三)、塑料的缺點及治理方案。1、講述：剛才我們了解了塑料的優點，我們知道任何事物都是有兩面性的，有優點必然有缺點。那你們知道塑料有什么缺點嗎?2、學生討論、回答。3、講述：塑料有一個顯著特點，同時也是它的最大缺點：它們不易分解(腐爛),埋在土里幾百年也不會發生變化，這對環境是極為有害的。4、提問：不易腐爛的塑料，對環境有什么不好的影響?5、學生說說自己的理解。6、學生分組討論、交流。(四)、教師總結，增強環保意識。三、拓展應用：1、提問：怎樣分辨有毒和無毒塑料袋?2、學生分組討論、交流。學生能了解塑料的特點，并能舉例說明在生活中的用途。五、作業：必做：1、同步練習冊：P6頁1-3選做：2、同步練習冊：P7頁第四題教學反思：塑料在生活中較為常見，通過實物的觀察，學生能初步認識塑料的特點，并能認識到塑料也在一定程度上是一種有相對弊端的材質。課題4、金屬教案序號8授課時間2018年9月25日課型復習教學目標指導學生用實驗的方法認識事物的性質，培養學生科學的認知方點難點教學重培養學生運用探究方法得出相關結論的能力教學準備學生活動手冊板書設計4、金屬金屬的用途四、復習上節課關于關于金屬的有關知識3、實地觀察、觸摸金屬，感受不同金屬的材質異同五、趣味橫生，金屬特點探究進行分組，通過出示不同的金屬，讓學生觸摸，感受其金屬光澤、延展性等方面的特點，并對金屬有所更深層次的認識。六、拓展延伸，升華探究2、師生共同探究金屬可以在生活中還有哪些用途2、共同討論，小組匯報，教師補充四、當堂達標：學生生活手冊必做：記錄園地選做：拓展探究二年級科學1、知道太陽可以發光發熱。2、能在教師引導下，利用各種感官觀察和感受陽光下的多種現象。3、能在好奇心的驅使下，對陽光下的物體表現出探究興教學重點知道太陽能發光發熱。教學難點早上摸一下戶外的旗桿、籃球架、墻壁等溫指名談感受。教師小結。2、安全觸摸物體、師：太陽光下的物體是不是和我們的身體一樣熱呢?我們可以摸一摸試試。學生親自體驗試一試。師：這些熱是怎么來的?3、比較在陽光下雨背陰處的感受師：陽光下的物體和背陰處的物體的溫度有什么不同?生：陽光下的物體溫度高，背陰處的物體溫度低。師：我們怎樣比較?學生討論后匯報。教師小結。4、學生分組實驗，教師指導學生觀察。(三)活動總結師：哪位學生說一說自己的發現?指名談發現。四、拓展研究在陽光強烈的日子里，和家人進行戶外活動時，要先準備好防哂物品，我們為什么要這么做?請同學們課下搜集資料進行講解。第七課太陽與生活【教學目標】1、能說出太陽對人類生活和動植物的影響2、能通過觀察、實地調查等方式獲得太陽對動植物的影響的依據。3、能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論交流。4、能尊重事實，養成用事實說話的習慣。【教學重難點】重點：太陽對人們的生活有著重要的影響，與我們的關系十分密切。太陽對動植物具有重要影響。課前準備：課前調查太陽對人類生活、動植物具有影響的實例。【教學過程】教學環節學情預設應對策略一、導入師：上節課我生：白天照鼓勵學生善們人認識了太陽明，太陽能發電于觀察，視野開闊的光和熱，知道太陽能夠發光發熱，人們是如何利用太陽的光和熱呢?1、資料收集課前布置作生：太陽出來業，搜集太陽對天亮了，農民伯伯衣、食、住、行具可以去勞動了，嘰有影響的資料。嘰喳喳叫起來了，太陽對生活的影響。生：有太陽植物長得好，長的太陽對動植大，長得快。物的影響3、分析事實根據圖片說出一些太陽對動植物的影響。三、總結生：太陽會傷太陽對我們害皮膚，曬傷眼的生活、動植物有睛。著重要的影響。四、應用與拓展師：我們的生活離不開太陽，但是，太陽的光和熱有時也會給我們帶來負面影響。例如：夏天出門要打太陽傘。板書：鼓勵學生善于觀察生活細節。鼓勵學生善于觀察生活細節。引導學生正反兩面看待事物，深層認識太陽對我們生活的影響。太陽與生活太陽對我們的生活、動植物有著重要的影響。第7課春夏秋冬二年級科學1、會描述季節變化的現象，能舉例說出季節變化對動植物和人2、在比較四季現象過程中，提出感興趣的問3、能在好奇心的驅使下，對四季變化表現出探究興趣。教學重點教學難點搜集人們參加戶外活動的照片1、現在是什么季節?當秋天悄悄來到我們身邊的時候，你們感覺到它的變化了嗎?看看身上的衣服、想想田里的莊稼......2、出示表格，讓生觀察表格的提示：一年中，你所穿的衣服的厚薄有什么變化?(1)填寫不同月份穿的衣服(3)小結：人們的穿著與四季變化有著密切的關系。3、教師出示教材17頁圖片，讓生仔細觀察圖上分別呈現了什么情景或哪個季5、在春天我們可以干什么?6、在春天萬物復蘇，百花齊放，百鳥爭鳴，真是外出踏青的好季節。7、用同樣的方法觀察第2、3、4幅圖8、大家能不能根據照片內容判斷出照片上的情景或活動分別發生在什么季節呢?1、師：出示圖片：圖上畫的是什么?仔細觀察一下兩幅圖中的小貓有什么相同點和不同點?3、小組匯報4、教師小結四、課后拓展活動師：這節課，我們學習了好多內容，大家是不是都記住了呢?老師來考考大家。師出示活動手冊上的圖片：想一想圖上畫了什么,它們應該在什么季節發生。想好后，借助尺子連一連。學生完成活動手冊的填寫，集體訂正，展示。師：同學們，秋和冬兩個美麗的季節有什么不同?請4人一組討論。學生交流匯報。師：如果我們把春天和秋天畫下來，你們會選擇那些內容來作畫?自己思考一8.看月亮1.各位評委老師上午好，我模擬講課的課題是青島版小學科學二年級上冊《看月亮》。2.同學們準備好了嗎?好，上課，同學們好，請坐。3.同學們，我們先來做個猜謎語的游戲吧：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀，大家猜一猜是什么?對，月亮你們可真聰明。今4.同學們，看過月亮嗎?你們看過的月亮是什么形狀的?請你們拿出自己手中的筆來畫一畫，畫出你們看到的月亮。哪位同學來展示你們看到的月亮，你們5.我們在地球上，看到的月亮表面發亮部分的形狀，叫月相，叫什么,叫月相，真認真，咦，為什么月亮姑娘有沒有穿上漂亮的新衣服呢?是呀，因為月亮在不斷的變化，過了5天，裁縫師傅給月亮送衣服，月亮變成什么樣子了?(像彎彎的鐮刀)裁縫師傅又去重做衣服，5天后，月亮變成了什么樣子?(像彎彎的小船)又過了5天，月亮又長胖了，變成了什么樣子?(像圓圓的大銀盤子)又過了5天呢?因為月亮一直在變，所以裁縫師傅做的衣服總是不合適。8.同學們，回想一下，剛才故事中的月亮是怎樣變化的?你的小手舉的最高，你來說，對，月亮從月牙，變成半圓，再變成圓，然后又變成半圓，最后，再變成月牙。你聽講的真認真。難怪裁縫做的衣服總是不合身，原來是因為月亮9.接下來，讓我們看一組圖片，大家看，這是老師觀察到的月相，你發現了什么,對呀，月亮的形狀，并不是一成不變的，它是會發生變化的。10.想一想：月亮為什么會有圓缺的變化?和你小組的同學一起來討論一下吧，你來說，我們說的是否正確呢，讓我們通過一段微視頻來進一步了解一下吧。同學們看的真認真。是啊，月亮本身不會發光，他發出的光來自于對太陽光的11.同學們，你們現在認識月亮姑娘了嗎?喜歡月亮姑娘嗎?想和她做朋友嗎?12.那我們該怎樣觀察呢?請和小組里的同學，一起來交流一下吧，好，哪位同學先來說說我們該怎樣觀察?對呀，我們應該先選擇一個地方，可以站在自己家的窗戶旁，你說，你想出門觀察，要出門觀察時大家應該提醒他注意什么呀。對觀察時需要爸爸或媽媽的陪伴，你再說，你想每天晚上7點開始觀察，同學們說的都很有道理，那我們，就制作一個觀察計劃，來觀察月相吧。13.制作觀察計劃時老師要提醒大家，首先我們要選擇一個觀察的地點，可以站在小區花園，或者是窗前，從農歷初三開始，每隔兩天觀察一次，連續觀察兩周，最重要的是要畫出月相，將你的觀察結果記錄在老師發給你的記錄單上。14.同學們注意觀察，看看是否在每個晴朗的夜晚，都能看到月亮呢。15.同學們，通過本節課的學習你有什么收獲，你的收獲可真不少，你知道了月亮的形狀，會發生變化，我們還做好了觀察月相的計劃，那么一個月后，我們來交流一下你看到的月相吧。青島版小學科學二年級上冊第三單元《植物與環境》第一課《種大蒜》教【相關標準陳述與分析】1~2年級根、莖、葉、花、以吸收陽光、空氣和水分，生會經歷不同的發展階段，其外部形態結構也會發生相幼苗，再到開花、不同環境中的植物其外部形態具有不同的特點，以及這些特點對維持植物其中8.1“植物具有獲取和制造養分的結構”這一概念按照學習進階的理念在三個學段有不同的要求。1-2年級的具體要求是“說出植物需要水和陽光以維持生存和生長”。【教材分析】《植物與環境》單元主要指導孩子們通過親自種養植物，結合生活經驗，運用觀察、比較、分析、推理等科學方法，真實體驗植物生長對水和陽光的需求，體會生命的意義，培養熱愛自然、關愛生命的情感，認識到植物的生存和生長離不開環境，初步形成事物是相互聯是單元的引課，主要是通過學生種大蒜的親身體驗，初步感知植物的生長需要陽光和水分。后面兩課則是對植物生長與陽光、水分的關系展開具體的研究。本課可以結合學生的生活經驗，采用談話的方式引入話題。本課內容共分三部分：第一部分：種大蒜。首先是種前的準備工作，包括如何選種以及明確種大蒜的兩種方法和步驟。然后小組合作，用不同的方法來種大蒜。第二部分：討論分析。借助生活經驗，小組里討論“怎樣做更有利于大蒜寶寶的生長?”,初步認識到大蒜的生長需要水分和陽光。然后提供同一天種植的大蒜不同生長狀況的案例，來分析出現這一現象的原因。結合學生的實際操作過程，明確植物的生長離不開水分和陽光。從而引發學生注意，種養大蒜時要適量澆水，適度光照，及時測量記錄。第三部分：拓展活動。實際生活中，除了種大蒜，可以供孩子們種養觀察的植物還有很多，為了體現研究的多樣性，鼓勵學生在種大蒜的同時也要種其他的植物，并仔細觀察，及時記錄。以“種養小能手”評選活動，激發學生種養的興趣與積極性。【學情分析】二年級學生有意注意力占主要地位，但有意注意的時間較短，以形象思維為主。他們有著強烈的好奇心和求知欲，具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。具體到本課的學習，表現為：知識儲備：對于二年級孩子來說，植物對他們來說是很常見的。而且通過在一年級研究土壤中的植物，孩子已經意識到有些植物生活在土壤中，與我們人類關系密切。有些學生家里可能種植過植物，有些在幼兒園就有植物種植的課程，簡單的種植這一實際操作對他們來說已經不是問題。能力基礎：通過一年的科學學習，二年級的學生已經掌握了一系列的觀察方法，觀察力有了一定的發展。能夠根據老師的具體要求進行有目的觀察，有初步的小組合作意識，在教教師指導下有一定的觀察事物和研究事物的能力。情感態度基礎：二年級的學生對事物觀察的興趣容易激發，但認真細致、能持久進行觀察、記錄的科學品質需要進一步培養。能如實講述事實，但是當與他人意見出現分歧時，容易主觀判斷，堅持己見。愿意分享自己的觀點，但在傾聽上需加強。基于以上分析，在本課的學習中，將著重對學生的觀察、分析、推理能力，記錄和表達交流能力做詳細的指導和鍛煉，激發學生珍愛生命、熱愛大自然的情感。學生學習本課的困難首先是他們雖然種過植物，但沒有帶著問題有目的的去種養、去觀察、去記錄、去思考、去研究過植物。這就意味著實際上二年級的孩子對待植物與環境的關系并沒有過多的思考與關注。其次，對于他們來說，描述大蒜的生長變化已不是難點，但是要對觀察到的現象進行比較、發現問題、分析問題找出原因具有挑戰性。因為這一過程需要將積累的知識、經驗進行提取來解釋相應的問題，轉化成適應性知識。此外，種養植物的活動需要學生進行長期的觀察記錄，這是他們進行長期科學觀察的首次嘗試，這對二年級學生來說有一定的難度。【學習目標】●通過小組合作親自種養大蒜，并對大蒜茁壯生長的條件進行討論分析，結合種養過程中的觀察、記錄，說出大蒜的生長需要陽光和水分。●通過小組合作，采用比較、分類的方法選出個大、飽滿的蒜瓣，并能說出挑選的理由。●通過學生上臺示范演示，其他學生補充完善，梳理出土培或水培大蒜的種植步驟，小組合作分別用兩種方法開展種大蒜的活動。●根據生活經驗，分組討論分析“怎樣做更有利于大蒜生長”,說出要將種好的大蒜放在朝陽處，適時澆水，及時測量記錄它的高度。●通過“我是植物小專家”的活動，結合實際案例，來診斷長勢不同的大蒜原因何在，說出大蒜的生長需要陽光和水分。●通過種大蒜，學會種養植物的方法，讓生活更有情趣，同時激發對身邊植物的探究興●愿意傾聽、分享他人有關植物種養的信息，尊重事實，樂于表達、講述自己的觀點。科學、技術、社會與環境目標：●通過親自種養、觀察植物，更加珍愛生命、熱愛大自然，意識到保護環境的重要性。【重點難點】重點：能夠采用比較、分類的方法選出個大、飽滿的蒜瓣，并能說出挑選的理由，通過小組合作按照步驟種大蒜。難點：能夠根據生活經驗，分組討論分析“怎樣做更有利于大蒜生長”,說出要將種好的大蒜放在朝陽處，適時澆水，及時測量記錄它的高度。【教學思路】建構主義學習觀認為，學習是學生主動建構知識的過程。教師應當充當引導者、幫助者的角色，充分肯定學生的主體地位，讓學生意識到自己是學習的主人，主動的建構知識。根據這一理念，在本節課的教學中，我基于學生的認知水平，充分聯系學生已有的知識和經驗，既注重學生技能操作的指導，同時注重學生思維發展的訓練。整節課教師都是順勢而引，充分體現學生的主體性。【教學資源】學生個人準備：掰開的大蒜瓣若干，帶土的花盆，小淺盤(礦泉水瓶底部剪下也可),澆水壺(裝水的瓶子)教師準備：PPT課件【教學過程】物的家。那么植物的生長還需要什么條件?對環境有什么樣的要求?今天我們一起種大蒜來研究這個問題。(板書課題)(一)選種我們應該選擇什么樣的蒜瓣?(停頓，給學生獨立思考的時間)3.集體交流(說清挑選的理由)。(二)種大蒜那么種的時候，我們應該怎樣把大蒜插入土中或放在水中呢?誰來給大家示范一下?5.教師PPT出示土培和水培的步驟方法，并講解。土培：第一步，選種；第二步，準備帶土的盆；第三步，在土上按上洞；第四步，把蒜瓣插入土中，尖的一頭朝上；第五步，澆水。水培：第一步，選種；第二步，準備好淺盤；第三步，把蒜瓣整齊擺放在淺盤內，尖的一頭朝上；第四步，澆水。樣做會更有利于大蒜寶寶的生長?借助你的生活經驗，在小組里說一說吧。5.師：有個班級的小同學們也進行了大蒜發現?你能提出哪些問題?他們也像你們一樣，大家在同一天種上了大蒜得也不一樣。這是怎么回事呢?說說你的想法。7.師：分析的很有道理!看(PPT出示不同植物的生長環境),這位同學因9.師：那我們種養大蒜的時候應該注意什么?(放在朝陽的地方，適量澆四、拓展延伸，鞏固提升師：其實，除了種大蒜，我們還可以種蘿卜、種土豆、種綠豆等等。課后，大家可以再種養一種植物，同大蒜一起，細心照料，認真觀察，及時記錄，看看怎樣才能使他們長的更好，說不定還會有更有趣的發現呢。十天后，帶來種養的植物，我們在班級進行展覽，評選“種養小能手”。那么,植物的生長和陽光、水分究竟有什么關系?讓我們繼續觀察研究。【板書設計】課時教案教案序號授課時間新授教學目標1.知道植物需要陽光，以維持生存和生長。2.能解釋植物的生長情況為什么不同。3.在好奇心的驅使下，對植物生長與陽光化的關系表現出探究興趣，并能4.了解生產生活中，人們是如何利用植物與陽光關系的。教學重點難點知道植物需要水和陽光，以維持生存和生長；知道土培和水培的方法教具等準備圖片視頻植物的生長、生存與陽光的關系水果表面不均勻的原因嘗一嘗教學反思知道植物需要陽光，以維持生存和生長。能解釋植物的生長情況為什一、導入新課師：同學們，我們上一節課學習了(種大蒜)老師也種了出示蒜黃和蒜苗兩盆植物，)師：老師用的蒜種是相同的，為什么長出了兩種不同顏色的蒜苗?(學生思號井回答。)師：通過這節課的學習，同學們就能找到答案。(板書：植物和陽光)二、活動過程(一)植物的生長與陽光有關系嗎?(學生課前準備蘋果、石榴、冬棗等。)師：同學們帶來了蘋果、石榴等水果，我們觀察一下，它們表皮的顏色有什么特點。(學生小組內觀察交流.教師巡視。)生1:蘋果一面是紅色的，另一面顏色不一樣，是淺黃色的。生2:石榴和冬棗也有這個特點，一面顏色是紅色的，另一面顏色不樣。師：同學們觀察得很仔細，發現蘋果、石榴和冬棗一面顏色是紅色的，另一面顏色不一生1:這些水果表皮發紅可能與陽光有關系。生2:太陽照射到的一面顏色是紅色的，而照不到的一面顏色淺。生3:蘋果紅色-面吃起來比較甜。師：同學們回答得很好。這些水果的生長受到陽光的影師：有的同學聞到了蘋果散發的香味，想不想品嘗它們?生：想。教暢教學用書果肉味道是不是一樣師：教師有個要求，品嘗時要慢慢感覺，注意顏色生不同的兩面的果肉味道是不是一樣。生1:水果不同面的味道不一樣。師：陽光對植物的生長有很大的影響。老師帶來了一個西瓜，觀察它的表面，你們有什么生：給西瓜"翻身"。(教師播放瓜農翻瓜的視頻。)師：經常給西瓜“翻身”是為了使西瓜表面均勻地曬到太陽，以免因受光不勻造成果皮顏色不一致，或者果皮表面留下黃斑、白斑等導效生：我家大棚里的西瓜被吊起來了，每個面都可師：陽光照射情況的不同，會導致水果表面顏色的不均勻。接下來，請同學觀(教師出示陽光下和背陰處小草生長的圖片。)師：通過研究.我們知道了植物的生長需要陽光。同學們找出了給西瓜“翻身”的原因、陽光下和背陰處植物生長情況不一樣的原因。像我們這樣說明植物生長情況不同的生：能生：選擇兩株植物，株放在陽光下.株放在背陰處。師：我們需要這樣進行實驗。(教師出示方法指導及實驗圖片。)師：實驗中，我們需要注意這些事項，要及時澆水，,每師：我們可以這樣來記錄。(教師出示活動手冊中的記錄表)師：我們可以用寫一寫或畫一畫的方式，在每周同一時間記錄植物的生長情況，主要記錄師：課后，大家要精心管理我們的植物，3周后我們召開交流會。想一想.這節課我們學了生1:我知道了陽光照射下的蘋果比較紅，師：今天，我們了解了植物和陽光的關系。課下請同學們到小區、公園看一行，朝陽的地方有哪些植物，背陰的地方有哪些植物，及1.各位評委老師上午好，我模擬講課的課題是青島版小學科學二年級上冊《植物和陽光》,同學們，準備好了嗎?上課!同學們好!2.同學們，我們先來猜個謎語：我在大地睜開睡眼的時候，第一個露出了笑臉；我用渾身的熱情燃燒著希望；我養育著大地萬物，默默無聞，我是誰(太陽)3.老師今天把太陽請到了我們的課堂上，請大家用親切的語言跟太陽打聲招呼吧(嗨，太陽好)4.太陽可是我們的好朋友，清晨，我們看著它的笑臉起床；傍晚我們目送它回家。太陽不僅是我們的好朋友，世界上所有的生命都離不開它5.老師準備了幾張漂亮的圖片，我們一起來欣賞。同學們看大屏幕：這都是什么?植物，植物和陽光有關系嗎?這節課我們就來研究植物和陽光6.關于植物和陽光，你都知道些什么?你最想研究什么?同學們提了這么多的問題，老師真高興，因為這說明同學們對科學非常感興趣，科學課需要我們做長期的觀察和研究，一些問題就等待同學們課后去調查和研究，好嗎?7.這節課我們先來研究植物的生長與陽光有關系嗎?大家把資料準備好了嗎?我看到大家準備的資料里有文字，有圖片，我這里有一張卡紙，大家把研究的資料貼在這張卡紙上，怎樣貼最合適?我們在科學研究中有很多的研究方法，歸類就是其中的一種8.小組交流：用那種歸類法貼最合適師：大家都貼好了嗎?我們來交流一下，各小組貼在黑板上。9.我們先請觀察蘋果的小組來交流，對，你們觀察的很仔細，蘋果有一面比較紅，一面不太紅。10.你們猜想可能比較紅的一面師面向陽光的。11.再請研究石榴的小組來交流一下，你來說，哦，你們的發現和研究蘋果的小組一樣，石榴也是有一面比較紅，一面不紅。你回答問題很完整，真了不起。12.最后請研究冬棗的小組來交流一下，你來代表小組說一說。13.同學們，聽了這三個小組的交流，你發現他們有什么共同點?對呀，植物的生長與陽光息息相關，植物經常曬太陽的一面顏色比較紅，長的14.同學們，現在老師帶大家到西瓜地里去看看，請看大屏幕。農民伯伯經常給西瓜“翻身”,這是為了什么?你來說，你來，你再來，同學們真會學以致用。15.那我們再用今天學習的知識幫老師解決一個問題，好嗎?看大屏幕，觀察這棵大樹，陽光下和背陰處植物的生長情況有什么不一樣?和小組的同學討論一下，哪個小組派代表來交流?你來，別的小組也是這個意見嗎?嗯，同學們真善于研究。16.同學們，利用今天學習的知識，我們回家做一個小實驗好嗎?選取兩株成長情況差不多的同種植物進行觀察，觀察方法是這樣的：一株放在陽光下，另一株放在背陰處。及時澆水，觀察，比較他們的生長情況。過一段時間和同學們交流你的發現。17.同學們，回家觀察周圍環境中朝陽的地方有哪些植物，背陰的地方有哪些植18.同學們，科學的道路上有很多的奧秒等待我們去探究和發現，老師希望同學們課后親自到大自然中去探究更多有關太陽和植物的秘密。課時教案教案序號授課時間新授教學目標I.知道植物需要水，以維持生存和生長。2.能觀察不同水量條件下植物的生長情況，并給出合理解釋。3在好奇心的吸使下，對植物生長與水的關系表現出探究興趣，并能夠持續觀察記錄。4.了解生產生活中人們是如何利用植物與水的關系的。教學重點難點知道植物需要水，以維持生存和生長。教具等準備圖片視頻11植物和水植物的生長需要適量的水教學反思知道植物需要水，以維持生存和生長。能觀察不同水量條件下植物的生長情況，并給出合理解釋。在好奇心的吸使下，對植物生長與水的關系表現出探究興趣，并能夠持續觀察記錄。一、導人新課(教師出示兩盆植物，一株生長旺盛，一株開始枯萎。)生1:其中一株植物枯萎了生2:缺少陽光照射的植物一般只是生長得不好，不會枯萎。這種情況可能(學生思考并回答)(板書：植物和水)二、活動過程(教師出示教科書中的圖片。)(學生在小組內觀察.交流，教師巡視)師：同學們回答得很好，.缺水和水多都會造成玉米死亡。生3:如果遇到大雨，玉米地中的雨水會很多，師：通過剛才的觀察.我們發發現植物的生長需生：澆適量的水試一試。師：那么,我們試一試。(教師給枯萎的植物澆水。)師：我們過段時間再觀察這株植物。我們研究植物和陽光的關系時，利用了對比實驗的方法。老師現在的實驗合理嗎?生：選擇兩株植物，一株不澆水，另一株澆適量(教師出示方法指導及實驗圖片。)師：觀察銅錢草時.我們需要注意什么?師：結合我們學習的《植物和陽光)一課，現在還需要注意什么?生2:可以把它們放在同一個地方。師：同學們考慮得很全面。實驗中，我們需要注意這些事項：1.把兩株銅錢草放置在同一個地方。2.要及時給其中一株銅錢草澆適量的水。3.要在相同的時間段觀察。4.師(出示活動手冊中的記錄表):同學們想一想我們需要從哪些方面記錄。師：我們可以用寫一寫或畫一畫的方式，每天在同一時間記錄銅錢草的生長情況，主要記錄葉的大小、顏色以及銅錢草的形態等。三、總結不澆水的銅錢草枯萎得非常厲害.我們就及時澆水.防止它死亡。師：同學們，現在大家看一看老師剛上課時澆的那株植物現在的情師：水對植物有很大的影響。想一想,這節課我們學了哪些知識。生1:我知道植物的生長需要水。了解哪些植物適宜生長在干旱的環境中.及時做好課時教案教案序號授課時間新授教學目標1.觀察并記錄生活中的食物來源，初步認識動植物與人類3、愿意在觀察生活中的食物來測源過程中合作交流，體驗到合作交流的樂教學重點難點觀察并記錄生活中的食物來源，初步認識動植物與人教具等準備圖片視頻植物：蔬菜、糧食、水果等動物：肉、蛋、奶等教學反思一、圖片導人師：同學們。這節課我們先來看一些圖片。同學們先仔細看，再告訴老都都教師用多媒體播放多種食物的圖片讓學生分辨分別是什么食物，)(學生匯報。)[設計意圖：通過展現圖片激發學生對本課內容的探究興趣，有利于后續探究活動開展，]師：看來，同學們對食物都很感興趣。這節課我們就來研究“我們的食物”。(板書課題.)(一)我們的食物有哪些?(學生回憶并匯報。教師適時板書：慢頭、米飯、面條....)(學生簡單匯報。)(對于一些不常見的食物，可以讓學生進行簡單了解，以豐富學生的認知，)師：從同學們的匯報中，老師看出大家很喜歡美食!你們最喜歡吃什么呢?為什么喜歡吃這(學生匯報自己喜歡吃的食物并說明理由)師：同學們.當你們在盡情地品嘗美味的時候，可曾想過制作它們的原料都來自于哪里?請(小組討論交流、匯報。)(評價學生的討論交流情況)教師結合學生的回答寫板書(植物：蔬菜、糧食、水果等。動物：肉、師：同學們，下面我們來看-個視頻(麥子成長過程和雞從孵化到長大的視頻)。教師可以提問學生麥子從種子發芽到成熟要花費的時間、雞從孵化到長大要經過什么過程，可以先讓學生進行小組討論，再進行匯報，逐步引導學生知道食物的來之不易，要珍想食物、不浪費。此外，教師還可以指出《中華人民共和國憲法》中規定---國家厲行節約，及對浪費。教師可以引導學生互相討論并做好記錄：我們在生活中可以從哪些方面來珍惜食物?小組匯報。(例知：盡量不剩飯、出去吃飯吃多少點多少、吃不完的打包帶回家、看到浪費食物的現象要制止等。)三拓展活動師：教師可以先讓學生自由交流討論家鄉有什么土特產，然后以讓代表以“美食小導游”的身份介紹各自家鄉的特產，最后讓四、課堂小結教師引導學生談一談這節課的收獲并提出課下繼續探究與食物有關內容的要課時教案13我們的衣服教案序號授課時間新授教學目標1.觀察并記錄生活中做衣服的材料的來源，初步認識制成衣物的材料。2.利用感官觀察、記錄制作衣服的材料，進行簡單分析。3.愿意在觀察生活中的衣物材料來源的過程中合作交流。4.懂得要珍惜資源，保護環境，增強動手能力。教學重點難點教具等準備圖片視頻板書設計13我們的衣服材料：做衣服的天然材料有棉花.蠶絲等衣服材料的來源：我們的衣服有的來自蠶等動物資源，這些資源都來自大自然。教學反思教師引導：說到衣服，同學們肯定不陌生。哪位同學教師導人：今天，我們來學習第13課一《我們的二、認識衣服的材料1、教師提同：老師在課前給同學們布置了一個調查任務，就是調查自己的衣服是用什么材料制成的。下面，我們來交流一下。(教師在課前布置學生調查不同季節自己或家人所穿的衣服，在看服裝的標簽說明，填寫調查記錄表。)3教師小結：剛剛，同學們說的這些農服材料大都和毛線、棉花有關。下面，我們就仔細班內交流，教師總結研究方法：搓一搓，捻一捻，拆解，用放小結：做衣服的天然材料有棉花.蠶絲等。1.教師提問：同學們，棉花和蠶絲來自哪里呢?這兩種材料是如何一步步變成美麗多彩的衣服的呢?它們屬于動物資源，還是植物資源呢?2.教師播放關于衣服材料來源及制作過程的視頻，提醒學生觀看時注意思考教師剛剛提4.教師適時總結：我們的衣服有的來自蠶等動物資源，有的來自棉花等植物資源。這些資四、拓展活動服穿不了了.這此衣服可以做什么呢?課下進行調查研究，并在父母的幫助下試著做成自己喜歡的物品。課時教案14身邊的動植物資源教案序號授課時間新授教學目標1.觀察并記錄身邊的物品來源.初步了解動植物與人類生活的緊密關系。2.指導學生利用感官觀察記錄生活中的動植物資源.進行簡單分析。3、愿意在觀察動植物資源過程中合作交流。教學重點難點觀察并記錄身邊的物品來源.初步了解動植物與人類生活的緊密關系。指導學生利用感官觀察記錄生活中的動植物資源.進行簡單分析。教具等準備圖片視頻板書設計14身邊的動植物資源像糧食、樹木、蔬菜、水果等都屬于植物資源；像馬、羊、雞、魚等都屬于動物資源。我們要珍惜動植物資源。教學反思一、新課導人師：(出示謎語：“吃進草.括出寶，養分給人民，功勞真不小”):哪位同學能猜一猜這師：同學們，我們在前兩節課分別學習了(我們的食物)和師：是啊，動植物的用途可真不少。我們這節課就一起來學習《我們身邊的動二探究過程(一)動物和植物為我們的生活提供了什么?師：同學們先小組討論一下:動植物都為我們的生活提供了什么?(學生分組討論、交流匯報。)生1:棉花可以紡織成棉布做衣服....生2:牛可以耕地，柳條可以編織成籃子...師：動植物資源的用途真是廣泛，那同學們能想(學生討論匯報。)(學生討論匯報。)師：原來一棵桑樹，一只山羊可以有這么多的用途!真是全身上下都是寶(教師出示PPT中其他動植物資源的圖片，讓學生感受到動植物資源的豐富。)師總結：根據來源不同，這些資源可以分為植物資源和動物資源。像糧食、樹木、蔬菜、水果等都屬于植物資源；像馬、羊、雞、魚等都屬于動物資源。這些資源都來自大自然。我們的生活離不開動物和植物，動物和植物是寶貴的資源。我們要珍(二)觀察學習用品，說說制作它們用到了那些動物資源、哪生：毛筆的筆頭是用羊毛制成的，是動物資源；筆桿是用本頭制成的，師：是啊，這些都是大自然的饋贈。如果沒了這些動植物1:人類就沒有食物吃，沒有衣服穿，沒有工具使用，沒有房子住....生2:那樣真的是太可怕了，我們也生存不了多久惜動植物。同學們能想到什么具體措施嗎?生：愛護花草樹木，不隨意傷害動植物，不隨意砍伐樹木，不承害動物，節約糧食...師：同學們提的建議實在是太棒了，希望每位同學都能做師：同學們，我們在課下可以繼續找找我們家中的物品都是由哪些動植物資源制成的四、課堂小結師：哪位同學可以帶領我們一起回憶一下剛剛學習的內容?(學生總結。)師：原來我們身邊有這么多動植物資源。請同學們在課下繼續探