Unit2Myfamily（Period2）（教學設計）-2024-2025學年人教大同版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2Myfamily（Period2）（教學設計）-2024-2025學年人教大同版（2024）英語三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit2Myfamily（Period2）

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過日常家庭場景的詞匯和句型練習，提高學生運用英語進行簡單交流的能力。

2.培養學生的文化意識，讓學生了解不同家庭結構和文化背景下的家庭成員稱呼，增強跨文化交際的敏感性。

3.增強學生的思維品質，通過觀察圖片、討論家庭關系，發展學生的邏輯思維和批判性思維。

4.提升學生的審美情趣，通過學習家庭相關的詞匯和表達，培養學生對英語語言美的感知和欣賞能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：三年級學生對英語學習已有一定的基礎，能夠認識并書寫一些基本的英語字母和單詞，具備基本的聽說能力。在之前的課程中，學生已經學習了基本的自我介紹和家庭相關詞匯，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和重復練習掌握新詞匯和句型。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺學習，如通過圖片和實物來記憶單詞；而另一部分學生可能更擅長聽覺學習，通過聽錄音和跟讀來提高口語能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在記憶家庭成員的稱呼時感到困難，因為有些稱呼在漢語中并不常見。此外，學生在使用英語進行描述家庭關系時可能會遇到語法和詞匯搭配的問題。此外，由于家庭結構和文化差異，一些學生可能難以理解不同文化背景下家庭成員的稱呼。因此，教師需要通過多種教學方法和活動設計來幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：人教大同版三年級上冊英語教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與家庭相關圖片、圖表和視頻，用于輔助詞匯和句型的展示。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設置小組討論區，準備白板和標記筆，以便進行互動教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“家庭成員的英語表達”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你的家庭成員有哪些？”、“他們通常怎么說？”。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭成員的英語表達。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示家庭成員的照片，引出“我的家庭”這個課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解家庭成員的英語稱呼，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用英語介紹自己的家庭成員。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述自己的家庭。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家庭成員的英語稱呼。

-活動教學法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生用英語寫一段關于自己家庭的介紹。

-提供拓展資源：推薦與家庭相關的英語閱讀材料，如英語繪本或相關網站。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用推薦資源，進行進一步的英語學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：鼓勵學生在完成作業后，反思自己的學習過程和成果。

重難點分析：

-重點：正確運用家庭成員的英語稱呼。

-難點：用英語自然、流暢地描述自己的家庭。通過課前預習、課堂活動和課后作業，幫助學生克服這些難點。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員的英語稱呼：除了教材中提到的基本稱呼外，可以拓展到其他家庭成員，如“aunt”、“uncle”、“grandmother”、“grandfather”等。

-家庭活動描述：介紹不同家庭活動的英語表達，如“haveafamilygathering”、“goonapicnic”、“watchamovietogether”等。

-家庭關系表達：學習如何用英語描述家庭成員之間的關系，如“mysisterismybestfriend”、“mybrotherisveryfunny”等。

-家庭文化差異：了解不同文化背景下家庭成員的稱呼和關系表達，如英國人的“aunt”和“uncle”可能指的是父母方的兄弟姐妹，而美國人的“aunt”和“uncle”則可能指的是父母的表親或堂親。

2.拓展建議：

-家庭英語角：鼓勵學生在家庭中設立英語角，家庭成員輪流用英語進行交流，提高實際運用英語的能力。

-家庭英語日記：讓學生每天用英語記錄家庭生活中的小事，如“Today,Ihelpedmymothercookdinner”或“Iplayedwithmylittlebrotherinthepark”。

-家庭英語游戲：設計一些與家庭相關的英語游戲，如“FamilyCharades”或“FamilyTrivia”，在游戲中學習家庭成員的稱呼和關系表達。

-家庭英語故事會：家庭成員輪流講述自己家庭的有趣故事，并用英語進行表達，提高學生的英語口語表達能力。

-家庭英語歌曲：選擇一些與家庭相關的英語歌曲，如“FamilyMatters”或“TheMoreWeGetTogether”，通過歌曲學習家庭相關的詞匯和表達。

-家庭英語電影：觀看一些英語電影，特別是與家庭生活相關的電影，如“MyBigFatGreekWedding”或“HomeAlone”，學習電影中的家庭英語表達。

-家庭英語閱讀：推薦一些與家庭相關的英語繪本或故事書，如“Charlotte'sWeb”或“TheBerenstainBears”，通過閱讀提高學生的英語閱讀理解能力。

-家庭英語寫作：鼓勵學生用英語寫一篇關于自己家庭的短文，如“Describeyourfamily”或“Myidealfamily”，通過寫作鞏固所學知識。

-家庭英語調查：讓學生調查自己家庭成員的喜好、興趣和習慣，用英語記錄調查結果，并進行分析和討論。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：通過觀察學生的課堂參與情況，評估學生對課程的興趣和積極性。例如，記錄學生在課堂活動中的發言次數、參與討論的積極性等。

-學生對家庭成員稱呼的記憶和應用：通過聽寫、口頭提問等方式，檢查學生對家庭成員稱呼的記憶和應用情況，如是否能正確使用“father”、“mother”、“brother”、“sister”等詞匯。

-學生在課堂活動中的表現：觀察學生在小組討論、角色扮演等活動中的表現，評估學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的組織和協作：評估學生在小組討論中的組織能力和團隊合作精神，如是否能合理分工、有效溝通等。

-學生在討論中的發言質量：通過聽學生的發言內容，評估學生是否能夠用英語清晰地表達自己的觀點，是否能夠結合實際生活進行討論。

-學生對家庭關系的理解：通過小組討論的結果，評估學生對家庭關系的理解程度，如是否能正確描述家庭成員之間的關系和互動。

3.隨堂測試：

-家庭成員稱呼的聽寫測試：通過聽寫家庭成員的英語稱呼，評估學生對這些詞匯的記憶和應用能力。

-家庭描述寫作：讓學生用英語寫一段關于自己家庭的描述，評估學生的英語寫作能力和表達能力。

-家庭關系表達測試：通過提問或寫作的方式，評估學生是否能夠用英語表達家庭關系，如“Whoisyourbestfriendinthefamily?”或“Ilovemyparentsbecausetheyarealwayskindtome.”

4.課后作業反饋：

-家庭英語角參與情況：通過學生或家長的反饋，了解學生在家中的英語角活動情況，評估學生是否能夠將課堂所學應用到實際生活中。

-家庭英語日記完成情況：檢查學生的家庭英語日記，評估學生的日常英語運用能力和對家庭生活的觀察力。

-家庭英語游戲和歌曲學習情況：了解學生在家庭英語游戲和歌曲學習中的參與度和學習效果。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現的評價與反饋：根據學生在課堂上的參與度、發言質量、小組討論表現等方面，給予具體、積極的評價，并提出改進建議。

-針對學生小組討論成果的評價與反饋：對小組討論的組織、協作、發言質量等方面進行評價，鼓勵學生的創新思維和團隊合作精神。

-針對學生隨堂測試和課后作業的評價與反饋：根據學生的測試和作業表現，指出學生的優點和不足，提供個性化的學習建議，幫助學生提高學習效果。

-針對學生家庭英語活動的評價與反饋：通過學生的反饋和家長的評價，了解學生在家庭英語活動中的參與情況，鼓勵學生將英語學習與家庭生活相結合，提高英語學習的實際應用能力。教學反思與改進親愛的同事們，教學是一個不斷學習和成長的過程。在剛剛結束的“Unit2Myfamily”這一課的教學中，我想和大家分享一下我的反思和改進計劃。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常關鍵。我發現，當學生們在輕松愉快的氛圍中學習時，他們的參與度更高，學習效果也更好。在接下來的教學中，我計劃嘗試更多互動性的教學活動，比如使用游戲化的學習方式，讓學生在游戲中學習家庭成員的稱呼和關系表達。

其次，我在課堂上發現了一些學生在描述家庭關系時存在困難。這可能是因為他們對家庭成員的稱呼不夠熟悉，或者缺乏描述家庭關系的詞匯。為了解決這個問題，我打算在課前準備一些家庭關系的案例，讓學生在課堂上進行角色扮演，通過實際對話來提高他們的表達能力。

再者，我發現有些學生對于家庭文化的理解還不夠深入。為了拓寬學生的視野，我計劃在課后推薦一些關于不同文化家庭生活的書籍和視頻，讓學生了解不同文化背景下家庭成員之間的關系和互動。

在教學評價方面，我意識到僅僅依靠隨堂測試和作業來評價學生的學習效果是不夠的。我打算在未來的教學中，增加一些形成性評價的方式，比如觀察學生的課堂表現、小組討論的參與度等，這樣能更全面地了解學生的學習情況。

此外，我也注意到有些學生對于英語學習的興趣不夠濃厚。為了激發他們的學習興趣，我計劃在課堂上加入一些有趣的元素，比如英語歌曲、動畫片段等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

在改進措施方面，我打算做以下幾點：

1.加強課堂互動，設計更多游戲化的學習活動，提高學生的參與度。

2.針對學生在描