10古詩三首《石灰吟》（教學設計）2023-2024學年統編版語文六年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課設計以《石灰吟》為切入點，結合六年級下冊語文課本，引導學生深入理解古詩意境，提高古詩詞鑒賞能力。通過分析詩歌形象、品味語言、感悟情感，讓學生體會石灰的純潔與堅強，培養其愛國主義情懷。教學過程注重啟發式教學，引導學生主動探究，激發學習興趣。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過《石灰吟》的學習，學生能夠體會古詩的語言之美，提升古詩詞鑒賞能力；培養獨立思考、邏輯推理的思維能力；感受詩歌中的審美情趣，增強文化自信；同時，通過了解石灰的制作過程，增強對傳統文化和勞動人民智慧的理解與尊重。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生對古詩詞有一定的接觸和了解，能夠識記一些基本的古詩詞，具備一定的古文閱讀基礎。在之前的語文學習中，他們已經接觸過一些描寫自然景物、表達情感的古詩，對詩歌的基本結構、韻律有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩詞的學習興趣普遍較高，喜歡通過詩歌來感受中國傳統文化之美。學生在學習過程中表現出較強的自主學習能力，能夠通過預習、查閱資料等方式獲取知識。學習風格上，部分學生傾向于通過朗讀、背誦來記憶和理解詩歌，而另一部分學生則更偏好通過分析、討論來深入理解詩歌的內涵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在理解古詩詞的意境和情感表達上存在困難，可能因為古漢語的表達方式與現代漢語存在差異，導致理解上的障礙。此外，學生在分析詩歌形象、品味語言時，可能由于缺乏生活經驗和審美素養，難以準確把握詩歌的深層含義。在學習過程中，學生還需要克服對古詩詞韻律、平仄等知識的陌生感。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動的講解，幫助學生理解《石灰吟》的背景、作者和詩意。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們從不同角度分析詩歌，分享自己的理解和感悟。

3.情景教學法：通過創設情景，讓學生身臨其境地感受詩歌中的意境，加深對詩歌的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示詩歌的圖片、作者生平和背景資料，豐富教學內容。

2.古詩朗誦：播放經典朗誦錄音，讓學生模仿朗誦，提高學生的語言表達能力。

3.互動軟件：運用教學軟件，設計互動環節，激發學生的學習興趣和參與度。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向學生問好：“同學們，今天我們要學習一首非常著名的古詩《石灰吟》。在上課之前，請大家先閉上眼睛，想象一下，如果我們穿越時空，來到了古代，那會是一種怎樣的景象呢？”

2.學生閉上眼睛，進行想象。

3.老師引導：“好了，現在請同學們睜開眼睛。今天，我們就一起走進古代，感受一下那獨特的詩意。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師讓學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.學生朗讀課文。

3.老師檢查學生的朗讀情況，糾正讀音錯誤。

4.老師提問：“同學們，你們覺得這首古詩的題目《石灰吟》有什么特別之處嗎？”

5.學生回答，老師總結：“《石灰吟》這個題目，既點明了詩歌的內容，又揭示了詩歌的主題。”

三、細讀課文，深入理解

1.老師引導學生關注詩歌中的意象：“這首詩中，有哪些意象呢？它們分別代表了什么？”

2.學生思考并回答，老師總結：“詩歌中的意象有石灰、烈火、粉骨碎身、要留清白在人間等。這些意象象征著詩人的堅強意志和高尚品質。”

3.老師引導學生分析詩歌的結構：“這首詩分為四句，每句七個字。我們可以從結構上分析一下，這首詩表達了怎樣的情感？”

4.學生回答，老師總結：“這首詩采用了排比、對仗的修辭手法，通過對比石灰的堅強與烈火的猛烈，表達了詩人不怕犧牲、堅守節操的崇高精神。”

5.老師引導學生品味詩歌的語言：“這首詩的語言有何特點？”

6.學生回答，老師總結：“這首詩的語言簡練、明快，富有韻律美。詩人運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使詩歌更具表現力。”

四、拓展延伸，提升素養

1.老師提問：“同學們，你們認為這首詩對我們的生活有什么啟示？”

2.學生思考并回答，老師總結：“這首詩告訴我們，無論面對怎樣的困難和挑戰，都要堅定信念，堅守自己的原則和信仰。”

3.老師引導學生聯系實際：“在我們的學習、生活中，有沒有類似的情況？我們應該如何去做？”

4.學生分享自己的經驗和感悟。

五、總結全文，鞏固知識

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容：“今天，我們學習了《石灰吟》，了解了這首詩的背景、作者和詩意。”

2.老師提問：“同學們，你們認為這首詩中最令你們感動的是什么？”

3.學生回答，老師總結：“這首詩中最令人感動的是詩人的堅強意志和高尚品質。他們不畏艱難，堅守信念，這種精神值得我們學習。”

4.老師布置作業：“請同學們課后再次朗讀《石灰吟》，并嘗試用自己的語言復述這首詩的內容。”

六、課堂小結

1.老師對學生的表現進行點評，鼓勵他們繼續努力。

2.老師強調：“學習古詩詞，不僅是一種知識的積累，更是一種精神的傳承。希望大家能夠通過學習《石灰吟》，感受古人的智慧，提升自己的素養。”

3.老師宣布下課，學生起立，向老師道別。教學資源拓展1.拓展資源：

-《石灰吟》的作者于謙生平介紹：介紹于謙的生平事跡，包括他的政治生涯、軍事成就以及他對于國家和民族的貢獻。

-古代石灰制作工藝：通過圖片或文字介紹古代石灰的制作過程，包括選礦、煅燒、磨粉等環節，讓學生了解古代勞動人民的智慧。

-古代詩詞中的石灰意象：收集一些古代詩詞中涉及石灰的句子，讓學生分析這些詩句如何運用石灰意象來表達情感和主題。

-石灰在現代建筑中的應用：介紹石灰在現代建筑、工業、農業等方面的應用，讓學生了解石灰的實用價值。

2.拓展建議：

-閱讀于謙的其他詩作：推薦學生閱讀于謙的其他詩作，如《破幽夢集》中的《賦得古原草送別》等，讓學生更全面地了解于謙的文學成就和思想。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于古代石灰制作工藝的紀錄片，如《中國古代手藝》中的《石灰》篇，通過影像資料了解古代科技的發展。

-參觀博物館或文化遺址：組織學生參觀相關的博物館或文化遺址，如古代石灰窯遺址，讓學生親身感受古代文化的魅力。

-開展小組討論：鼓勵學生以小組為單位，討論《石灰吟》中石灰意象的象征意義，以及這種意象在古代詩詞中的常見用法。

-創作詩詞：鼓勵學生模仿《石灰吟》的風格，創作一首關于石灰的詩詞，鍛煉學生的文學創作能力。

-撰寫讀書筆記：要求學生在閱讀拓展資源后，撰寫讀書筆記，總結所學知識，提高學生的綜合素養。

-研究性學習：指導學生選擇一個與石灰相關的課題，進行調查研究，撰寫研究報告，培養學生的研究能力和創新思維。

-制作手工制品：讓學生利用石灰粉和模具，制作一些簡單的手工制品，如石灰石擺件，增加學生對石灰的直觀認識。教學反思與總結這節課，我們學習了《石灰吟》，我覺得整體上還算順利，但也有些地方值得反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我比較注重引導學生去理解詩歌的意象和情感。比如，在分析“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”這句詩時，我讓學生們討論石灰的制成過程，讓他們體會到詩人通過石灰的象征意義來表達自己堅定的信念和不屈的精神。從學生的反饋來看，他們對于這個意象的理解比較深刻，這也讓我覺得我在教學方法上做得還不錯。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解詩歌的結構和修辭手法時，我發現部分學生顯得有些迷茫，他們對這些文學術語的理解還不夠深入。這可能是因為我在講解時，沒有很好地將理論聯系實際，導致學生難以理解。因此，我認為在今后的教學中，我應該更加注重理論聯系實際，通過具體的例子來幫助學生理解抽象的概念。

在教學策略上，我嘗試了多種方法，如討論法、情景教學法等，這些方法在一定程度上激發了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。然而，我也發現了一些不足。例如，在情景教學法中，我雖然創設了情景，但可能由于時間關系，沒有充分讓學生去體驗和感受，導致效果不太理想。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更好地把握時間，確保每個環節都能得到充分的開展。

在課堂管理方面，我覺得整體上還算順利，學生們能夠遵守紀律，積極參與。但是，也有個別學生注意力不集中，這讓我意識到課堂管理的重要性。在今后的教學中，我會更加注重課堂紀律，通過多種方式引導學生集中注意力。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生對詩歌中的一些生僻字詞理解不夠，這在一定程度上影響了他們對詩歌的整體把握。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，加強對生僻字詞的講解和練習，幫助學生更好地理解詩歌內容。

為了改進教學，我提出以下建議：

1.在講解詩歌的修辭手法和結構時，結合具體例子，讓學生更好地理解抽象概念。

2.在使用情景教學法時，給予學生更多的時間和空間去體驗和感受，提高教學效果。

3.加強課堂紀律管理，確保每個學生都能集中注意力，提高課堂效率。

4.針對學生的個體差異，采取不同的教學策略，讓每個學生都能有所收獲。作業布置與反饋作業布置：

1.復習《石灰吟》全文，熟讀成誦，并嘗試用自己的話復述詩歌內容。

2.選擇《石灰吟》中你認為最富有哲理的一句詩，結合自己的生活實際，寫一段感悟。

3.查找資料，了解石灰在現代生活中的應用，準備下節課分享。

作業反饋：

1.對學生的背誦情況進行檢查，確保他們能夠熟練地背誦詩歌。

2.閱讀學生寫的感悟，關注他們是否能夠結合實際生活進行思考，并對其中富有創意的觀點給予肯定。

3.對學生的分享準備進行評估，檢查他們是否掌握了石灰在現代生活中