最新七年級上冊英語教案人教（8

篇）

七年級上冊英語教案人教【篇1】

Unit1Topic3Howoldareyou?

SectionD

學習目標

1.學習以短文形式談論姓名、年齡、學校、班級和電話號碼等個人信息

2.能讀懂短文并能從簡單的名片中獲得信息

3.能向大家做自我介紹

學習重點

以短文形式談論姓名、年齡、學校、班級和電話號碼

學習難點

第一人稱和第三人稱的轉變

學習過程

㈠導入

（二）自學指導

1、預習課本P23Part1,復習書上的六個音標

2、預習課本P23Part2，分別找出Jane和HuangHua的個人信息

3、預習P23Part3，根據所給信息把空補充完整

4、背誦課本P24Part4a4b

（三）問題導學再看課本P22Part2，回答問題。

WhereisJanefrom?___________________________

Howoldisshe?____________________________

Whatclassisshein?

WhereisHuangHuafrom?

What*shisEngishname?

Aretheyinthesameclass?

（四）典題訓練

（五）精講點撥

1、Theyarenotinthesameclass,buttheygoodfriends.

他們不在同一個班，但是他們是好朋友。

解析：same意思是“相同的”，前面一定要用定冠詞“the”，后面接單數

名詞。

but意為“但是，可是”，起轉折作用。

eg:Weareinthesameschool,butindifferentclasses.我們在

同一個學校，但是在不同的班級。

五.當堂檢測

（一）用be動詞的適當形式填空

1、Howold______you?

2、1_______ten.

3、-一Whatthis?-

4、—It_______apen.

5、Whothat?

SheLucy.

6、一What_____these?

They______schoolbags.

1、thisapen?

Yes,it

（二）單項選擇

1.What*sthatChinese?

A^onB、inC^with

2.IsheEnglishboy?

A、aB、anC^the

3、Thesearemy.

A、bookB、pensC、afriend

4、—Isthisyoureraser?Yes

A、itisB、thisisC>it's

5、Theyarenotthesameclass,butthey

aregoodfriends.

inB、onC^from

七、作業布置

（一）根據句意和首字母提示填空

1.Theyareinthesclass.

2、一Howoisshe?--Sheis15.

3.LiMingandWangFeiaregoodf.

4、I'minahschool.

5、Isyourpnumber3264-7853?

（二）選擇填空

1>______isZhouLan.______phonenumberis1358429764.

A、Her,herB、She,herC、She,She

2、Whatgradeyourbrotherin?

A、isB、amC、are

3、Isthatacar?No,

A、thatisn'tB、thatisC^itisn't

4、Nineandelevenis.

A、thirteenB、fifteenC、twenty

5、aregoodfriends.

A、you,heandIB、I,youandheC、youandhe,IThisisanEnglish

boy（男孩）.HisnameisJim.Heistwelve.Heisinmyschool.Heand1

areinthesamegrade.minClassThree,GradeSeven,butheisinClass

Four.I'mhisgoodfriend.Heismygoodfriend,too.根據短文內容，補

全對話。

A:Excuseme,what'shisname?

B:HisnameisJim.

A:6._________________________________

B:Yes.J-I-M,Jim.

A:Whereishefrom?

B:7._________________________________

A:Howoldishe?

B:8.

A:Isheinyourschool?

B:9._________________________________

A:IsheinClassThree,GradeSeven?

B:10._________________________________

HeisinClassFour,butheandIaregoodfriends.

A:Thankyou.

漢譯英：1.布朗是他的姓氏。Brownishis.

12.那是一張地圖嗎

Isthat________.

13.它們是五輛公共汽車。

Theyare.

14.讓我幫幫你吧。

Letyou.

15.給你care.

（五）作業：請寫一份自我介紹，內容包括姓名、年齡、國籍、班級、學校、

電話號碼。

七年級上冊英語教案人教【篇2】

一.單元分析

本單元以家庭為話題，以家庭介紹為任務學習Thatrsmysister.Theseare

mybrothers.Whoisshe?等句型的使用。要求學生能夠做到：

1.運用這些句型向別人介紹某人的能力和與人交際的能力；

2.能向別人介紹自己的家庭情況；

3.在珍視自己的家庭，珍愛親情的同時，關心不幸家庭的同學，對他們做力

所能及的幫助。

二.學情分析

學生在小學中已經學習過一些家庭成員稱呼的知識，對于一些簡單的稱謂表

達沒有問題，但書寫仍然是有問題的。同時，由于中西方文化的差異，中國家庭

中的一些關系可能不好表達，老師需要做必要的補充。

另外，由于計生政策的施行，同學們的兄弟姐妹少了，這對于brother,

sister的概念的表達可能有些不利。但是，中國是一個注重家庭的國家，本單

元的學習會讓學生了解不同國家的家庭結構間的不同。同時由于班級內可能有來

自單親家庭的同學，在授課時要注意保護學生，不要傷及學生的自尊，同時要注

意培養學生的移情能力。

三.課時安排

四課時

四.教學過程

Period1(Al,3a,B3)

I.TeachingObjectives

1.KnowledgeObjectives:

(1)Expressions:sister,mother,father,parent,brother,

grandmother,grandfather,grandparent,family,those,who,oh,these,

those,they.

(uncle,aunt,cousin,niece,nephew,here,photo)

(2)Structure:That,smyfamily.Thosearemyparents.Who*sshe?

She'smysister.Oh,andthesearemybrothers.

3)Grammar:Thepluralformsofthedenonstrativepronouns.

2.AbilityObjectives:

(1)Learnhowtointroducethefamily.

(2)GetSstoknowthenamesofthevariousmembersofafamily.

3.MoralObjectives:Fatherandmother,Tloveyou!

II.TeachingImportance(focus)

⑴Learnhowtointroducethefamily.

(2)GetSstoknowthenamesofthevariousmembersofafamily.

(3)GetSstoknowthedifferencesbetweenthis/thatisand

these/thoseare.

(4)GetSstoknowwhoquestions

III.TeachingDifficulties

1.因為單復數的問題，學生對this與these,that與those的轉換可能會

弄錯，

2.在拼寫時，學生習慣把mother寫成monther。

3.grandmother,grandfather中d不發音。

IV.TeachingAids

Arecorder,multi-media

V.TeachingProcedure:

Step1：Leadin

EnjoyanEnglishsongcalledtheFingerFamily,dodailygreetings

asusual.

Step2:Pre-task

1.T:TodayI'11introduceanewfriend.

Thenshowapictureofaboytoteachernewwordsaboutfami1ymembers.

2.Workonla,natchthewords.

3.Listeningpractice:DoAlb,firstlistenandcirclethewords,

thenimitate.

4.LookatthepictureonSBP7,askandanswerinpairs.

Step3：While-task

Photoshow.1.TaskandSanswer

2.Ssaskandanswerinpairs.ThenDoA3a

3.Makeashortpassageaboutthephoto.ThenDoB2b.

step4：Post-task

Drawaphotooffamilyandwriteaboutit,thensharewithfriends.

Step4.Sumup

Doexercisesinclassandchecktheanswers

Homework

1.完成2號本P14-15第一課時

2.預習Unit2第二課時

3.完成Selfcheck2

4.常規聽讀，聽寫作業

LayoutofBb

Unit2Thisisnysister.Period1

sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,

grandparent,family,those,who,oh,these,those,they.

That'smyfamily.

Thosearemyparents.

Who'sshe?

She'smysister.

Oh,andthesearemybrothers.

教學反思：

Period2(A2)

I.TeachingObjectives

1.KnowledgeObjectives:

(1)Expressions:well,have,day,bye,goodbye

(2)Structure:Haveagood!Thanks!You,too.Bye!

—Nicetomeetyou.—Nicetomeetyou,too

(3)Grammar:YesorNoquestions.

2.AbilityObjectives:

(1)Identifyingpeopleandtherelationship.

(2)Findoutthecorrectrelationship.

七年級上冊英語教案人教【篇3】

教學內容

SectionA（教材P25—27）

教學目標

知識與能力

SectionA的主要內容是學會用have對物品的所屬進行提問以及應答，學

會使用do和does引導的一般疑問句，學會用Let's…提建議。能夠談論自己

喜歡哪些球類運動，不喜歡哪些球類運動。

過程與方法

采用Discussionandguess和Classifying的學習策略,利用實物、教學

幻燈片、圖片等來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動，使用have對物

品的所屬進行提問及回答。

情感態度價值觀

該部分學習內容貼近學生的生活，談論的主題是符合學生喜愛運動的心理，

極易于激發學生學習英語的欲望和興趣，使他們樂于參與各種英語實踐活動。

教學重、難點及教學突破

重占

學習運用重點句型Doyou/theyhave…?Doeshe/shehave***?Let*splay

soccer.等；

語法難點

行為動詞have的一般現在時的用法;使用do和does引導的一般疑問句的構

成和使用。

教學突破

SectionA重在通過使用動詞have對物品的所屬進行提問和回答的交流式

口語活動，學習由助動詞do或does引導的一般疑問句的構成以及回答。教師要

善于引導學生比較行為動詞的疑問句和be動詞的疑問句在構成和回答上的區

別，通過大量和反復地操練以達到運用自如

教學準備

教師準備

收集課文中所涉及的或學生常見的球類運動器材或有關的教學幻燈片或圖

片；設計課后鞏固練習的幻燈片;制作la部分的插圖和人物對話的課件，將聽力

部分的內容插人，通過詢問對方的所屬以及回答來引入新課。

學生準備

搜集自己所了解的或曾經見過的球類運動器材的名稱，并通過詢問老師、同

學或上網查詢的方式了解各種運動的競賽方法。

教學步驟

（1課時）

一、第一教學環節：情景創設，導入新課

教師活動

學生活動

SectionA主要內容是通過使用have對物品的所屬進行提問和應答，興學

會使用do和does引導的一般疑問句0所以在教學中可?采取問答式導入法:

1.教學一些球類運動器材名詞，教師拿出一個足球或放映幻燈片或出示圖

片進行演示：Thaveafootbal1.DoIh丁veafoo;ball?自己回答:Yes,IdO.再

問：DoIhaveabasketball?自己回答：No,Idon't.再使用其它物體詢問

學生：DoIhave…？詢問學生：Doyouhave…？詢'可學生：Doeshe/shehave?

詢問學生:Dotheyhave--?

1.學生回答：Yes,youdo.No,youdon,t.學生回答：Yes,Ido.No,

Idon,t.學生回答：Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn,t.學生回答：

Yes,theydo.No,theydon't.

2.學生進行Pairwork對話練習，運用所

學知識進行互動交流。

二、第二教學環節：師生互動，學習探究

教師活動

學生活動

1.播放1b部分的錄音讓學生聽，引導學生圈出所聽到的單詞，并能畫出相

應的圖片，完成1b部分的教學任務。

2.引導學生展開Pairwork活動，完成1c部分口語交際的教學任務，學會

運用助動詞do進行問答，可采用師生互動帶動學生互動的交流方式：

Doyouhave…？Yes,Ido./No,Idon,t.

1.聽lb部分的錄音，圈出所聽到的單詞，并畫出相應的圖片，完成1b部

分的學習任務。

2.Pairwork活動，完成1c部分口語交際的學習任務，學會運用助動詞do

進行問答。

3.播放2a部分的錄音，引導學生選出他們所聽到的對話并標明順序，完成

2a部分的教學任務.

4.重新播放2a部分的錄音，要求學生將對話中所提到的球類和人物對應起

來，并標明順序，完成2b部分中的聽力訓練任務。

5.引導學生展開Pairwork活動，完成2c部分I」語交際的教學任務。讓學

生根據圖畫內容運用動詞have進行詢問所屬，以練習由助動詞do/does引導的

一般疑問句結構，可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：

Doyouhave…？Yes,Ido./No.Idon't.Doeshe/she…？Yes.he/

shcdoes./No,he/shedoesn't.。

6.引導學生觀察3a部分的圖畫和對■話內容，并根據示例捕捉相關信息，從

方框內選擇合適的詞填空。

7.引導學生展開Pairwork活動，完成3b部分口語交際的教學任務。要求

學生學會使用Let's…句型表示“提建議”。可采用師生互動帶動生生互動的

交流方式：Let'splaysoccer.Idon,thaveasoccerball.Well,letJ

splayvolleyball.^hatsoundsgood.。

3.聽2a部分的錄音，選出他們所聽到的對話并標明順序，完成2a部分的

學習任務。

4.重聽2a部分的錄音，將對話中所提到的球類和人物對應起來，并標明順

序，完成2b部分中的聽力訓練任務。

5.Pairwork活動，完成2c部分口語交際的學習任務。根據圖畫內容運用

動詞have進行詢問所屬，以練習由助動詞do/does引導的一般疑問句結構。

6.觀察3a部分的圖畫和對話內容，并根據示例捕捉相關信息，從方框內選

擇合適的詞填空。

7.Pairwork活動，完成3b部分口語交際的學習任務。學會使用Let's…

句型表示“提建議”。

三、第三教學環節：合作交流，鞏固提高

教師活動

學生活動

引導學生展開Pairwork活動，完成4部分口語交際和筆頭練習的教學任務。

要求學生閱讀第4部分的短文，并根據短文內容，填寫表格，然后互相介紹自己

的信息。

Pairwork活動，完成4部分口語交際和筆頭練習的學習任務°閱讀第4部

分的短文，并根據短文內容，填寫表格，然后互相介紹自己的信息。

七年級上冊英語教案人教版【篇4】

教材分析

教材內容：新目標初中英語七上UnitlMynameisGina2

教材處理：本單元的重點在于如何在一個新的場合下介紹自己和認識他人。

讓剛入學不久的初中新生用英語搭建起他們友誼的橋梁。學會用“What'syour

name?/What'shername?/What'shisname?”以及復習StarterUl-3所

學過的一些commonEnglishGreetings來結識朋友。本課生詞量不大，重點在

于對學生的口語操練以及常用人名的熟悉。

學情分析

本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導學生采用Practicing,Listening

forspecificinformation和Roleplaying的學習策略,學習一些新詞匯，掌

握一些重點句型，在小組合作學習的過程中，進一步促進學生之間的相互了解。

教學目標

知識與能力

采用Practicing,ListeningforspecificinformationfilRoleplaying

的學習策略，使學生學會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型What's

your/his/hername?My/His/Hernameis…。”培養學生結交新朋友的能力。

過程與方法

采用Practicing,ListeningforspecificinformationRoleplaying

的學習策略，利用教學圖片或制作多媒體課件展開課堂Pairwork;Groupwork

的口語交際活動，詢問他人姓名、查詢電話號碼，了解有關姓名的文化知識并制

作個性名片。

情感態度價值觀

該部分學習內容貼近學生的生活，談論的主題是結交新朋友，進一步促進學

生之間的相互了解，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中熟識新伙伴?，增進友誼。

教學重點和難點

本單元的重點在于如何在一個新的場合下介紹自己和認識他人。讓剛入學不

久的初中新生用英語搭建起他們友誼的橋梁。學會用“What'syourname?/What?

shername?/What?shisname?”以及復習StarterUl-3所學過的一些common

EnglishGreetings來結識朋友。本課生詞量不大，重點在于對學生的口語操練

以及常用人名的熟悉。

教學過程

Stepl:課前熱身：與學生互相問好，然后問答姓名，自我介紹、介紹他人。

（黑板板書關鍵句型：What'syourname?/What*shername?/WhatJshis

name?及其回答。）

（學生回答狀況不一致，有錯誤出現。但不能急著糾正。先讓他們大膽互動，

激發他們的興趣，在互相的活動中，感受句型的使用。老師對狀況在心里進行把

握。）

Stcp2:復習前面說學過的名詞及句型；

1.Today,wewilllearnUnitl.MynameisGina.WeknowGinaisagirlJ

sname.First,let'sseesomethingaboutGina.（展示圖片）

T:Look,thisisGina'sroom,bigandnice.Whatthingscanyousee

inherroom?

S:Icanseea/anclock,jacket,quilt,plant,ruler,lamp,trashbin***

T:Spellit,please.

（通過這一步驟，一是復習了前面所學的名詞，也復習了前單元的句型。二

是引入課文的SectionAla部分）

2.ThisisGina'sclassroom.（展示圖片）

WhatthingscanyouseeinGina'sclassroom?Pleasewritedown.

Exceptforthethings,wealsocanseemanysludenLsintheclassroom.

Theyaretalkingwitheachother.（讓學生熟悉第一單元的生詞,并引導進

入Step3）

Step3:介紹人名以及對話操練:

1.Gina,sclassmates:Jim,Mary,Alan,Jenny.Theyaremakingfriends

witheachother.

Now,let'slistenhowtheyaremakingfriends.

2.listening,讓學生看課本，并對所聽到的對話排序。

3.Pairwork:Makingfriendswithyourpartner.

讓學生操練(What'syourname?1'm/Mynameis…)

Stcp4:Meetsomenewfriends.

(導入“What'shername?/What'shisname?)

1.Alice,Cindy,Grace,Helen,Eric,Frank,Bob,Dale;

(通過復習starterUI所學的男名和女名，向學生介紹如何詢問第三方的

姓名)

What?shername?/What*shisname?

2.鞏固"What'shername?/What'shisname?”的句型，

呈現一些明星的圖片，詢問他們的姓名。

3.Groupwork:Knowthestudents'namesinyourgroupandmakefriends

withthem.

Step5:Listening:課本sectionA,2a,2b

listening

引導學生操練對話

Game:Quicklyreaction.

Game2:Let'sguess!通過文字的描述，讓學生猜"What'shername?/What'

shisname?”猜的過程中，通過激發學生的奇心，讓學生不斷地開口說“Her/His

nameis…？”然后逐漸的增加信息量，直至學生猜出真實得姓名。

Step6:Groupworkandreport

1.教師演示：Thesefamouspeoplewereferredaremygoodfriends.Ills

nameis…Hernameis…So,whereareyourfriends?

2.學生操練對話并做一個report

3.讓學生寫一段自己編寫的互相介紹的對話。讀出來，互相學習。

Step:Homework:

1、制作名字表格，把男生女生的英文名字進行歸類。

2、準備家人的照片帶來，介紹自己的家人給同學。

板書設計

UnitlMynameisGina.

What'syournane?her

What'shername?name

What'shisname?what

學生學習活動評價設計

練習對話并模仿市話，結識班級的其他同學并學過的內容來做對話。掌握

好了重點句型和人稱代詞的用法。

七年級上冊英語教案人教篇5】

一學生情況分析（學生62人，其中男生：36人，女生：26人）

1.學習水平不均

有的學生對小學英語比較重視，學得很好；但有的學生或學校不重視，學得

很不好，還有幾個甚至完全沒有學過。有的學生筆試不錯，但語音、語調、書寫

都有待加強。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學帶來諸多的不便,

提高了難度。

2.學習習慣不好

學生剛剛從小學進入初中，處于一個銜接的階段，學習任務加重，學習的習

慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。

總之，既要避免好生吃不飽的.現象，又要努力把目前英語有欠缺的學生拉

上去，激發他們的興趣和信心，趕上中上的水平學生。在今后的教學中應該注重

培養、激發興趣，教給學生學習的方法，從學生的學習興趣、學習能力、生活經

驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與與交流的學習方式和任務型的教學途

徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言的學習過程成為學生形成積極的情感

態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學生自主學習能力的過程，

這是新課標和新目標英語的要求。

教學措施和輔助

二課時總安排

總共100課時：授課課時復習課時

測試課時機動課時

三.教材總體目標、單元要求及重難點

Thegoal:

ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogression

thatbuiIdsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswherestudents

canactivelyrelatelearningtotheirpersonallives.

GoForIt!是以《英語課程標準》為依據，以學生的英語語言綜合運用能

力為目標。不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學生的學習策略、情

感態度和文化意識。教學內容的處理和取舍靈活開放，只要教師從學生的實際

水平和語言能力出發，任何教學內容的調整或取舍，任何教學步驟的安排都是可

行的。“Isometimesgotothelasttodothegroupworkfirst…Itdepends

ontheteachers*knowledgeofthestudentsactuallanguageability…”

(DavidNunan)；提倡教師結合學生實際，充分利用學生、教師本身和環境中一

切可以利用的資源，豐富教學內容，創造運用英語的機會，注意多渠道開發教學

資源。"Don'tusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnect

andappropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources.(David

Nunan)；提倡任務型語言教學，教學進度整體把握，教學形式不拘一格；課堂以

學生為主體，以任務為主線，重視體驗參與，課后訪談調查，讀寫扎記，重視語

言運用；正視個體差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結果與過

程并重的評價方式激勵進步。

Thekeypointsofeachunit:

TopicFunctionsStructures

U1MakingnewfriendsIntroduceyourself

Greetpeople

AskforandgivetelephonenumbersPresenttensetobe

Whatquestions

Prossessiveadjectives:my,your,his,her

U2Thingsintheclassroom

IdentifyownershipsDemonstratives:this,that

WhatquestionsandYes/Noquestions

Howdoyouspellpen?

U3ThefamilyIntroducepeople

IdentifypeopleDemonstratives:these,those

Subjectpronouns:1,he,she

Yos/Noquestions

Pluralnouns

U4ThingsaroundthehouseTalkaboutwherethingsareWherequestions

andYes/Noquestions

Prepositions:on,in,under

Subjectpronouns:they

U5SpendingtimewithfriendsAskandanswerquestionsaboutownership

MakesuggestionsPresenttensetohave

Yes/Noquestionsandshortanswers:let/s

Adjectivesofquality

U6

FoodTalkaboutlikesanddislikesPresenttensetolike

Yes/Noquestionsandshortanswers

Affirmativeandnegativestatements

U7

ShoppingAskaboutprices

Talkaboutclothing

ThanksomeoneDemonstratives:this,that,these,those

Howmuchquestions

U8

DatesTalkaboutdatesWhenquestions

Prossessive"s"

Howoldareyou?

U9

MoviesTalkaboutpreferences

MakeplansPresenttensetowant

Yes/Noquestionsandshortanswers:

Adjectivesofquality

U10JoiningaclubTalkaboutabilitiesModalverbcan

Yes/Noquestionsandshortanswers:

Affirmativeandnegativestatements

Whatquestions

Ui1DailyroutinesTalkaboutdailyroutines

AskaboutandsaytimesWhenquestions

Whattimeisit?

Adverbsoffrequency

U12SchoolsubjectsTalkaboutpreferences

GivereasonsWhatquestions

Whyquestions

Whoquestions

Adjectivesofquality

四、教材分析

新目標任務型教學的特色理念：《新目標英語》是以任務為基礎的語言教學，

在教材的設計上，遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為交流功能性服務、

層層深入階梯型發展語言能力、在做中學等最新教學原則和理念，注重引導學生

體會文化差異，培養學生自主學習能力，完全符合教育部的《義務教育階段英語

課程標準》的要求。本教材的教學理念：“知識月于行動”，強調“語言應用”，

培養“創新、實踐能力”，發展“學習策略”。

人教社《新目標英語》教材的幾大特色：

A.圖文并茂。一嗝副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅

版面設計充滿新意，而且在內容和結構方面更富有創意更具時代感，更有現代

氣息，更加貼近學生的生活。學生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。

B.實用性強。每個單元的選材都****于學生的學習和生活。緊緊地與學生

的年齡特征、認知結構、生活經驗聯系在一起C加第一冊的十四個話題：認識新

朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團、生活習慣、學

習科目、國家與語言。第二冊的十二個話題：鄰居、動物、足球、職業、周末活

動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節日、度假與休閑、流行文化、規章制度與

日常生活。由于這些都是學生熟悉的話題，生活中經常碰到的事情，所以學生容

易接受，學習熱情自然也高。使教學活動由“要我學”轉變為“我要學”。

C.注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，教材設計了大量

的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內容不同，形式多樣，學生對這些

活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pairwork,groupwork,games

等活動。學生們充滿了自信，開心地練習說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。

同學們都喜歡上英語課，他們能為學以致用而感到興奮，同時也體驗到了學習語

言的快樂。

D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450

個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語

課程標準》5級的要求。大大豐富了學生的詞匯量，讓學生能更好地表達自己的

所思所想。同時也要求學生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會事半功倍，否

則難以適應教材的要求。這時學生特別需要教師的指導…

《新目標英語》的教材設計原則

a.言語、情境真實性原則(Theauthenticityprinciple)

任務的設計要提供給學習者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等

要符合交際的功能和規律。使學習者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會

語言、掌握語言的應用。

b.形式-功能性原則(Theform-functionprinciple)

任務的設計注重語言形式和語言功能的結合。形式-功能性原則，旨在使學

習者掌握語言形式的同時，培養其自我把握語言功能的能力；每一階段任務的設

計都具有一定的導入性，學生在學習語言形式的基礎上，通過系列任務的訓練,

能夠自己進行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進行真實運用。

c.階梯型任務原則(Thetaskdependencyprinciple)

學習單元中任務的設計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務

到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環。在語言技能方面，遵循先聽、讀,

后說、寫的設計順序，使教學階梯式地層層遞進。

d.在做中學原則(Learningbydoing)

自始至終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的

學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的

學習經驗。

五、教學具體措施及輔助活動

1.利用直觀教具和教學輔助媒體，激發興趣，增加容量，整體優化課堂教

學。

2.每日進行單詞競賽。

3.學唱英文歌。

4.堅持值日生報告。

5.開展多種游戲和競賽活動。

六、教學進度表

Week1StarterUnit15課時

Week2StarterUnit2StarterUnit35課時

Week3Unit16課時

Week4Unit26課時

Week5Unit36課時

Week6Revision6課時

Week7Unit46課時

Week8Unit56課時

Week9Unit66課時

Week10Revision6課時

Week11Middleexamination6課時

Week12Unit76課時

Week13Unit86課時

Week14Unit96課時

Week15Unit106課時

Week16Unit116課時

Week17Unit126課時

Week18Revision6課時

Week19Revision6課時

Week20Finalexamination

七年級上冊英語教案人教版效費【篇6】

課題：StarterModule1Unit3

課型：listcningandspcaking

教學目標：學習向別人介紹某人的用語

教學重點：Thisismy,She/Heis…

教學難點：Be的變化運用

教具：多媒體、錄音機

課時1

教學課程：

1.Greeting.

2.Warming-up

T:Thisismyfriend…

S:Hello,…Thisismyfather…

T:Nicetomeetyou.

S:Nicetomeetyou,too.

3.Drills

1）復習打招呼的用語Goodmorning/Goodafternoon/Goodevening0

2）練習詢問姓名和相互間的問候。

What'syournane?I'm

Howareyou?I'mfine,thankyou.

3)練習向別人介紹某人Thisis…

4.Practise

1)Workinpairspart7

2)Listenandnumber

3)Writethesentences.

5.Conclude

6.Homework

Completepart3

七年級上冊英語教案人教【篇7】

【課題】

UnitlMyname'sGina.

【學習目標】

知識與能力：

1、掌握并規范字母li-Rr.

2、識記本單元i司7匚：what,this,in,English,a,an,map,orange,jacket,

key,quilt,pen,ruler,spell,please,etc.

過程與方法：學會從對話中獲取對方的相關信息。

情感態度與價值觀：使學生學會如何禮貌的與他人交往。

【學習重難點】：

熟練掌握本單元詞匯及語言結構。

一、自主預習

【預習任務】：

任務一：寫出下列漢語的英語形式。

名字—遇見—問題，難