2不一樣的你我他第二課時《與“不同”友好相處》教學設計-2023-2024學年道德與法治三年級下冊統編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《與“不同”友好相處》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第3周星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生尊重差異的意識，認識到每個人都是獨特的個體。

2.提升學生的人際交往能力，學會與不同性格、背景的人友好相處。

3.增強學生的同理心，學會換位思考，理解他人的感受和需求。

4.培養學生的社會適應能力，學會在多元化的社會中和諧共處。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解并認同每個人都有獨特性的觀點，認識到“不同”是正常現象。

②引導學生學會欣賞和接納他人的不同，培養包容和尊重他人的態度。

③幫助學生掌握與不同性格、背景的人友好相處的技巧，如傾聽、溝通和合作。

2.教學難點，

①幫助學生克服對“不同”的恐懼和誤解，建立積極的自我認知和他人認知。

②引導學生從內心深處接受并欣賞差異，形成開放的心態。

③教師需要創造一個安全、包容的課堂氛圍，讓學生敢于表達自己的不同，并學會傾聽他人。

④在實際情境中，指導學生如何處理與不同個體之間的沖突，學會有效的解決策略。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（如不同顏色、形狀的積木）

-課程平臺：班級微信群、學校在線教學平臺

-信息化資源：與課程內容相關的視頻、音頻資料、圖片庫

-教學手段：角色扮演、小組討論、情境模擬、故事講述教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著向學生們問好：“同學們，早上好！今天我們要一起學習的是《與“不同”友好相處》這篇課文。大家有沒有遇到過和不同的人相處的情況呢？請分享一下你們的經歷。”

2.學生們紛紛舉手，分享自己與不同人相處的經歷。

3.老師總結：“看來，在我們的生活中，與不同的人相處是很常見的。今天，我們就來探討一下如何與‘不同’友好相處。”

二、新課導入

1.老師展示PPT，呈現課文題目《與“不同”友好相處》。

2.老師提問：“同學們，你們知道‘不同’指的是什么嗎？請結合課文內容，談談你們的理解。”

3.學生們積極思考，回答問題。

4.老師總結：“‘不同’指的是每個人的性格、愛好、背景等方面的差異。今天，我們要學習的是如何接納和欣賞這些差異，與‘不同’友好相處。”

三、課文主旨內容探究

1.老師引導學生閱讀課文，提出以下問題：

-課文中有哪些人物？他們之間有什么不同？

-這些人物是如何與“不同”友好相處的？

-課文告訴我們，與“不同”友好相處有哪些好處？

2.學生分組討論，各小組代表分享討論成果。

3.老師點評各小組的討論成果，總結以下內容：

-課文中有小明、小紅、小華三位同學，他們性格、愛好等方面存在差異。

-他們通過相互了解、尊重和包容，學會了與“不同”友好相處。

-與“不同”友好相處可以增進友誼，提高人際交往能力，培養自己的包容心。

四、全文側重點

1.老師提出以下問題：

-課文中的哪些內容是我們需要重點學習的？

-我們如何將這些內容應用到實際生活中？

2.學生們分組討論，各小組代表分享討論成果。

3.老師點評各小組的討論成果，總結以下內容：

-重點學習如何尊重他人、接納差異、換位思考、溝通與理解。

-將這些內容應用到實際生活中，我們要學會傾聽、包容、關心他人，善于發現和欣賞他人的優點。

五、實際性教學內容

1.老師提問：“同學們，你們在日常生活中遇到過哪些與‘不同’友好相處的情況？請舉例說明。”

2.學生們分享自己的經歷，老師點評并總結以下內容：

-在生活中，我們要學會尊重他人的選擇，理解他人的需求。

-當我們遇到與“不同”相處的困難時，要學會換位思考，尋求解決問題的方法。

3.老師組織學生進行角色扮演，模擬現實生活中與不同人相處的場景。

4.學生們積極參與，老師點評并總結以下內容：

-在角色扮演中，我們要學會傾聽、尊重、包容，展現自己的友善和真誠。

-通過角色扮演，我們能夠更好地理解與“不同”友好相處的重要性。

六、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容：“今天，我們學習了《與“不同”友好相處》這篇課文，明白了尊重差異、接納他人、換位思考的重要性。希望大家在日常生活中，能夠將這些道理應用到實際生活中，與‘不同’友好相處。”

2.學生們紛紛點頭，表示贊同。

3.老師鼓勵學生們：“同學們，讓我們共同努力，成為一個有愛心、有包容心的人，與‘不同’友好相處，創造美好的生活。”拓展與延伸1.閱讀材料一：《尊重差異，成就和諧》

-內容摘要：介紹不同文化背景下的差異，以及如何在不同文化環境中相互尊重和和諧相處。

-閱讀目的：幫助學生理解尊重差異的重要性，以及在多元文化社會中如何建立和諧關系。

2.閱讀材料二：《多元智能理論》

-內容摘要：介紹心理學家加德納提出的多元智能理論，強調每個人都是獨特的，擁有不同的智能優勢。

-閱讀目的：引導學生認識到自己的獨特性，學會欣賞他人的不同，并鼓勵學生在各自的優勢領域發展。

3.閱讀材料三：《小王子》節選

-內容摘要：節選自安托萬·德·圣埃克蘇佩里的《小王子》，通過小王子與不同星球上居民的對話，展現不同的生活哲學和價值觀。

-閱讀目的：通過故事中的對話，讓學生體驗不同的生活方式，培養同理心和開放的心態。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.課后作業：每位學生選擇一種閱讀材料，撰寫一篇讀書心得，分享自己對“不同”的理解和與“不同”友好相處的體會。

2.小組討論：學生分組討論，探討如何在日常生活中實踐與“不同”友好相處的原則，并制定具體的行動計劃。

3.角色扮演活動：學生可以選擇一個與“不同”友好相處相關的主題，進行角色扮演，模擬實際情境，練習溝通和解決問題的技巧。

4.社會實踐：鼓勵學生參與社區服務活動，如幫助殘障人士、參與環境保護等，親身體驗與不同人群友好相處的樂趣和挑戰。

5.家庭作業：家長和學生一起參與，在家中開展一次“不同”主題的家庭活動，如烹飪不同國家的美食、學習不同國家的語言等，增進家庭成員之間的理解和尊重。典型例題講解1.例題：

小明和小紅是同班同學，小明的興趣愛好是畫畫，小紅則喜歡跳舞。一天，學校舉辦了一場才藝展示活動，小明和小紅都報名參加了。在活動結束后，老師表揚了他們的表現，并鼓勵其他同學向他們學習。以下哪個選項是正確的？

A.小明和小紅應該堅持自己的興趣愛好，不應該改變。

B.小明和小紅應該互相學習，共同進步。

C.小明和小紅應該各自發展，不互相干涉。

D.小明和小紅應該放棄自己的興趣愛好，選擇一個共同發展的方向。

答案：B

解析：這個例題旨在引導學生認識到每個人都有自己的興趣愛好，應該尊重并支持他人的選擇。正確答案是B，因為它體現了相互學習和共同進步的精神。

2.例題：

小華在班級里遇到了一個性格內向的同學，他很少和其他同學交流。小華想幫助這個同學融入集體，以下哪個選項是正確的？

A.小華應該忽略這個同學，讓他自己適應。

B.小華可以主動找機會和這個同學交流，了解他的興趣愛好。

C.小華應該告訴老師，讓老師來解決這個問題。

D.小華可以和其他同學一起排擠這個同學，讓他感到孤獨。

答案：B

解析：這個例題考察的是學生如何處理與性格內向的同學相處的情境。正確答案是B，因為主動交流可以幫助了解對方，促進友誼。

3.例題：

小麗在班級里發現，有些同學因為家庭背景不同而受到歧視。小麗想幫助這些同學，以下哪個選項是正確的？

A.小麗應該保持沉默，避免引起不必要的麻煩。

B.小麗可以組織一次班級活動，讓同學們一起了解和尊重不同的家庭背景。

C.小麗應該告訴老師，讓老師來解決這個問題。

D.小麗可以和其他同學一起嘲笑這些同學，讓他們感到羞愧。

答案：B

解析：這個例題旨在教育學生如何面對和解決歧視問題。正確答案是B，因為通過組織活動，可以增進理解和尊重。

4.例題：

小明在課堂上遇到了一個聽不懂的問題，他不想打擾老師，于是決定自己思考。以下哪個選項是正確的？

A.小明應該繼續聽講，不要打擾其他同學。

B.小明可以舉手向老師提問，或者課后找老師請教。

C.小明應該放棄學習，因為這個問題太難了。

D.小明可以自己查閱資料，嘗試解決問題。

答案：B

解析：這個例題考察的是學生在遇到學習困難時的正確態度。正確答案是B，因為主動尋求幫助是解決問題的有效方式。

5.例題：

小華在班級里發現，有些同學因為身體殘疾而受到排斥。小華想幫助這些同學，以下哪個選項是正確的？

A.小華應該保持沉默，避免引起不必要的麻煩。

B.小華可以組織一次班級活動，讓同學們一起了解和尊重不同的身體條件。

C.小華應該告訴老師，讓老師來解決這個問題。

D.小華可以和其他同學一起嘲笑這些同學，讓他們感到羞愧。

答案：B

解析：這個例題旨在教育學生如何面對和解決歧視殘疾人士的問題。正確答案是B，因為通過教育和理解，可以減少歧視，增進和諧。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①與“不同”友好相處的重要性

②尊重差異的價值觀

③換位思考與同理心

2.重點詞匯：

①不同：指性格、愛好、背景等方面的差異。

②友好相處：指相互尊重、理解和接納。

③換位思考：設身處地為他人著想。

④同理心：理解他人的感受和需求。

3.重點句子：

①“每個人都是獨特的，我們應該尊重并欣賞這些差異。”

②“與‘不同’友好相處，可以增進友誼，提高人際交往能力。”

③“學會換位思考，站在他人的角度考慮問題。”

④“用包容和理解的心去對待身邊的人，讓我們的世界更加和諧。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在課堂上，我嘗試通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在具體的情境中體驗與“不同”友好相處的感受，這樣的教學方式能夠讓學生更加直觀地理解課文內容。

2.互動式學習：我鼓勵學生在課堂上積極發言，提出自己的觀點，通過小組討論和辯論，培養學生的思辨能力和團隊協作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在部分教學環節，我發現學生的參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學生對某些話題缺乏興趣。

2.教學方法單一：雖然情境教學和互動式學習取得了一定的效果，但整體上教學方法還是較為單一，需要進一步豐富和多樣化。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際應用能力的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提升課堂互動性：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組游戲、辯論賽等，激發學生的學習興趣。

2.豐富教學方法：我將嘗試引入更多元化的教學方法，如項目式學習、案例教學等，以適應不同學生的學習風格和需求。

3.完善評價體系：為了更全面地評估學生的學習成果，我將結合形成性評價和總結性評價，關注學生的實際應用能力和情感態度的變化。

4.加強家校溝通：我將與家長保持密切溝通，共同關注學生的成長，為學生的全面發展提供支持。

5.持續自我提升：我將不斷學習新的教育理念和教學方法，提升自身的教學水平，以更好地適應教育教學改革的要求。課堂1.課堂評價：

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

a.提問反饋：在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對課文內容的理解程度。例如，在講解《與“不同”友好相處》這篇課文時，我會提出以下問題：

-“你們認為，尊重差異為什么很重要？”

-“在現實生活中，你們遇到過哪些與‘不同’友好相處的例子？”

-“你們認為，如何才能更好地與不同的人相處？”

通過這些問題，我可以了解學生對課文內容的掌握情況，同時鼓勵他們積極參與課堂討論。

b.觀察學生表現：在課堂上，我會注意觀察學生的課堂參與度、學習態度和情感變化。例如，當學生在小組討論中積極發言時，我會給予表揚和鼓勵；當學生遇到困難時，我會及時給予幫助和指導。

c.課堂測試：為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。測試內容主要包括對課文知識的掌握、對相關問題的理解和分析能力。測試結束后，我會及時批改試卷，并根據測試結果調整教學進度。

d.個性化指導：針對不同學生的學習特點和需求，我會給予個性化的指導。例如，對于學習困難的學生，我會耐心解答他們的疑問，幫助他們克服學習障礙；對于表現優秀的學生，我會鼓勵他們繼續努力，發揮自己的潛能。

2.作業評價：

作業是檢驗學生學習效果的重要手段，也是教師了解學生知識掌握情況的重要途徑。以下是我對作業評價的具體實施方法：

a.作業批改：我會認真批改學生的作業，對作業中