1古詩詞三首四時田園雜興（其二十五）教學設計-2024-2025學年語文四年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《四時田園雜興（其二十五）》是宋代詩人范大成創作的一首田園詩，通過描繪夏日鄉村景色，表達了詩人對田園生活的向往。本節課將引導學生學習這首詩，體會詩人對自然和生活的熱愛。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與課本四年級下冊《語文》中“古詩詞三首”章節相關，學生在之前的學習中已經接觸過古詩詞，具備一定的古詩詞閱讀基礎。通過本節課的學習，學生將進一步鞏固對古詩詞的理解和欣賞能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文學素養、審美情趣和文化自信。通過學習《四時田園雜興（其二十五）》，學生將提升對古典詩詞的鑒賞能力，感受詩歌的意境美和情感表達；同時，引導學生體會農耕文化，增強對傳統文化的認同感和傳承意識。此外，通過合作學習和自主探究，學生將提高合作交流能力和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

a.理解詩歌的意象：通過分析《四時田園雜興（其二十五）》中的意象，如“麥花雪白菜花稀”，引導學生理解詩人如何通過自然景物來抒發情感。

b.感悟詩歌的意境：指導學生體會詩歌中的田園風光和生活情趣，如“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”，讓學生感受詩中的寧靜與生動。

c.學習詩歌的表達技巧：分析詩中使用的對仗、比喻等修辭手法，如“梅子金黃杏子肥”，幫助學生掌握古典詩詞的表達方式。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.古代詩詞的閱讀理解：由于古代詩詞的語言與現代漢語存在差異，學生可能難以理解詩中的字詞和句意。例如，對于“麥花雪白菜花稀”，學生可能對“雪白”和“菜花稀”的理解存在困難。

b.詩歌情感體驗的共鳴：學生可能難以與詩人的情感產生共鳴，例如，對于“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”，學生可能難以體會到詩人的孤獨和寂寞。

c.古代文化的背景知識：學生可能缺乏對古代農耕文化和社會生活的了解，這會影響對詩歌內容的深入理解。例如，對于“梅子金黃杏子肥”，學生可能不清楚“梅子”和“杏子”在古代生活中的意義。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、黑板或白板、粉筆或白板筆。

-課程平臺：語文教學軟件或在線學習平臺，用于輔助教學和學生學習。

-信息化資源：與《四時田園雜興（其二十五）》相關的圖片、視頻資料，如田園風光圖片、古代農耕生活視頻。

-教學手段：實物教具（如麥穗、菜花等模型），教學卡片，古詩詞朗讀錄音。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示田園風光的圖片，引導學生觀察并描述畫面。

-提問：你們在畫面中看到了什么？這樣的景色讓你想到了什么？

-引出課題：《四時田園雜興（其二十五）》，介紹詩人范大成及其創作背景。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一步：朗讀詩歌，初步感知

-教師示范朗讀《四時田園雜興（其二十五）》。

-學生跟讀，注意節奏和語調。

-提問：你們聽出了詩歌中的哪些意象？

-第二步：理解詩歌內容，體會意境

-教師講解詩歌中的意象和意境，如“麥花雪白菜花稀”等。

-學生朗讀詩歌，體會詩中的田園風光和生活情趣。

-第三步：分析詩歌表達技巧

-教師分析詩歌中使用的修辭手法，如對仗、比喻等。

-學生舉例說明詩歌中的修辭手法及其效果。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一步：詩歌模仿

-學生嘗試模仿《四時田園雜興（其二十五）》的寫作風格，創作一首描繪夏日鄉村景色的詩歌。

-第二步：詩歌朗誦

-學生分組進行詩歌朗誦，展示自己的創作成果。

-第三步：詩歌分享

-學生分享自己的詩歌創作，互相評價，教師點評。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：詩歌意象的理解

-學生討論“麥花雪白菜花稀”中的“雪白”和“菜花稀”分別表達了什么？

-舉例回答：學生可能回答“雪白”形容麥花顏色潔白，與菜花的稀疏形成對比，突出了麥田的繁茂。

-第二方面：詩歌情感體驗

-學生討論詩歌中表達了哪些情感？

-舉例回答：學生可能回答詩歌表達了詩人對田園生活的向往和對自然的熱愛。

-第三方面：詩歌文化背景

-學生討論古代農耕文化在詩歌中的體現。

-舉例回答：學生可能回答詩歌中提到的農作物和農事活動反映了古代農耕文化。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調詩歌意象、意境和表達技巧的重要性。

-提問：通過學習這首詩歌，你們有哪些收獲？

-學生分享自己的學習心得，教師進行點評和總結。

-布置作業：要求學生課后收集其他描繪田園風光的古詩詞，并進行閱讀和分析。

整個教學流程用時共計45分鐘，通過以上環節的設計，旨在幫助學生深入理解《四時田園雜興（其二十五）》這首詩歌，提升文學素養和審美情趣。教學資源拓展1.拓展資源：

-介紹范大成的生平及其文學成就，包括他的其他詩作，如《四時田園雜興》中的其他篇章，以幫助學生更全面地了解詩人的創作風格。

-收集與《四時田園雜興（其二十五）》中提到的自然景物相關的資料，如麥田、菜花、蜻蜓、蝴蝶等，以及它們在古代文學中的象征意義。

-選擇與《四時田園雜興》同期或類似題材的其他古代田園詩，如陶淵明的《歸園田居》等，進行對比閱讀，探討不同詩人的田園情懷。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試創作自己的田園詩，模仿《四時田園雜興》的寫作風格，并嘗試運用本節課學習的修辭手法。

-鼓勵學生進行田野調查，觀察當地的田園風光，記錄下所見所感，并嘗試將這些觀察融入到自己的詩歌創作中。

-組織學生參觀當地的農業博物館或農田，了解古代農耕工具和農業習俗，增強對農耕文化的認識。

-建議學生閱讀相關的歷史書籍，了解古代農業社會的生活狀況，以及詩人筆下的田園生活與現代社會之間的差異。

-通過網絡資源，如圖書館的電子書籍數據庫，查找與《四時田園雜興》相關的學術研究論文，拓寬學生的知識視野。

-安排一次詩歌朗誦會，讓學生分享自己創作的詩歌，以及《四時田園雜興（其二十五）》的學習心得，提高學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《四時田園雜興（其二十五）》

-詩人：范大成

-詩歌意象：麥花、菜花、蜻蜓、蝴蝶

-詩歌意境：夏日田園風光、寧靜生活情趣

②關鍵詞：

-雪白

-菜花稀

-日長籬落無人過

-惟有蜻蜓蛺蝶飛

③重點句子：

-“麥花雪白菜花稀”

-“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”

-“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《四時田園雜興》全文，以及范大成的其他詩作，如《田園雜興·其三》等，以加深對詩人創作風格的理解。

-視頻資源：介紹宋代農業生活、田園風光的紀錄片，幫助學生更直觀地感受古代鄉村的生活環境。

-古代農事活動資料：收集關于古代播種、收割、灌溉等農事活動的資料，了解農耕文化的具體實踐。

-詩歌鑒賞文章：尋找專業的詩歌鑒賞文章，學習如何分析詩歌的意象、意境和表達技巧。

2.拓展要求：

-鼓勵學生課后閱讀《四時田園雜興》全文，并嘗試分析詩歌中的意象和情感。

-學生可以觀看關于古代農業生活的視頻，結合詩歌內容，思考古代農人的生活方式和田園風光的特點。

-要求學生收集關于古代農事活動的資料，撰寫一篇小論文，探討古代農業技術與現代農業技術的異同。

-鼓勵學生參與家庭或社區的環境保護活動，將詩歌中關于自然環境的描寫與現實環境問題相結合，思考如何保護我們的生態環境。

-學生可以創作一首以田園生活為主題的詩歌，嘗試運用課堂上學到